王艷玲 劉穎 康文巖 鄭會(huì)秋 牛麗薇 高玉敏 李海玲

預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)《婦幼保健學(xué)》課程設(shè)置滿意度調(diào)查

王艷玲1劉穎1康文巖2鄭會(huì)秋1牛麗薇1高玉敏1李海玲1

目的 探討預(yù)防專業(yè)學(xué)生對(duì)《婦幼保健學(xué)》課程內(nèi)容設(shè)置的滿意程度，以評(píng)促改，完善《婦幼保健學(xué)》教學(xué)體系。方法 以內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)2013級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象，在學(xué)習(xí)《婦幼保健學(xué)》課程學(xué)習(xí)后，采用自編問卷開展對(duì)《婦幼保健學(xué)》課程設(shè)置的滿意度及教學(xué)改革建議的調(diào)查。結(jié)果 本次調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于該課程教學(xué)滿意度較好（87．8%），但仍希望在增加過程考核的比重（82．9%）、邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)專家講座（82．9%）、開展PBL的教學(xué)方法（70．7%）、增加對(duì)經(jīng)典例題的練習(xí)與講解（68．3%）等方面有所改進(jìn)。結(jié)論 應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化和完善《婦幼保健學(xué)》課程體系，才能更好的地滿足當(dāng)前社會(huì)和醫(yī)學(xué)，特別是婦幼衛(wèi)生工作領(lǐng)域?qū)︻A(yù)防醫(yī)學(xué)生的要求。

預(yù)防醫(yī)學(xué)；婦幼保健學(xué)；滿意度；教學(xué)改革

婦幼保健學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)的一門分支學(xué)科，也是我國衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分。婦幼保健學(xué)是以婦女、兒童為研究對(duì)象，以兒童各年齡階段生長發(fā)育特點(diǎn)和女性生命全程生殖生理特征為理論基礎(chǔ)，針對(duì)婦女、兒童身心特點(diǎn)及影響身心發(fā)展的社會(huì)、自然環(huán)境和行為方式等因素，綜合運(yùn)用預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)和方法，達(dá)到預(yù)防和控制疾病、降低孕產(chǎn)婦、嬰兒的發(fā)病率和死亡率，保障和促進(jìn)婦女、兒童身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力等目標(biāo)[1-2]。當(dāng)前，我國部分醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)將《婦幼保健學(xué)》作為預(yù)防醫(yī)學(xué)的必修課，但是《婦幼保健學(xué)》在我院剛剛開設(shè)，如何保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期需求的婦幼衛(wèi)生人才是我院面臨的新挑戰(zhàn)?；诖?，筆者對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)四年級(jí)學(xué)生開展了關(guān)于《婦幼保健學(xué)》課程設(shè)置滿意度及教學(xué)改革建議的調(diào)查，以期為今后提高《婦幼保健學(xué)》教學(xué)質(zhì)量，改革《婦幼保健學(xué)》教學(xué)模式提供理論依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

選取內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)2013級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象，發(fā)放調(diào)查表41份，回收 41份，回收率100%。

1.2 調(diào)查內(nèi)容

采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表，調(diào)查學(xué)生的對(duì)《婦幼保健學(xué)》課程設(shè)置的滿意程度以及希望在今后教學(xué)過程需改進(jìn)的方面。

1.3 調(diào)查方法

采用不記名的方式統(tǒng)一發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查前強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)不存在對(duì)錯(cuò)，相互間不得討論，根據(jù)自身實(shí)際情況作答。填寫完畢后由調(diào)查員負(fù)責(zé)收回問卷并檢查問卷的完整性。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用Epidata 3.0錄入數(shù)據(jù)，應(yīng)用SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)行構(gòu)成比的計(jì)算。

2 結(jié)果

2.1 《婦幼保健學(xué)》課程設(shè)置滿意度調(diào)查

本次調(diào)查將滿意程度分為不滿意、一般、滿意3個(gè)等級(jí)。總體而言，學(xué)生對(duì)于該課程教學(xué)滿意度較好（87.8%），但是對(duì)于所用教材適宜性滿意度僅為31.7%，24.4%的學(xué)生表示不滿意。結(jié)果見表1。

2.2 《婦幼保健學(xué)》教學(xué)改革建議調(diào)查

針對(duì)目前課程設(shè)置情況，82.9%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)增加過程考核的比重，82.9%的學(xué)生希望邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)專家講座，70.7%的學(xué)生愿意開展PBL的教學(xué)方法，68.3%的學(xué)生希望增加對(duì)經(jīng)典例題的練習(xí)與講解,而愿意增加理論學(xué)時(shí)數(shù)、適當(dāng)增加雙語教學(xué)內(nèi)容、指定課外自學(xué)內(nèi)容并納入考核的學(xué)生分別占36.6%，34.1%，31.7%。結(jié)果見表2。

3 討論

婦女和兒童的健康是衡量一個(gè)國家和地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生綜合效果和居民健康水平的公認(rèn)指標(biāo)，婦幼衛(wèi)生事業(yè)在全球取得了長足的發(fā)展，婦女兒童健康水平有了明顯提高，婦幼衛(wèi)生服務(wù)體系得到顯著改善，在取得可喜成績的同時(shí)面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)，特別是在婦幼衛(wèi)生服務(wù)人員不足，人才隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高方面[3-5]。我國婦女和兒童約占總?cè)丝诘?/3，如此眾多的人口勢必需要大量的婦幼衛(wèi)生相關(guān)專業(yè)人才[6]，而保證《婦幼保健學(xué)》教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)合格婦幼衛(wèi)生工作者的關(guān)鍵性因素。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查對(duì)象對(duì)于《婦幼保健學(xué)》課程的設(shè)置總體比較滿意，但對(duì)于所用教材適宜滿意度僅為31.7%，24.4%的學(xué)生表示不滿意。教材是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，選擇適宜教學(xué)用書是保證教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一本水平高、質(zhì)量好、適合教學(xué)需要的教材,是提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證[7]。本次教學(xué)學(xué)生對(duì)于教學(xué)用書不滿意的原因可能是婦幼保健學(xué)是一門交叉學(xué)科，既需要婦產(chǎn)科、兒科等臨床專業(yè)知識(shí)，又需要預(yù)防醫(yī)學(xué)與管理學(xué)的知識(shí)[8]，這使得教學(xué)內(nèi)容眾多且分散，現(xiàn)有教材適用于具有一定婦幼衛(wèi)生相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)的人員使用，而對(duì)于學(xué)習(xí)婦幼保健學(xué)應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能未做過多的介紹。所以說，在開展婦幼保健學(xué)課程開設(shè)前，應(yīng)該完成相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生和教師對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的重視程度，以保證課程順利開展。

表1 預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)于《婦幼保健學(xué)》課程設(shè)置的滿意度分析[n（%）]

表2 預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)于《婦幼保健學(xué)》課程設(shè)置改革建議分析 [n（%）]

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)：82.9%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)增加過程考核的比重，82.9%的學(xué)生希望邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)專家講座，70.7%的學(xué)生愿意開展PBL的教學(xué)方法。婦幼保健學(xué)在我院校屬于新上課程，在進(jìn)行考核的過程中，改革考評(píng)模式，將筆試和非筆試結(jié)合起來，在具體分值的分配上，減少了期末閉卷考試的卷面成績，加大課堂討論及實(shí)踐報(bào)告等平時(shí)成績所占比重，形成全面評(píng)價(jià)體系。此外，婦幼保健學(xué)是一門多學(xué)科相交融而產(chǎn)生的應(yīng)用學(xué)科，有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要在實(shí)際工作中進(jìn)行檢驗(yàn)，通過請(qǐng)婦幼保健院的專家來校進(jìn)行講座、參觀婦幼保健相應(yīng)的服務(wù)部門、開展PBL教學(xué)等方式理論聯(lián)系實(shí)踐，這些教學(xué)方式受到學(xué)生們的歡迎，并為預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生以后進(jìn)入婦幼保健工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)論

婦幼保健學(xué)在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有其特殊地位，對(duì)改善我國婦女、兒童的健康狀況，提高人口素質(zhì)具有重要意義。通過本次調(diào)查評(píng)價(jià)現(xiàn)有教學(xué)體系的適用性，以評(píng)促改，根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過程中存在的不足，完善課程設(shè)置。此外，在開展婦幼保健學(xué)教學(xué)工作還應(yīng)加強(qiáng)與用人單位相溝通、積極聽取在校學(xué)生的意見、整合現(xiàn)有教學(xué)資源三者相結(jié)合，提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)適用于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。

[1] 張建端，杜玉開，方為民，等． 婦幼衛(wèi)生專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題的定性研究 [J]． 中國婦幼保健，2007，22（13）：1723-1724．

[2] 張麗． 廣東某高校婦幼保健學(xué)教學(xué)淺析[J]． 中外醫(yī)療，2010，29（22）：139-140．

[3] 許躍忠． 婦幼衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與思考[J]． 中國婦幼保健，2014，29（25）：4039-4042．

[4] 程海萍，梁軍，肖然，等． 加強(qiáng)婦幼衛(wèi)生專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)人才隊(duì)伍素質(zhì) [J]． 教育教學(xué)論壇，2016（37）：114-115．

[5] 周歡． 2006-2015年我國婦幼衛(wèi)生資源配置狀況分析[J]． 衛(wèi)生軟科學(xué)，2017，31（5）：28-33．

[6] 馮敬華，黃作強(qiáng)，吳文其，等． 廣西少數(shù)民族地區(qū)婦幼衛(wèi)生保健人力資源狀況分析[J]． 中國婦幼保健，2012，27（4）：491-493．

[7] 許韶君，陶芳標(biāo)，蘇普玉，等． 婦幼保健學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐[J]．醫(yī)學(xué)教育探索，2005，4（2）：116-118．

[8] 榮紅輝，張玲，程欣，等． 軍校兒少婦幼衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)改革探討 [J]． 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2017，19（1）：36-38．

Investigation of the Satisfaction on Maternal and Child Health for Students Majoring in Preventive Medicine

WANG Yanling1LIU Ying1KANG Wenyan2ZHENG Huiqiu1NIU Liwei1GAO Yumin1LI Hailing1
1 School of Public Health, Inner Mongolia Medical University, Hohhot Inner Mongolia 010110, China; 2 Department of Orthodontics, Stomatological Hospital of Hohhot, Hohhot Inner Mongolia 010110, China

Objective The aim of the present study is to investigate the satisfaction of students majoring in preventive medicine to Maternal andChild Health course, and to promote the reform and improve the teaching system of Maternal and Child Health. Methods The students of grade 2013 majoring in preventive medicine of Inner Mongolia Medical University were selected as the subject, and questionnaires were used to collect their satisfaction and teaching reform proposals on course of the Maternal and Child Health. Results This investigation showed that the course teaching satisfaction of students was better (87.8%), while they still would like to increase the proportion in the evaluation process (82.9%), and invite relevant professional experts for lectures (82.9%). Teaching methods should carry out PBL (70.7%), and increase the practice and explanation of classic examples of (68.3%). Conclusion We should further optimize and improve the curriculum system of Maternal and Child Health to better meet the requirements of students majoring in preventive medicine in the field of social and medical science, especially in the field of maternal and child health.

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（NYJXGG22017072）作者單位：1 內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特010110；2 呼和浩特市口腔醫(yī)院正畸科，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010110

劉穎

preventive medicine; maternal and child health; satisfaction;teaching reform

G642

A

1674-9308（2017）29-0030-02

10．3969/j．issn．1674-9308．2017．29．015