【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)和信息的全球化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，傳統(tǒng)的教育體系受到?jīng)_擊，已經(jīng)不能很好地滿足社會(huì)的需求，尤其是英語教學(xué)額模式，更需要與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)機(jī)，做好改革和創(chuàng)新工作。本文首先簡(jiǎn)要介紹了“三疑三探”模式的內(nèi)容及原則，并探討了運(yùn)用這一模式提高初中生英語自學(xué)能力的方法，希望為相關(guān)的教學(xué)工作提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】“三疑三探”教學(xué)模式；初中生；英語自主學(xué)習(xí)；興趣；互動(dòng)

【作者簡(jiǎn)介】洪阿芬，福建省漳州市長(zhǎng)泰縣第四中學(xué)。

引言

目前，在英語教學(xué)中采用“三疑三探”模式，已經(jīng)取得了不錯(cuò)的效果，一方面這種模式讓英語教學(xué)更加生動(dòng)，改變以往那種枯燥的課堂教學(xué)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面它能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引領(lǐng)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動(dòng)求知，養(yǎng)成對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索的習(xí)慣和能力，有效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、“三疑三探”教學(xué)模式的內(nèi)容以及運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)

1.“三疑三探”教學(xué)模式的內(nèi)容。科學(xué)有效的“三疑三探”教學(xué)模式基本上包含以下三部分的內(nèi)容：第一部分，置疑自探。英語教師在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境，之后針對(duì)性地提出適宜的問題，給予學(xué)生充分的時(shí)間考慮，并采取具體的方法進(jìn)行解答。值得注意的是，在問題的選擇和提出上，英語教師要結(jié)合初中學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，循序漸進(jìn)地設(shè)置多層次的問題。在學(xué)生根據(jù)問題尋找答案的過程中，教師要及時(shí)指導(dǎo)，適當(dāng)鼓勵(lì)并針對(duì)一些存疑問題進(jìn)行交流。第二部分，解疑共探。事先教師就要對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況做到了解和掌握，從而合理地進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，這一過程尤為關(guān)鍵，學(xué)生在小組討論中要積極發(fā)言，主動(dòng)表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，之后教師根據(jù)每組的表現(xiàn)情況，理清重點(diǎn)和難點(diǎn)，之后針對(duì)性地進(jìn)行講解，與學(xué)生共同完成探究過程，每個(gè)學(xué)生在討論中不只是交流，更是一起學(xué)習(xí)，也就是學(xué)會(huì)了合作，從而增長(zhǎng)學(xué)習(xí)的信心。第三部分，質(zhì)疑復(fù)探。經(jīng)過前兩部分的探究后，學(xué)生基本上能夠做好掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為了進(jìn)一步加深理解，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行再次探究，如果學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容有不理解的地方，要大膽地說出來，因?yàn)榻滩囊彩侨司幍?，也可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以要敢于質(zhì)疑，勇于質(zhì)疑，要將質(zhì)疑作為一種習(xí)慣。另外，教師還需要幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，做好復(fù)習(xí)工作，溫故而知新，并根據(jù)教學(xué)大綱要求，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

2.“三疑三探”教學(xué)模式的運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)?！叭扇健苯虒W(xué)模式有三點(diǎn)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)，第一，反復(fù)質(zhì)疑。這種教學(xué)模式通過一次次的提出問題和解決問題，并加以拓展，幫助學(xué)生獨(dú)立思考，深化對(duì)知識(shí)的理解。第二點(diǎn)，持續(xù)探究。教師圍繞需要解決的問題進(jìn)行一系列的探究活動(dòng)，比如自主探究、師生探究以及小組探究等，幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法。第三點(diǎn)，按部就班。任何學(xué)習(xí)都是一步一步由淺入深的過程，英語更不例外，教師要合理規(guī)劃和安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到條分縷析，涇渭分明。

二、運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式的相關(guān)方法

1.激發(fā)學(xué)生興趣。教師可以播放一些圖像和視頻，進(jìn)而靈活地提出問題，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如在講解Unit 4 《What animals do you like best》這篇課文時(shí)，教師可以向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹一些生活中常見的小動(dòng)物，還可以通過多媒體向?qū)W生們展示動(dòng)物園中珍稀的野生動(dòng)物和非洲大草原上生活的動(dòng)物，也可以播放南極企鵝和北極熊的視頻，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)世界上千奇百怪的動(dòng)物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探索欲望，從而在黑板上寫下問題：

What is the biggest animal in the world？

What is the fastest animal in the world？

What is the smallest animal in the world

對(duì)于那些意猶未盡的學(xué)生，還可以繼續(xù)提問：

How many kinds of animals are there in the world？

The proportion of warm-blooded and cold-blooded animals in the world？

2.增強(qiáng)交流互動(dòng)。通過“三疑三探”教學(xué)模式，教師可以適當(dāng)增強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)樵诜纸M討論的過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀課文和總結(jié)自己的觀點(diǎn)，在朗讀和總結(jié)的過程中往往會(huì)接觸和使用一些固定短語和詞組，教師要規(guī)范學(xué)生的句型使用，做到準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

3.進(jìn)行引申拓展。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，放飛學(xué)生想象的翅膀。比如教師可以講解Unit 2 《What can we do at home to protect the environment》這一課時(shí)，教師要以身作則，身先示范，向?qū)W生介紹保護(hù)環(huán)境的基本內(nèi)容，并身體力行地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，從點(diǎn)滴小事做起，之后教育學(xué)生回家也要抓住一切可以抓住的機(jī)會(huì)，盡到保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。當(dāng)學(xué)生能夠掌握課文的結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，如何改變和糾正過去破壞環(huán)境的行為，并布置作業(yè)，讓學(xué)生第二天以書面形式上交，教師根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況，從中找到重點(diǎn)句型和詞組，在黑板上重點(diǎn)講解這些內(nèi)容，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納，提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)論

總而言之，要想更好地培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力，就需要不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，改變以往教師盲目進(jìn)行灌輸?shù)姆椒?，借助和運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式，豐富課堂的趣味性，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，從而提高英語成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉港清.“三疑三探”教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].英語教師，2016，16（11）：69-71.

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