韋勤紅

【摘 要】本文通過調(diào)查分析當(dāng)前邊遠(yuǎn)山區(qū)中職校技能教學(xué)現(xiàn)狀，論述改革現(xiàn)行課程，實施教學(xué)過程一體化的有效技能教學(xué)機制，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機融合，突出中職生實用技能的培養(yǎng)，以增強邊遠(yuǎn)山區(qū)技能教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】邊遠(yuǎn)山區(qū) 中職校 技能教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07B-0019-02

當(dāng)前，邊遠(yuǎn)山區(qū)中職校處在校企聯(lián)系中斷的環(huán)境下，從招生入口到就業(yè)出口，在各個環(huán)節(jié)都存在著問題。對此，本文通過調(diào)查邊遠(yuǎn)山區(qū)中職校技能教學(xué)現(xiàn)狀，對其形成原因進(jìn)行剖析，并提出相應(yīng)的對策，以期為邊遠(yuǎn)山區(qū)中職校技能教學(xué)提供參考。

一、邊遠(yuǎn)山區(qū)中職校技能教學(xué)現(xiàn)狀及成因

為了解邊遠(yuǎn)山區(qū)中職校技能教學(xué)中所存在的問題，我們對學(xué)校學(xué)生、教師、企業(yè)三方面進(jìn)行了問卷調(diào)查。2015 年12 月，計算機專業(yè)、電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)、商務(wù)旅游專業(yè)的126 名學(xué)生接受了問卷調(diào)查；2015 年 1 月對學(xué)校機電、計算機專業(yè)教師進(jìn)行了相關(guān)的問卷調(diào)查；2015 年 7 月利用學(xué)校學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)的機會，對十多家企業(yè)進(jìn)行了相關(guān)的問卷調(diào)查。以下是調(diào)查問卷內(nèi)容：

表 1 說明：大部分學(xué)生對現(xiàn)行技能教學(xué)不滿意，不清楚技能學(xué)習(xí)與自己今后工作崗位之間的聯(lián)系，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，他們更喜歡在實際工作環(huán)境下的小組合作學(xué)習(xí)，這說明現(xiàn)行邊遠(yuǎn)山區(qū)技能教學(xué)方式需要改變，要通過對一個項目的完成，融合實訓(xùn)內(nèi)容和相關(guān)理論知識，這對教師的技能要求更高了。

表 2 說明：大部分教師認(rèn)為技能教學(xué)內(nèi)容必須按實際工作崗位的要求，按照項目要求整合知識點，進(jìn)行有針對性的編寫，打破目前按學(xué)科知識本位的方式。在教學(xué)方式上，結(jié)合項目的實施，采用邊講邊練的“一體化”教學(xué)形式，以提升學(xué)生的成就感，明確今后的崗位要求。

表 3 說明：企業(yè)要求的技能是實際操作，提出了“零距離”上崗的要求，這要求教材編寫者必須熟悉企業(yè)生產(chǎn)的環(huán)節(jié)，按技能要求重新整合教材。

邊遠(yuǎn)山區(qū)中職校原有的技能教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容評價方式?jīng)]能實現(xiàn)中職校技能教學(xué)直接為產(chǎn)品生產(chǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的目標(biāo)，學(xué)生、教師、企業(yè)強烈要求邊遠(yuǎn)山區(qū)中職校技能教學(xué)能著眼于培養(yǎng)企業(yè)第一線操作型和應(yīng)用型人才，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機融合，強化中職生實用技能培養(yǎng)。

二、邊遠(yuǎn)山區(qū)中職校實現(xiàn)有效技能教學(xué)的對策

（一）改革現(xiàn)行課程，使課程內(nèi)容與市場經(jīng)濟(jì)一體化

課程內(nèi)容反映市場需求，跟上時代步伐。社會需要什么，就開設(shè)什么，及時調(diào)整課程設(shè)置。從社會需求出發(fā)，技能教學(xué)內(nèi)容要具有“二性”，即全面性、先進(jìn)性。

1.全面性就是在技能教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握本專業(yè)全面的知識和技能，擴(kuò)大知識面，成為多面手，從而拓寬就業(yè)渠道。例如電子電器專業(yè)學(xué)生在完成原來教學(xué)計劃中的理論、基本技能課程學(xué)習(xí)之后，有機會選擇學(xué)習(xí)收錄機、黑白電視機、彩電、影碟機等視頻技術(shù)，或者選擇學(xué)習(xí)電動、電熱、制冷技術(shù)等，從而滿足不同學(xué)生的需求，拓寬就業(yè)面，使邊遠(yuǎn)山區(qū)的技能教學(xué)真正達(dá)到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的目標(biāo)。

2.先進(jìn)性就是為使學(xué)生所學(xué)技能緊跟上企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和產(chǎn)品更新的步伐，適時刪除舊內(nèi)容，擴(kuò)展部分專業(yè)課內(nèi)容。如大屏彩電和影碟機等電器已經(jīng)普及，新教材應(yīng)與時俱進(jìn)，增設(shè)液晶電視、新型碟機、音響技術(shù)、變頻空調(diào)器、通訊和移動通訊工具等相關(guān)內(nèi)容。因此邊遠(yuǎn)山區(qū)的技能教學(xué)課程只有及時更新知識結(jié)構(gòu)才能滿足時代需求，才能培養(yǎng)出社會急需的、緊缺的應(yīng)用型人才，學(xué)生才能在社會上找到可以充分發(fā)揮自己特長的崗位。

（二）技能教學(xué)過程一體化

教學(xué)過程是具體實施有效技能教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教材編得再好、再精，沒有科學(xué)合理切實可行的實施過程，也只能是紙上談兵。因此，技能教學(xué)過程要做到以下三點：

1.以實物為主，電教為輔

在技能教學(xué)過程中，應(yīng)以實物為主要教學(xué)工具，充分利用現(xiàn)有的實驗、實訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。教師在技能教學(xué)過程中如果能充分結(jié)合實物進(jìn)行教學(xué)，只需簡單講解，學(xué)生就能明白產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、原理了，收到事半功倍的教學(xué)成效。

目前邊遠(yuǎn)山區(qū)中職校很少有較大、較貴重的機械、電器等設(shè)備，在技能教學(xué)中，教師需采取結(jié)合模型進(jìn)行演示的教學(xué)方法。如對于工作原理或較抽象的電路原理，利用課件在大屏幕上作動態(tài)演示，展現(xiàn)聲、光、電效果，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣。

2.理論教學(xué)與實踐相結(jié)合

在邊遠(yuǎn)山區(qū)技能教學(xué)中，要做到教學(xué)與實踐相結(jié)合，徹底打破理論課與實踐課分開教學(xué)的現(xiàn)象，真正讓學(xué)生“在做中學(xué)，學(xué)中做”，在實訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)問題及時解決，學(xué)生技能才得以不斷提高。當(dāng)然，要做到理論教學(xué)與實踐有效結(jié)合，要求專業(yè)課教師既要有較高的理論水平又要有較強的操作能力。

3.采用具有延伸性、開拓性的教學(xué)方法

在技能教學(xué)中應(yīng)采用新穎獨特、豐富靈活的教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”?？刹扇∫韵隆叭Y(jié)合”的教學(xué)方法。

（1）單元內(nèi)容與整體內(nèi)容相結(jié)合。如在進(jìn)行電路分析時，在講透單元電路的作用和要求，各元件名稱作用和參數(shù)選擇、電路組成、工作原理、交直流回路優(yōu)缺點比較等，同時延伸到全電路，實現(xiàn)立足單元、放眼“整機”，達(dá)到單元電路講完之后，學(xué)生對兩個以上具有代表性的全電路就能了如指掌的教學(xué)效果。

（2）課堂演示與分組輔導(dǎo)相結(jié)合。采用課堂演示教學(xué)傳授學(xué)生技能是整個技能教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。主要從以下兩個方面開展教學(xué)活動，一是課堂演示，講解儀器儀表操作使用的基本方法，并隨之用儀器儀表對元器件好壞進(jìn)行判斷及測試正常與否，學(xué)會分析判斷問題；二是課堂現(xiàn)場剖析故障，講解檢修方法。這是理論向?qū)嵺`的飛躍，引導(dǎo)學(xué)生采取“一看、二想、三議、四講、五修”五步曲，讓學(xué)生觀察實際故障現(xiàn)象進(jìn)行辨“癥”，再通過思考和討論分析出故障原因和擬定出檢修方案，然后教師總結(jié)大家的意見，得出最佳檢修方案。最后，當(dāng)堂實施維修方案，驗證方案是否正確。采用這種技能教學(xué)法，學(xué)生注意力集中，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果很好。

（3）設(shè)計實驗與創(chuàng)新意識相結(jié)合。在技能教學(xué)中讓學(xué)生自己設(shè)計某個實驗，教師為他們修改成可行方案后，學(xué)生再根據(jù)設(shè)計方案領(lǐng)取元器件然后連接電路進(jìn)行檢驗。這樣，學(xué)生通過親自設(shè)計方案對理論知識會有更深入的了解，又通過實際操作加深印象，理解得就更透徹了。若操作過程中電路出現(xiàn)問題沒有成功，學(xué)生往往會“不服輸”，激發(fā)他們進(jìn)一步思考、研究，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)鉆研和創(chuàng)新的精神。

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，迫切需要大批技術(shù)技能人才。在邊遠(yuǎn)山區(qū)技能教育教學(xué)過程中堅持技能教學(xué)面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，堅持知行合一、德技并修，堅持培育和弘揚工匠精神，必將造就源源不斷的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)大軍，投身于大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的實踐中，為更好地發(fā)揮我國人力人才資源優(yōu)勢、推動中國品牌走向世界、促進(jìn)實體經(jīng)濟(jì)邁向中高端做出更大的貢獻(xiàn)。

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（責(zé)編 羅汝君）endprint