范林

【摘 要】 隨著科技的不斷創(chuàng)新，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行相應(yīng)培養(yǎng)，不僅能夠滿足社會(huì)不斷發(fā)展的需求，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)新型國(guó)家建設(shè)的要求。本文主要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的教育路徑的優(yōu)化策略，從而使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得以有效提高。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；路徑；優(yōu)化策略

[Abstract] With the continuous innovation of science and technology， the corresponding cultivation of university students' innovation and entrepreneurship ability can not only meet the needs of the continuous development of society， but also meet the requirements of new type of national construction. This paper mainly analyzes the existing problems in innovation and entrepreneurship education， and proposes the corresponding optimization strategy of education path， so as to effectively improve the entrepreneurial ability of college students.

[Keywords] university students； innovation and entrepreneurship. the path； optimization strategy

所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要就是隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的迅速提升，而產(chǎn)生的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行不斷強(qiáng)化，不僅屬于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要要求，而且還是實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)的顯示需求。高校作為對(duì)新型人才進(jìn)行培育的基地，通過(guò)對(duì)學(xué)生所具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行教育，能夠使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)得以有效提升。本文主要對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

1.1 教育理念較滯后

隨著教育改革逐漸深化，高校在對(duì)人才實(shí)施培育的時(shí)候，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)教育也隨之不斷推進(jìn)，雖然已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行了相應(yīng)的改善，但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教育改革仍不徹底，且缺乏深入性。在社會(huì)的角度，社會(huì)在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏有效的支持，缺乏足夠的重視，通過(guò)促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)學(xué)生及就業(yè)的認(rèn)識(shí)不足[1]。以高校的角度，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所具有價(jià)值缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育單純的認(rèn)為是對(duì)大學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行緩解的一種途徑。以學(xué)生角度，大學(xué)生由于受到社會(huì)認(rèn)知、知識(shí)視野、傳統(tǒng)觀念等相關(guān)因素的影響，通常認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比較艱苦，且前途暗淡，再加上學(xué)生過(guò)于熱衷于參加公務(wù)員考試，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣不足。總之，理念的滯后通常會(huì)對(duì)高校有效的開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有嚴(yán)重的阻礙。

1.2 教學(xué)體系不完善

大部分高校雖然已經(jīng)開(kāi)展了相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是，卻沒(méi)有較為明確的培養(yǎng)體系、方法，只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的一種方式，對(duì)大學(xué)生所具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效提升仍具有加大差距。教育體系不完善主要表現(xiàn)為：（1）課程體系在設(shè)置的時(shí)候缺乏整體性。大部分高校在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教育的時(shí)候，都沒(méi)有對(duì)實(shí)際課程體系進(jìn)行針對(duì)性的制定，再加上實(shí)際教育方式也比較單一，這就導(dǎo)致課程在進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，缺乏針對(duì)性，沒(méi)有根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)，再加上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程無(wú)法與學(xué)生的專業(yè)課進(jìn)行有效的結(jié)合，從而導(dǎo)致課程在實(shí)際開(kāi)展的時(shí)候，缺乏整體性以及系統(tǒng)性。（2）高校在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行教育的時(shí)候，所使用的教材通常為《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》，或者是《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)》等，這就致使高校所開(kāi)展的教育不僅缺乏針對(duì)性，而且無(wú)法與大學(xué)生實(shí)際所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，從而致使教育的內(nèi)容缺乏專業(yè)性[2]。

1.3 管理體制機(jī)制缺乏

管理體制以及機(jī)制的完善，能夠有效保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展。目前，高校內(nèi)各個(gè)職能部門所開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通常自成一體，彼此之間沒(méi)有進(jìn)行有效溝通。其主要表現(xiàn)為：（1）教育組織機(jī)構(gòu)缺乏統(tǒng)一性。大部分高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，由于缺少較為系統(tǒng)的相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，這就導(dǎo)致各個(gè)職能部門無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的分工與合作，從而導(dǎo)致監(jiān)控層面以及宏觀管理方面出現(xiàn)較為嚴(yán)重的缺失[3]。

（2）教育管理中缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)體制。大多數(shù)高校在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體教育狀況進(jìn)行考核的時(shí)候，通常只是通過(guò)比較單一的分?jǐn)?shù)制進(jìn)行計(jì)量，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行考核，這就會(huì)出現(xiàn)只重視結(jié)果，輕視過(guò)程的現(xiàn)象。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑的優(yōu)化策略

2.1 營(yíng)造文化氛圍

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不論是理念上，還是模式上，都與傳統(tǒng)的教育方式不同，因此，學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生都需要轉(zhuǎn)變其觀念，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視等相關(guān)媒體對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的宣傳，以此促使民眾對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行更加不深入的了解，從而使社會(huì)當(dāng)中對(duì)創(chuàng)業(yè)所產(chǎn)生的抵觸心理得以有效削弱，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效發(fā)展[4]。對(duì)于高校而言，其需要將馬克思理論作為指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀的強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生所具備的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)文明等相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念進(jìn)行培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育以及人才培育、社會(huì)服務(wù)等實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，以此創(chuàng)建系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課程體系。通過(guò)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍進(jìn)行營(yíng)造，能夠促使大學(xué)生更加積極的參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)實(shí)踐，促使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加積極的創(chuàng)業(yè)。

2.2 構(gòu)建教學(xué)體系

高校需要?jiǎng)?chuàng)建將創(chuàng)業(yè)意識(shí)作為主要內(nèi)容的教育課程體系，通過(guò)對(duì)課程體系進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，將理論知識(shí)融入到實(shí)踐課程中，對(duì)學(xué)生所具備的開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)，并對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行相應(yīng)培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)作為必修課設(shè)置，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的科學(xué)構(gòu)建。同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及專業(yè)教育之間的有效整合，并在人才培養(yǎng)的過(guò)程中逐漸融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，最終促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠與專業(yè)教育之間實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)兼容，并對(duì)學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，最終使課堂的教學(xué)質(zhì)量得以有效提高，并使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心得以有效提升。

2.3 搭建服務(wù)平臺(tái)

想要促使大學(xué)生具有更加優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)能力，最重要的就是促使大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)。對(duì)于優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，以及前景比較顯著的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，高校需要鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行積極參與，通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培育孵化，以此促使大學(xué)生所接觸的相關(guān)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，以及有關(guān)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃能夠理論逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐。因此，高校需要加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)以及政府之間的合作，通過(guò)政府所提出的稅收減免、金融扶持、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助等有關(guān)政策，對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策支持體系進(jìn)行構(gòu)建，并將政府以及企業(yè)所提倡的扶持政策與相關(guān)服務(wù)措施進(jìn)行結(jié)合與落實(shí)，從而促使更多的大學(xué)生能夠自愿的參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。除此之外，社會(huì)中的相關(guān)組織、公益團(tuán)體，以及事業(yè)單位也需要依據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)，制定相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于一項(xiàng)極為龐大的教育工程，想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展，不僅需要改善教育模式，而且還需要不斷完善教育機(jī)制，并通過(guò)國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策的有效完善，提高高校以及學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，從而使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)得以有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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