王存科

陜西省寶雞市陳倉(cāng)高級(jí)中學(xué)是陜西省政府審定的災(zāi)后重建項(xiàng)目校，學(xué)校于2011年9月投入使用。建校伊始，學(xué)校一班人高瞻遠(yuǎn)矚，高點(diǎn)定位，結(jié)合區(qū)域教育現(xiàn)狀和災(zāi)后重建學(xué)校性質(zhì)，醞釀和提出了“幸福校園、精彩人生”的辦學(xué)理念，圍繞辦學(xué)理念，經(jīng)過(guò)三年多的發(fā)展和實(shí)踐，學(xué)校在各方面成績(jī)斐然，辦學(xué)水平和辦學(xué)層次不斷提升，幸福校園、精彩人生的辦學(xué)理念深入人心，內(nèi)化于心，外化于形。現(xiàn)就三年來(lái)我們的探索和實(shí)踐，簡(jiǎn)要作以論述，不妥之處，還請(qǐng)斧正。

一、理論背景

1.政策指引：黨的十八大提出把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，要把育人為本作為教育工作的根本要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

2.哲學(xué)內(nèi)涵：著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在教學(xué)大綱和教科書(shū)中，規(guī)定了給予學(xué)生各種知識(shí)，卻沒(méi)有給予學(xué)生最重要的東西，這就是：幸福。理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價(jià)值。”

二、理念釋義

1.災(zāi)后重生，沐浴黨恩，感恩圖強(qiáng)方能體味幸福。陳倉(cāng)高級(jí)中學(xué)是偉大抗震救災(zāi)精神凝聚而成的豐碑，是黨和政府的“德政工程”和“愛(ài)心工程”，全體師生沐浴著黨和政府帶來(lái)的幸福和溫暖。

2.幸福是一種人生追求。為師生營(yíng)造和諧幸福的育人環(huán)境和人文氛圍，讓師生的心情舒暢，激情滿懷，有理想，有追求，使他們?nèi)沼兴@，事有所得，超越自我，堆積小精彩，這樣他們的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值才能充分實(shí)現(xiàn)，才能成就教師，成長(zhǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)校。

3.幸福教育聚集正能量。長(zhǎng)期以來(lái)，高中學(xué)校以高考成績(jī)論英雄、分?jǐn)?shù)排名次的觀念由來(lái)己久，面對(duì)目前高中新課改、高考方案的改革、德育教育價(jià)值的重視等新的觀念的沖擊。立德樹(shù)人，強(qiáng)調(diào)人格教育，回歸本真課堂，落位人性發(fā)展，追求人生幸福，這才是高中學(xué)校辦學(xué)的必由之路。

4.幸福與精彩相生相伴。做幸福的陳倉(cāng)高中人，是追求的目標(biāo)；幸福的做陳倉(cāng)高中人，是永恒的踐行；做陳倉(cāng)高中人的幸福，是實(shí)現(xiàn)人生的精彩。

三、操作策略

教師層面：沒(méi)有“幸福的教師”，就沒(méi)有“幸福的教育”。

1.讓教師在人性化的關(guān)愛(ài)中享受幸福。堅(jiān)持做到為教師生日送禮物及祝福，慰問(wèn)家庭困難教師，探望生病教師及家屬，竭盡所能，排憂解難。讓教師體味“家”的溫暖和幸福。

2.讓教師在人本化的尊重中感受幸福。建成“怡心軒”茶屋，供教師工作之余放松、閱讀，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流溝通；購(gòu)買(mǎi)健身器材，建成教職工健身活動(dòng)室，號(hào)召教師鍛煉身體，強(qiáng)健體魄；定期收集教職工的意見(jiàn)和建議，對(duì)合理的議案予以逐一答復(fù)并采納。讓教師真正的做學(xué)校的主人，讓她們感受到“主人翁”的榮耀和幸福。

3.讓教師在人文化的成長(zhǎng)中體驗(yàn)幸福。通過(guò)學(xué)科名師、教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任等系列評(píng)選活動(dòng)的組織，搭建教師展示平臺(tái)；通過(guò)校本研修，校本教材開(kāi)發(fā)，為教師搭建交流平臺(tái)；通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)家講座，組織教師外出聽(tīng)報(bào)告、向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)等活動(dòng)為教師搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。讓教師體驗(yàn)“價(jià)值實(shí)現(xiàn)”的滿足和幸福。

學(xué)生層面：教育的一切結(jié)果就是要使學(xué)生成為一個(gè)品性良好的人和合格的公民。為此陳倉(cāng)高中創(chuàng)設(shè)了幸福課堂、智慧育人、溫馨校園三個(gè)育人途徑。

1.“幸福課堂”：學(xué)校推行“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式。以課堂活動(dòng)為載體，積極探究、合作互促，生成師生在幸福成就上的相互分享。以解決問(wèn)題為線索，面向素質(zhì)、減壓增效，生成師生在幸福能力上的再創(chuàng)。以課堂文化為內(nèi)容，敦品勵(lì)行、熱心向?qū)W，生成師生在幸福品質(zhì)上的提升。

2.智慧育人：“教會(huì)學(xué)生做人”是德育工作者的永恒追求，以學(xué)生道德體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)道德責(zé)任感和發(fā)展道德實(shí)踐能力為核心，以誠(chéng)實(shí)和感恩為主題，以德育實(shí)踐為載體，將德育工作寓于豐富多彩的活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)和事件中體驗(yàn)和感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

3.溫馨校園：校園文化布置以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為源，集萃育人勵(lì)志精髓，以風(fēng)景石、雕塑、浮雕、文化長(zhǎng)廊、名言警句牌、宣傳櫥窗等為主，做到校園文化于無(wú)時(shí)無(wú)處彰顯，育人效果達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲，形成意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，典雅別致的校園人文景觀。讓師生在溫馨的校園環(huán)境中，使師生體驗(yàn)到幸福的歸屬感，工作、學(xué)習(xí)、生活的自豪感。

“幸福校園，精彩人生”的辦學(xué)理念，已在我們這所新建學(xué)校生根開(kāi)花，今后我們將繼續(xù)堅(jiān)定不移地走下去，傳承?；?，傳播文明，傳遞正能量。深刻領(lǐng)會(huì)教育改革發(fā)展之核心和關(guān)鍵，切合當(dāng)下，不斷探索，拓寬形式，為推動(dòng)普通高中教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（作者單位：寶雞市陳倉(cāng)高級(jí)中學(xué)）