本教學實錄系人教版教材《道德與法治》小學二年級下冊第十五課的內容。

【教學目標】

1.在活動體驗中，了解什么是堅持，感知堅持才能有收獲。

2.在反思交流中，明白堅持需要有堅定的信念、堅強的勇氣、堅韌的毅力，領悟堅持本身就是收獲。

3.在生活實踐中，掌握堅持的方法，有意識地嘗試堅持，體悟堅持帶來收獲的喜悅，進而自覺養(yǎng)成堅持的習慣。

【教學對象】

小學二年級學生。

【教學準備】

制作PPT、課前測查、搜集材料等。

【教學過程】

一、游戲體驗，了解什么是堅持

師：同學們，今天我們來做個游戲，這個游戲的名字叫“金雞獨立”。請四位同學到前面，每人只用一只腳站立，另一只腳提起，讓大腿與地面平行，小腿與地面垂直。注意要遵守游戲規(guī)則，誰站立的時間長，誰就是勝利者。

（四名學生一字排開，按照要求進行“金雞獨立”游戲。）

你們做這個游戲時是什么感受？

生：我感覺身體很難平衡，總是要倒下來的感覺。

生：我的腿也很酸，但是我想能堅持一會兒就多堅持一會兒。

師：（采訪站立時間最長的一位同學）你呢？你為什么能夠站這么長時間？

生：其實我的腿也很酸，身體也很難平衡，但是，我一直在心里對自己說：加油，加油，堅持到底就是勝利！

師：老師聽出來了，你們越是堅持，站立的時間就越長。

（板書：堅持。）

下面的同學愿意試一試嗎？

（四組同學分成四列分別站到過道里，聽老師的指令開始做“金雞獨立”的游戲。）

這一次每個人都參與了這個游戲，你們又有什么感受？請在四人小組里交流。

（學生四人一組展開熱烈的交流討論。）

有沒有誰的感受跟剛才的同學們說的不一樣的？

生：我的感受是堅持不是一件容易的事兒，我的右腿都站僵了。

生：我發(fā)現有的同學雖然堅持的時間長，但是，他犯規(guī)了，沒有按照老師的要求做。

師：對，堅持不可以投機取巧或偷工減料。真正的堅持需要一步一個腳印，付出實實在在的努力。

二、故事啟迪，感知堅持才會有收獲

師：還記得上學期學過一篇課文《青蛙看?！穯?？這也是一個關于堅持的故事，我們一起來回顧一下。

（播放《青蛙看?！穭赢嬕曨l。）

從這個故事中，你明白了什么？

生：青蛙剛看到高山的時候，自己也沒有信心登上山頂，是小松鼠給了它勇氣。

生：青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳，才跳上山頂的，說明它也懂得堅持。

生：青蛙跟著小松鼠往上跳，一定很累很渴，但是他都堅持住了。

師：青蛙正是通過堅持不懈的努力，才登上山頂，看到大海的。這說明只有堅持才會有收獲！

（板書：才會有收獲。）

你們還知道哪些關于堅持才有收獲的故事？同桌交流交流，準備與同學們分享你的故事。

生：法布爾小時候喜歡研究昆蟲，爸爸媽媽很反對，可他還是堅持研究，最后才成為了昆蟲學家。

生：達芬奇學畫雞蛋，畫了好多張，老師都不滿意，他沒有放棄，繼續(xù)堅持，最后才取得了成功，成為大畫家。

生：愛迪生發(fā)明電燈，失敗了無數次，但他還是堅持不懈，最后終于成功了。

師：是啊，我國明代的李時珍為了撰寫醫(yī)學巨著《本草綱目》，嘗遍了百草，歷盡了辛苦，也正是堅持，才有了收獲。

你們身邊的人，比如爸爸媽媽、爺爺奶奶、同學伙伴，他們中有沒有人也是堅持才有收獲的呢？

生：有啊，我爺爺中風了，醫(yī)生讓他堅持做康復訓練，雖然他做起來很困難，但他還是堅持了，現在已經能走路了。

生：我媽媽是大學老師，現在在讀博士，她每天堅持學習到深夜才睡覺。

生：我們班班長每天都堅持第一個到學校，幫助同學們打掃教室，還被評為“美德少年”。

三、成果交流，領悟堅持本身就是收獲

師：在成長過程中，你們一定也堅持過。課前老師布置大家把自己一直堅持做的一件事，拍成照片或者視頻發(fā)到老師郵箱，我們一起來看看都有誰，他們堅持做了什么？

（播放學生發(fā)來的照片或者視頻。）

老師播放到誰的照片或者視頻，就請誰來介紹：你堅持做了什么？從什么時候開始堅持的？在堅持的過程中有沒有遇到過困難，自己是怎樣克服的？

生：我從去年開始堅持練習打羽毛球。剛開始練習的時候，我每次練完都感覺要癱了，怎么都不想繼續(xù)練，可是爸爸一次次鼓勵我，一次次告誡我，做什么事情都需要有堅定的信念，沒有堅持就一事無成，我才突破了腰酸腿疼的難關，堅持了下來。

（板書：堅定信念。）

生：這是我的口算大王證書，學校每學期都舉行口算大王比賽，而我因為每天堅持練習，口算的速度和準確率都提高了，每次比賽都能獲獎。

（板書：堅韌毅力。）

生：我堅持獨立睡覺已經一年了。剛上一年級的時候，我總是不敢一個人睡在自己的房間，非要媽媽陪著。后來，媽媽讓我每周嘗試單獨睡兩天，然后是三天，堅持了一段時間，我發(fā)現一個人睡也沒什么好怕的，我就可以每天獨立睡覺了。

（板書：增添勇氣。）

師：這些同學真了不起，讓我們把掌聲送給他們。

一定還有許多同學堅持做過什么，還沒來得及把照片和視頻發(fā)給老師，請你們在四人小組里交流一下，然后想一想：堅持究竟能帶給我們什么好處？

（學生四人小組討論交流。）

生：我覺得堅持能帶給我們收獲，取得很多成果。

生：我覺得堅持能鍛煉我們的毅力。

生：我覺得只要有了堅持，看似很難的事情都能做成功。

師：堅持是一種寶貴的品格，堅持能幫助我們堅定信念、培養(yǎng)堅韌的毅力、增添戰(zhàn)勝困難的勇氣，所以說，堅持本身就是一種收獲。

四、思維碰撞，堅持不了怎么辦

師：堅持說起來容易做起來難，有位同學就在堅持和放棄之間進行過一場心理斗爭，我們來聽聽。

（播放一位同學在跑步過程中內心斗爭的錄音。）

在學習或者生活中，你有沒有曾經做過某件事，后來因為沒有堅持又放棄了呢？

（同桌互相交流。）

誰來說說？如果再給你一次機會，你愿意堅持下去嗎？

生：我曾經練過舞蹈，后來覺得太難了就放棄了?，F在想想有點后悔了，如果我堅持下去，現在也可以給大家展示一下了。

生：我曾經練過軟筆書法，因為墨汁經常弄臟衣服，我就沒有堅持練下去。今天看了同學們展示的書法作品，我都有點后悔了。

師：看來大家都認識到只有堅持才會有收獲，這是堅持必須要有的信念。堅持其實還需要掌握方法，日本的山田本一多次奪得國際馬拉松比賽的冠軍，他有什么奧秘呢？聽老師講一講他的故事。

（簡述山田本一在賽程中以標識號的方式，把大目標分解成一個個小目標的故事。）

聽了山田本一的故事，同學們有什么新的想法嗎？

生：我有想法了。跳繩是我的大難題，從現在開始，我也要像山田本一一樣，把大目標化成小目標，以每天多練5—10個為目標，堅持下去，我一定能達到體育老師的要求。

生：我也有想法了。跑步是我的弱項，我也可以每天跑得快一點，堅持每天有一點進步，到期末考試，我一定能達標。

五、評價導行，讓堅持成為習慣

師：通過這節(jié)課的學習，你們懂得了什么？

生：我懂得了堅持做一件事情，可以鍛煉我們的毅力。

生：我懂得了不管做什么事情，都需要堅持到底。

師：是啊，我們每個人都要從小培養(yǎng)堅持的品質，遇到困難的時候，我們才可以用堅持去戰(zhàn)勝它。那么，現在你最想堅持做的一件事是什么？

生：我想堅持學習書法。

生：我想堅持自己整理房間，不給爸媽添麻煩。

生：我想堅持踢毽子，爭取參加我們班的踢毽子比賽。

生：我想堅持鍛煉身體，通過跳繩來減肥。

師：老師給每人發(fā)三張堅持記錄表，請你選擇自己想堅持做的事情，嘗試著堅持下去。每天根據自己的表現，在記錄表上給自己評星，也可以請家長幫助我們評星。三周下來誰的星星多，我們就請誰來匯報展示他堅持的成果。

（發(fā)放堅持記錄表。）

【教學反思】

“堅持才會有收獲”這一課旨在引導學生明白非智力因素對一個人成長的重要性，引導學生理解堅持才會有收獲，堅持是取得能否成功的重要因素。因此，針對本課的教學目標和二年級學生的身心發(fā)展特點，我對本堂課作出如下反思：

1.簡化目標，讓堅持可視聽

要想讓學生明白“堅持才會有收獲”，首先要讓學生明白什么是“堅持”。二年級學生以形象思維為主，因此，我采用做游戲的形式，引導學生觀察“堅持”。金雞獨立這個游戲最能直觀表現堅持的效果，教材中原本安排在最后的實踐體驗環(huán)節(jié)，旨在讓學生在明理的基礎上再實踐。我把這個游戲調整到第一環(huán)節(jié)，其目的是增加“堅持”的可視性，讓學生從游戲中觀察誰堅持了，誰就能夠收獲勝利。同時，讓每一個學生參與游戲，引導他們觀察思考堅持需要一步一個腳印，來不得半點虛假。

通過播放《青蛙看海》的動畫視頻，組織學生交流感受，講述古今中外名人堅持努力的故事，以及通過交流自己身邊人堅持的事例，讓學生在形象生動的視聽之中明白了只有堅持才會有收獲。

2.化解難點，讓堅持可觸摸

道德與法治課程依然保持了品德與生活課程的生活性，教與學只有立足兒童生活，呈現兒童生活，才能改善兒童生活。在本課教學中，引導學生認識堅持本身就是收獲是教學難點。為了化解這一難點，我采取了三步走的策略：

課前測查，了解學情。課前我發(fā)放了調查表，設計了兩個問題：其一，你曾經堅持做過哪件事，有怎樣的收獲？其二，你是否曾經做過一件事，后來又放棄了？為什么？通過調查，我發(fā)現大多數學生都在堅持做一件事情，而且不少學生已經在自己堅持做的這件事上有了很多收獲。也有不少學生曾經放棄過，放棄的原因各不相同。

課中展示，反思堅持。有了課前測查的第一手資料，每個學生對于堅持的態(tài)度和習慣已基本清楚。課堂上我讓學生展示自己堅持的收獲，目的在于對學生堅持品質的肯定，讓學生自我介紹，旨在發(fā)掘堅持的關鍵要素：堅定的信念、堅韌的毅力和堅強的勇氣，從而揭示堅持本身就是收獲的道理。這樣立足于學生自身的剖析和反思，讓堅持可觸摸。

課后延伸，評價堅持。在反思環(huán)節(jié)，一些學生認識到自己曾經堅持過，又放棄過，不免心生遺憾。此時，我發(fā)放堅持記錄表，讓學生選擇自己想堅持的一件事，嘗試堅持并作記錄。這件事可以是放棄過的，也可以是沒有嘗試過的，既給學生一個彌補遺憾的機會，也將課堂延伸進兒童生活，在生活中培養(yǎng)堅持的習慣。

【祁桂鳳，江蘇省揚州育才實驗學校副校長】

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