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        小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略分析

        2018-01-05 11:25:20張慧邵長(zhǎng)松
        中國(guó)校外教育(下旬) 2018年11期
        關(guān)鍵詞:策略分析閱讀教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文

        張慧 邵長(zhǎng)松

        【摘要】語(yǔ)文閱讀教學(xué)是連接語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)紐帶,在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中,閱讀教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和提高小學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力是十分有效的,不僅可以拓展學(xué)生視野,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,還能陶冶情操。因此,應(yīng)該對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)引起高度的重視,尋找有效的教學(xué)策略和提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 策略分析

        隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展,傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)滿(mǎn)足不了現(xiàn)代社會(huì)的需要,更滿(mǎn)足不了未來(lái)時(shí)代對(duì)人才的需要和社會(huì)對(duì)知識(shí)更新與創(chuàng)新的需要。知識(shí)的更新和運(yùn)用遠(yuǎn)比只是占有量的大小要重要得多,學(xué)得再多,都不如利用已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)去創(chuàng)新發(fā)展。而閱讀正是人們獲取知識(shí)的一種重要方式,會(huì)不會(huì)閱讀將決定你獲取知識(shí)的多少。小學(xué)語(yǔ)文閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,需要我們努力地探究其中蘊(yùn)含的基本理論思想,不斷地研究有效的教學(xué)策略。

        一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略與建議

        (一)提高學(xué)生的閱讀興趣

        閱讀可以分為兩種,一是朗讀,二是默讀。這兩種方法雖說(shuō)在形式上不太相同,但最終的目的卻不盡相同,有效的理解文章的含義是兩者共同的目的。在做閱讀理解題目時(shí),可以根據(jù)題目意思從短文中找出相應(yīng)的答案。這么做的過(guò)程中無(wú)疑要面對(duì)較多的文字,可這對(duì)于小學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)相當(dāng)?shù)睦щy,因?yàn)楹⒆舆€小,集中不了長(zhǎng)時(shí)間的注意力,從而導(dǎo)致了閱讀教學(xué)流于形式。所以,我們應(yīng)該尊重學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀和激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀文章的積極性從而提高教學(xué)的效率。老師不能長(zhǎng)時(shí)間的陪伴在學(xué)生身邊,但老師可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,這樣可以使得學(xué)生能飛得更高更遠(yuǎn)。比如,在講到《蝸牛》這篇課文時(shí),老師可以為學(xué)生播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首音樂(lè),當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)到這悠揚(yáng)的音樂(lè)時(shí),自然而然的就會(huì)被吸引,注意力自然也會(huì)集中起來(lái),由此教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀《蝸?!愤@篇文章就會(huì)輕松很多,自主閱讀后,學(xué)生們自然能體會(huì)到課文的主旨以及作者想要傳達(dá)給我們的意思,由此便可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

        (二)組織學(xué)生反復(fù)閱讀

        “書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。”這句古話告訴我們,隨著對(duì)文章閱讀次數(shù)的增加,對(duì)這篇文章的體會(huì)也會(huì)更加的深入。小學(xué)語(yǔ)文教材中涉及了很多綜合性的信息,比如,有人物傳記、有描寫(xiě)自然景物的、還有一些古典詩(shī)詞等,有一些課文從表面來(lái)看是在寫(xiě)景,實(shí)則蘊(yùn)含了豐富的人生哲理。而這些哲理正是培養(yǎng)兒童激發(fā)學(xué)生感悟人生和培養(yǎng)兒童良好思想道德的突破點(diǎn)。語(yǔ)文教師應(yīng)該懂得如何在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用好這些內(nèi)容,正確的引導(dǎo)學(xué)生品味課文并感悟人生哲理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀一些有含義的寓言故事,比如,《狼來(lái)了》與《龜兔賽跑》這兩則寓言故事,前一則告訴我們說(shuō)謊是一種不好的行為,它即不尊重別人,也會(huì)失去別人對(duì)自己的信任。告訴我們應(yīng)該培養(yǎng)誠(chéng)懇待人的良好品質(zhì)。后一則告訴我們謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。做事情需要我們腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印的完成,正所謂一分耕耘一分收獲。兔子雖快,可它太過(guò)于自滿(mǎn)與驕傲,烏龜雖慢,卻通過(guò)自己的不懈努力,最終取得了比賽的勝利。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能閱讀一次不足以體會(huì)到其中蘊(yùn)含的人生道理,但反復(fù)的去閱讀必定會(huì)對(duì)本篇文章又重新的認(rèn)識(shí)及理解。

        (三)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

        實(shí)施素質(zhì)教育的途徑就是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),從以前的“苦學(xué)”逐漸變?yōu)楝F(xiàn)在的“樂(lè)學(xué)”與“善學(xué)”。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有許多的技巧與方法,如識(shí)字、學(xué)詞、解句和分析文章等都有它自己的方法。寫(xiě)人記事的記敘文可以按照事情發(fā)生的順序來(lái)分,分為起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這三大部分。而游記、參觀訪問(wèn)以及寫(xiě)景的文章可以根據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)分。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不能僅僅是停留在教給學(xué)生方法和懂得程序,而是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中去練習(xí),只有自己真正動(dòng)腦思考了才會(huì)明白自己有哪些不足,有哪些問(wèn)題不懂。在不斷的思考和改正中逐漸地形成學(xué)習(xí)能力和掌握學(xué)習(xí)方法。

        (四)口頭表達(dá)能力的提高

        對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),口頭表達(dá)能力是十分重要的。作為老師,應(yīng)當(dāng)多提供讓學(xué)生發(fā)言和展示自己的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生都盡量的多開(kāi)口說(shuō)話,讓學(xué)生們有效的進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。在課堂上老師可以在學(xué)生自學(xué)后,讓學(xué)生們自己多練習(xí)說(shuō)話或找同學(xué)進(jìn)行分析與辯論。同時(shí),也要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)不斷的思考,發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題,從而解決其中的問(wèn)題。發(fā)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生填補(bǔ)課文的空白,讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言采用多鼓勵(lì)少批評(píng)的方式,讓學(xué)生對(duì)自己更加的自信,踴躍發(fā)言,創(chuàng)造出和諧的氣氛。對(duì)于回答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),對(duì)于不完整的回答,發(fā)動(dòng)別的學(xué)生補(bǔ)充回答,更可能多的創(chuàng)造讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生從中享受到成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維。

        (五)讀與寫(xiě)的結(jié)合

        閱讀和欣賞寫(xiě)作,前者是理解,后者是運(yùn)用。在學(xué)習(xí)了課文或者分析了某些片段之后,文章中的好詞好句讓學(xué)生欣賞與積累,將文章中好的寫(xiě)法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作之中。如《桂林山水》的教學(xué)后,要讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象以及如何運(yùn)用情景交融的寫(xiě)法,同時(shí)也要懂得如何抓住景物的特點(diǎn)和詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。又如,《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)后,要讓學(xué)生懂得動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法和描寫(xiě)景物時(shí)要按一定的順序,將事物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)都描寫(xiě)出來(lái),兩者相結(jié)合,更能體現(xiàn)出景物的美麗。

        二、結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中占據(jù)了很重要的地位這一點(diǎn)是我們毋庸置疑的。在閱讀教學(xué)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都十分的重要,興趣也是很重要的一點(diǎn),俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,這就需要老師努力地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生們覺(jué)得學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的,而是有趣的。對(duì)于文章,需要學(xué)生去反復(fù)的閱讀與揣摩,更深層次地理解與體會(huì)文章中的含義。同時(shí),也需要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,讓學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)。最后,還要懂得讀與寫(xiě)的結(jié)合,從這幾方面來(lái)全面提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王維靜.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考[A].//全國(guó)基礎(chǔ)教育“未來(lái)教育家論壇”(2011)論文集[C].2011.112.

        [2]魯英.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[A].//中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)2016年專(zhuān)題研討會(huì)論文集[C].2016.381.

        [3]陳娟娟.試論小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[A].//中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)2016年專(zhuān)題研討會(huì)論文集[C].2016.282.

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