孟改霞

摘 要： 素質(zhì)教育是學校教育當務之急，這是讓學生從傳統(tǒng)的應試教育中走出來，迎接新世紀挑戰(zhàn)的必由之路，未來的課程應該以學生的發(fā)展為宗旨，就此本人在教學中做了一些大膽的嘗試，即“直觀性”教學在美術(shù)教學中的運用，下面就此幾方面加以闡述。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學 直觀性 個性

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0203-01

一、根據(jù)青少年的心理、生理特征，促進學生個性形成和抽象思維能力的提高

個性是指一個人的整個心理面貌，即具有一定傾向的各種心理特征的總和。我們所處的社會如此豐富，也存在著豐富的個性差異，尊重和保護人的個性是現(xiàn)代社會的基本特征之一，我在二十多年的教學中，摸索到青少年的想象力極為豐富，他們的主觀意識、參與意識、表現(xiàn)欲都很強，在教學過程中我充分利用學生的這些特征，注重培養(yǎng)他們的想象力、觀察能力和創(chuàng)造能力，如在上《奇思妙想》這一課時，為了開發(fā)學生們的想象力，激發(fā)學生的興趣我首先運用游戲?qū)?，同時運用多媒體課件展示比利時畫家馬格利特的作品《比利牛斯山之城》的局部巨石，給予學生引發(fā)性的提問，這是什么？在想象中，它會出現(xiàn)在什么環(huán)境下？這個時候?qū)W生們會情不自禁地各抒己見爭先表達自己的想法，緊接著再給學生們展示完整的作品，讓孩子們充分感受到作品的奇異所帶來的思考，從而讓學生們真正認識到作品的奇異表現(xiàn)及想象是多方面的，如可以是有關(guān)聯(lián)的圖形組合，無關(guān)聯(lián)的組合，更為自由的組合，變異的組合，深入作者心里的組合等等。學生的創(chuàng)新精神是《美術(shù)課程標準》的重要理念之一，《課標》強調(diào)“引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題”，并以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

二、直觀教學在美術(shù)教學中的巧用

歷史的飛轉(zhuǎn)，21世紀的挑戰(zhàn)，素質(zhì)教育的緊迫性，新生事物的不斷更新，21世紀的青少年，他們所接受的事物新、奇、多、雜、花，往往在他們的作品中就能夠展現(xiàn)，但對于色彩的表現(xiàn)還較浮淺，如在任何繪畫作品中都習好鮮艷，明亮的色彩，或遵循于固有色，而我在教學生學梵高的作品《向日葵》這一課時，根據(jù)學生的這一特性，巧妙運用直觀教學，通過比一比，看一看，并結(jié)合實踐，嘗試著讓他們改變名家作品的色彩，使學生直觀認識到，大自然的色彩是千變?nèi)f化的，又是打破常規(guī)的固有色，更能表達作者的情感，使作品得到升華。

三、音樂、錄像直觀教學的運用

時代的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡已經(jīng)全面步入課堂，信息化的廣泛運用能夠產(chǎn)生多樣性的效果，有利于大大加強學生的直觀理解能力，充分調(diào)用學生的知識經(jīng)驗，多方式，及時抓住了問題的實質(zhì)，還培養(yǎng)了學生靈活的思維能力，擴大了學生的知識面，學生判斷問題和解決問題的能力大大增強。學生的創(chuàng)新意識和綜合能力得到了培養(yǎng)，在此本人仍然以《奇思妙想》這課為例，如在教學中（點、線、面）等，以線、以面或以點通過想象，試著配以音樂，讓學生直觀感悟這些符號傳達給我們的音樂信息，并通過實踐運用多種材料和手法，把對某段自己熟悉的音樂的感受表現(xiàn)出來，學生的作品令人驚喜，新的思想，新的方法，學生的興致很高，教學的目的在非常愉快的氣氛中得以實現(xiàn)，教學效果非常好，使美術(shù)課堂真正做到了寓教于美，美中育人。