劉曉亮

【關(guān)鍵詞】 小學；德育；問題；解決策略

【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0030—01

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，學生道德修養(yǎng)成為當前小學教學中的工作重點，完善小學德育工作能夠有效提高小學生的道德素養(yǎng)，對我國精神文明建設(shè)有著重要意義。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、 本區(qū)域小學德育存在的問題

1. 對德育工作的重要性認識不足。農(nóng)村的一些小學片面地追求學生的學習成績，教師為提高教學評估，不斷地給學生施加學習上的壓力，忽略了學生的道德教育。再加上家長觀念的陳舊，認為孩子學習好，將來就一定會有前途，使得農(nóng)村學生的德育工作得不到足夠重視。

2. 德育工作方法簡單。德育教學以灌輸和考試為主，缺乏學生的親身參與和體驗。由于一些教師的教育教學理念陳舊，在教學中仍然固守傳統(tǒng)的學科本位，只注重學生對學科知識的灌輸和考試，以學科考試分數(shù)作為教育得失的唯一坐標，而不關(guān)注學生在教學活動中的情感體驗、學習方法的習得、學生自我發(fā)展能力的提升、創(chuàng)新思維和實踐能力的形成。說教代替實踐，學生德育生成能力薄弱。一是受現(xiàn)行班級授課制和教育體制的制約，德育實踐探究活動是難以在有限的課堂教學時間內(nèi)完成的。二是教師開展課外實踐活動受安全、工作量等因素的影響，變成空話。于是，很多教師的思想品德教育干脆回到最省事的“一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)方法上來。這種空洞的說教，學生覺得枯燥乏味，沒有成效。

3. 社會環(huán)境對德育的影響。隨著社會的發(fā)展，新的媒體走進人們的生活，而社會上崇拜金錢和權(quán)力的聲音被小學生所吸收。這些聲音逐漸削弱他們對德育學習的動力，他們會認為只有學好“主科”才會獲得金錢和權(quán)力，從而忽略德育素質(zhì)學習，可見網(wǎng)絡和社會對小學生道德教育的影響。另外，由于小學生還沒有形成牢固的、正確的對社會問題的認知能力，所以隨著小學生對互聯(lián)網(wǎng)的接觸，網(wǎng)絡上傳播的一些暴力和黃色信息會讓小學生對于道德的認識逐漸模糊，因此，更會導致青少年犯罪率的升高。

二、解決策略

1.教師要端正觀念，認識到德育工作的重要性。新課標下的德育實施雖然遭受到了很大阻礙，但只要教師主動改變當前教育狀況，意識到自己所肩負的責任，對課程教學進行潛心研究，就可以通過主題活動形式激發(fā)學生參與興趣，使他們能積極投身到德育活動中。德育活動的目標與計劃要由教師進行精心設(shè)計并實施，我們不僅要讓學生樂于接受教學內(nèi)容，還要通過各種機會讓家長和社會上的人士了解到道德教育的意義，讓所有人都能夠理解德育工作，形成家庭、學校、社區(qū)一種穩(wěn)定的三角形關(guān)系，共同協(xié)作，為道德教育提供良好環(huán)境。只有走入生活之中，德育才能更具力量和活力。

2. 進一步健全德育工作機制。明確德育工作實行校長負責制的管理體制，校長是學校德育工作的第一責任人，校長必須全面貫徹黨的教育方針，采取切實措施保障國家規(guī)定的德育目標、內(nèi)容和要求在學校教育教學中落實。學校應該努力培養(yǎng)好一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的德育工作隊伍，切實辦好家長學校，大力普及家教知識，密切學校、社會、家庭的聯(lián)系，努力形成齊抓共管、整體聯(lián)動的德育工作和管理機制。

3. 結(jié)合實際，開展形式多樣的德育活動。首先，加強學生法制建設(shè)的教育。 利用廣播、 板報 、 手抄報等形式進行法制教育， 使他們懂得應該做什么， 不應該做什么， 每個學生都自覺遵守《小學生守則》 和《日常行為規(guī)范》。其次，利用班會對學生進行教育。 每周的主題班會， 都是班主任拿出計劃和方案， 然后經(jīng)過德育領(lǐng)導小組共同研究， 力求使每次班會都不只是形式， 而是讓每一個學生從中得到思想教育，養(yǎng)成良好的習慣。最后，抓好“班隊”德育主陣地，上足上好每一節(jié)班隊課。要求班主任根據(jù)本班級的具體情況，認真設(shè)計班隊活動內(nèi)容，設(shè)計好教案，多講身邊人、身邊事。主題隊會每學期3～4次，并列入班主任工作考核項目。

4.整合各種資源，優(yōu)化育人環(huán)境。學?？梢酝ㄟ^開家長會、舉辦家長培訓班、聘請法制副校長、德育輔導員定期到校上課等方式，提高小學德育工作的豐富性和感染力?？赏ㄟ^參觀訪問，充分挖掘當?shù)丶t色紀念場館、養(yǎng)老院、監(jiān)獄等潛藏的德育教育資源，使教學跨越課堂，跨越校門，幫助學生實現(xiàn)間接知識與直接經(jīng)驗的結(jié)合，掌握比較完全的知識，進而提高教學效率。

編輯：郭裕嘉