李嚴(yán)文

摘 要：在初中思想品德課的課堂教學(xué)之中，運用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)的重點和難點，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，讓思想品德課與社會現(xiàn)實生活相聯(lián)系，從而收到很好的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；思想品德；教學(xué)

初中思想品德課與其它課程有所不同，它是一門理論性比較強又比較抽象的課，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在講授本門課程的時候，只是單純地用語言來加以完成，由于教學(xué)模式比較單一，從而使學(xué)生對本門課程時間一長就會感到枯燥、無味，甚至有些學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸的情緒，從而使本門課程的教學(xué)效果受到很大的影響。而通過在課堂中運用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，憑借其特有的圖片、聲音、視頻、動畫等視聽覺相結(jié)合的畫面，使思想品德課的教學(xué)內(nèi)容一下子由復(fù)雜抽象變得簡單直觀，學(xué)生們也會很快地被畫面的內(nèi)容所吸引所感染，學(xué)習(xí)的興趣變得濃厚了，學(xué)習(xí)不再是被動地接受了，而是變?yōu)橹鲃拥赝度?，從而對于新知識的掌握、理解和記憶也變得更加容易了，課堂的教學(xué)效果更好地提高了。

一、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果對一門課程產(chǎn)生了興趣，他就會積極主動地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)變得不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，從而取得很好的成績。初中學(xué)生正處在一個對新生事物充滿極大興趣的年齡，激發(fā)他們的興趣，對于上好思想品德課能起到很好的作用。傳統(tǒng)的初中思想品德課的教學(xué)，教師只是用語言單純地一味地講，學(xué)生也只是被動地機械地聽，對于知識的理解和掌握，往往都是抽象的、模糊的，很難真正地予以理解和掌握，課前的情景導(dǎo)入，由于每個學(xué)生的想象力和理解力存在著差異，有的學(xué)生可能已經(jīng)投入到情景之中，而有的學(xué)生卻可能并沒有投入到情景之中，而運用了多媒體，通過圖片、聲音、視頻、動畫等，使課堂內(nèi)容一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡單易懂，有效地創(chuàng)設(shè)了思想品德課教學(xué)所需要的情境，使學(xué)生猶如身臨其境，緊緊地吸引了他們的注意力，使他們能夠全身心地投入到課堂教學(xué)之中，營造了良好的課堂氛圍。課堂中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把課堂完全交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，讓課堂變成一個展示他們自己的平臺，通過多媒體將自己合作探究的成果予以展示，也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力，激發(fā)了他們對知識探究的興趣，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)既豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，又有助于學(xué)生對重難點的理解和掌握

在多媒體教學(xué)中，通過加入與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些圖片、聲音、視頻、動畫等，使思想品德課的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富、生動，這樣不但增強了教材的感染力，提高了課堂的生機與活力，而且還擴大了學(xué)生的信息量，讓他們在有限的課堂時間內(nèi)獲得了更多的知識，實現(xiàn)了課堂的高效。傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)，教師在講解教學(xué)重難點上往往需要花費很多的時間和精力，而收效卻并不是很理想，在課堂教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到一些比較抽象，難于理解的概念，教師只能靠語言來加以描述，學(xué)生也只能抽象地去理解，這樣教師講解起來吃力，學(xué)生理解起來也吃力，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而借助多媒體，教師只要在課前充分準(zhǔn)備，緊緊圍繞教學(xué)的重點和難點，精選一些相關(guān)的圖片、聲音、視頻等素材，制作好多媒體課件，上課時，教師再按照預(yù)先準(zhǔn)備好的設(shè)計一步步展開，在學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)情景，將教材中一些抽象的概念用生動形象的畫面展現(xiàn)出來，學(xué)生們就能通過觀看欣賞淺顯易懂的畫面，輕松愉快地理解和掌握教學(xué)的重點和難點。

三、多媒體教學(xué)能夠更好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的思想品德課的教學(xué)模式，教師只是講，學(xué)生只是聽，師生之間的互動與溝通交流相對較少，不能滿足學(xué)生對知識的需求，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，而多媒體的運用，使思想品德課的教師與學(xué)生之間轉(zhuǎn)變了角色，教師由原來的以講為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?dǎo)為主，在教師的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂完全交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去參與和體驗，讓學(xué)生變成了課堂的主體。充分借助多媒體特有的生動形象逼真的畫面，富有情感的聲音，然后教師再恰當(dāng)?shù)剡M行點撥、講解，使學(xué)生在感同身受的同時獲得了知識，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性、積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和參與、合作、交流的能力。通過多媒體為學(xué)生的自主、合作、交流搭建了一個平臺，使課堂教學(xué)變成由原來的以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，師生共同參與完成教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)的效果。

四、多媒體教學(xué)讓思想品德課與社會現(xiàn)實生活相聯(lián)系

初中思想品德課是中學(xué)德育教育的一門課程，同時也是一門社會科學(xué)教育課，更加關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，是一門時代性很強的課程。因此，教師在上本門課程時，要準(zhǔn)確地把握時代要求，密切聯(lián)系社會生活實際。在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生主動去探索一些社會現(xiàn)實與自我成長的問題，讓思想品德課與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，養(yǎng)成良好的思想品德和日常行為習(xí)慣。在教學(xué)活動過程中可選用一些學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，運用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，將書本中抽象的理論知識與生動形象的社會生活實際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)不同的情境，使課堂教學(xué)充滿了生機與活力，讓學(xué)生通過多媒體中的現(xiàn)實例子，聯(lián)系到自身，聯(lián)系到生活實際，讓書本中的理論知識不再抽象，讓學(xué)生學(xué)會如何將理論知識與生活實際相結(jié)合，從而提高自己的認(rèn)識水平和理論水平，并以此來指導(dǎo)自己的日常生活行為。