陶慧

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0219-01

現(xiàn)在有很多父母和教師在認識上有個誤區(qū)：認為孩子貪玩、好動、一刻也坐不住就是多動癥的表現(xiàn)，其實，孩子好動和多動癥是兩個完全不一樣的概念，實際上有很大的差別。多動不是病，是孩子的天性，而多動癥卻是一種病態(tài)表現(xiàn)。作為教師和家長，要分清孩子的某種行為，避免誤解孩子，我們首先應(yīng)該對多動癥和多動的原因和表現(xiàn)進行了解。只有我們在認識上不出現(xiàn)主觀臆斷，有更科學(xué)的認識，才不會給我們的孩子亂扣上“多動癥”的帽子。

1 “好動”和“多動癥”的區(qū)別

“好動”和“多動癥”是兩個完全不一樣的概念，“多動”和“好動”是孩子的天性，而“多動癥”是一種病態(tài)的表現(xiàn)，在定義上和行為表現(xiàn)上都有本質(zhì)的區(qū)別。因此要把一個孩子的表現(xiàn)為多動癥時，不是靠我們成人的雙眼去觀察而得出的結(jié)論，而是要通過一定的科學(xué)檢測和醫(yī)生的檢查才能判斷孩子是否屬于多動癥。如果孩子好動，又找不到原因，我們成人更不能胡亂猜測，不要因為看著像多動癥就說是多動癥，用有色眼睛去看待好動的孩子，而是要給孩子更多的耐心和愛心。

2 “好動”孩子教育策略

我們身邊有些孩子表現(xiàn)為活動過多，興奮好動。但同時他們又聰明可愛，常常會冒出很多驚人的想法，也會做出很多讓我們詫異的舉動。上課東張西望，心不在焉、動作不停，有時候他們也會闖禍、搗亂、上課亂插嘴，甚至和老師唱反調(diào)等，針對這樣的孩子，我們要采取一定的措施和手段。

2.1 靜的時候多表揚，動的時候多忽略

我發(fā)現(xiàn)我們班上很多聰明的男孩子都比較好動，他們在上課時都喜歡做小動作，時而翹椅子，時而打擾邊上的小朋友，想到什么就插嘴，影響課堂紀律。但是當請他們來回答問題或是表演時都顯得落落大方，很多問題還回答很到位。對于這些孩子真是又氣又愛，有時候嚴厲的批評，他們卻好像事不關(guān)己，一副無所謂的樣子。坐到老師眼皮底下依然我行我素。

我發(fā)現(xiàn)最有效的方法還是在課前進行1-2分鐘談話。我會把兩三個最調(diào)皮的男孩子偷偷叫到身邊，然后告訴他們上課時必需遵守的行為習(xí)慣，如果他們表現(xiàn)好的話會有意外的收獲。課后我會讓孩子一起來評一評，誰是今天的“行為習(xí)慣好寶寶”“聰明能干好寶寶”等，故意把這些榮譽稱號獎給這些平時調(diào)皮，上課又認真的孩子。有時候還會給他們獎勵五角星或小糖果等，讓孩子慢慢克服自己的不良習(xí)慣。這樣一來，平時很乖的孩子會變得更乖，平時經(jīng)常搗亂的孩子也會在上課的時候盡量控制自己的不良行為。

2.2 參與大量的運動，瓦解孩子過盛的精力

有的孩子天生就喜歡動，喜歡探索，在戶外活動時，他們喜歡無盡的奔跑，似乎有用不完的精力，一刻也不想停止。針對孩子這樣的行為，我們當然要制止，但不是完全終止孩子的奔跑行為，而是讓孩子的漫無目的的奔跑變?yōu)槿の缎缘挠螒?。我和孩子們玩大風(fēng)吹的游戲，當大風(fēng)吹時，孩子們可以自由奔跑或在地上翻滾，當風(fēng)小時，孩子們就要放慢自己的速度，當風(fēng)停止時，孩子們就要停止自己的一切行為，變成一片樹葉躺倒在地上。這樣的游戲可以做到動靜交替，從高強度動作到舒緩的動作，同時加入了一定的情節(jié)，讓孩子玩起來更具趣味性。當孩子玩得非常盡興后，那么在上課時就會安靜下來，沒有多于的精力去做小動作。我經(jīng)常教育孩子，上課的時候多動腦子，下課的時候多動身體，從現(xiàn)在就灌輸給他們勞逸結(jié)合的生活理念。

2.3 創(chuàng)設(shè)安靜的游戲，挑戰(zhàn)幼兒的堅持性

對于好動的孩子來說，除了要引導(dǎo)孩子正確玩戶外游戲，有一定的規(guī)則意識外，還要培養(yǎng)孩子玩一些安靜的游戲。多創(chuàng)設(shè)一些有趣而又需要耐心和毅力才能很好完成的活動，如搭積木、拼圖游戲等，提高活動的積極性，激發(fā)他們的興趣，延長他們活動的時間。對于一些腦子特別靈活的孩子來講，更要創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的活動，同樣的材料提出不同的要求和玩法，引起他們的興趣，讓他們玩而不厭，堅持的時間稍微長一些。

2.4 家園配合，共同教育初見成效

孩子在園的任何表現(xiàn)，最有權(quán)利知道的就是家長，教師要把孩子的點滴進步或不好的行為習(xí)慣及時反饋給家長，讓家長心中有數(shù)，在家也要進行針對性的教育，這樣家園配合會得到意想不到的教育效果。

我們班的子恒就是一個很好的例子，孩子天性聰明但就是好動，上課坐不住，我們把孩子的情況反饋給家長后，家長就采取了一些有效的措施。首先，其媽媽先找出了孩子最近出現(xiàn)一些異常行為的原因，可能是看《奧特曼》電視劇后，有很大的影響，時常學(xué)奧特曼的打架動作，導(dǎo)致在園的一些不良行為；其次，子恒媽媽每天晚上多陪孩子并多談話，讓孩子明白家長非常關(guān)心孩子在園的表現(xiàn)，也能及時從老師那里得到消息，如果在園不乖的話家長是很快會知道的；再次就是子恒的媽媽對孩子表揚和懲罰并重，當孩子在園表現(xiàn)不好時，先是和孩子講道理，如果效果不明顯的話，就會給孩子一個小小的懲罰，讓孩子知道，老師和媽媽不是跟他鬧著玩的，都是為了他好才這樣的。如果有進步的話，媽媽就會給與及時的鼓勵。

最近孩子在家園的配合教育下，確實有了不小的改進，我們把孩子的情況反饋給家長后，媽媽給孩子獎勵了一套新拼圖，孩子把拼圖帶到幼兒園來和大家一起練習(xí)，大家都非常羨慕子恒。我們就順勢教育孩子們，子恒表現(xiàn)好，媽媽才獎勵給他的，希望大家向子恒學(xué)習(xí)，也做一個好孩子，那么老師把你們表現(xiàn)好的地方告訴家長，說不定他們也會送你們小禮物的。

3 結(jié)語

從以上的闡述我們不難發(fā)現(xiàn)，“好動”和“多動癥”是兩個完全不同的概念，如果我們把孩子的調(diào)皮、好動、不守紀律視為“多動癥”的話，是違背兒童心理特性的。孩子“好動”，是精力旺盛、身心健康的表現(xiàn)。只有患有營養(yǎng)不良、重癥貧血或有其他先天性疾病的孩子才不好動?！昂脛印币彩呛⒆犹剿髯匀缓蜕鐣囊环N表現(xiàn)，他們看什么都要摸一摸、動一動、看一看，還會提出各種各樣的問題來，對周圍的事物都新鮮、好奇和不理解。作為老師和家長要分清孩子的這種行為，對于好動、貪玩的孩子要給與更多的關(guān)注，只要我們理解孩子，你會發(fā)現(xiàn)，他們是那樣可愛和聰明，所有的行為都是理所當然的。endprint