王龍

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要建立民主、平等和諧的師生關(guān)系。什么是民主，簡單地說，就是人們對自己的事務(wù)當(dāng)家作主。日本學(xué)者巖崎等人在《人的尊嚴(yán)、價值及自我實現(xiàn)》一書中說：“人格的相互承認(rèn)是民主主義的支柱，并構(gòu)成民主的真正內(nèi)容”按照這一說法，物理教學(xué)中的民主就是對教育活動中主體、客體各方的自由和權(quán)利的尊重和維拍。它體現(xiàn)在師生關(guān)系的民主平等，教學(xué)自由和學(xué)習(xí)自由。而如何在物理教學(xué)中體現(xiàn)民主化，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

讓學(xué)生心理安全

心理學(xué)家羅杰斯指出：有助于創(chuàng)造活動的條件之一是心理的安全和自由。當(dāng)一個人在心理上感到安全時他就不會害怕表現(xiàn)和發(fā)展他的思維。布魯姆的心理抗拒論認(rèn)為，每個人在某一期間都有一個可供自己選擇的行為，這種行為可稱為“自由行動”，當(dāng)這種自由受到威脅或取消時，個體就會體驗到“心理抗拒”。由此可見心理的安全和自由是人的基本需求。但傳統(tǒng)教學(xué)只講約束，不講自由，只講嚴(yán)格，不講寬容，樂于訓(xùn)導(dǎo)，卻客惜贊賞。這種管制與被管制的師生關(guān)系使學(xué)生缺乏安全感，所以說，營造優(yōu)質(zhì)環(huán)境的關(guān)鍵是教師。教師要善于營造教學(xué)氛圍，做到彼此尊重，在平等的基礎(chǔ)上交流，當(dāng)學(xué)生心情舒暢后思維也會更加敏捷、自然會表現(xiàn)出應(yīng)有的活力。

讓學(xué)生思維自由

思維自由對中學(xué)生來說主要是學(xué)馬的自由。表現(xiàn)在物理概念和規(guī)律的教學(xué)中就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使學(xué)生在足夠的自由時空中實現(xiàn)思維的自由。而我們的物理概念和規(guī)律課用時最多，用力最大的一件事叫“強(qiáng)調(diào)規(guī)律及適用條件”教師習(xí)慣于把自己在平時考試中見到的題型交給學(xué)生，使他們通過大量練習(xí)掌握這一部分概念。學(xué)生深人思考、體會研究過程與方法的機(jī)會被剝奪了，學(xué)習(xí)的主動性、積極性在教師不絕的講解和練習(xí)中消磨殆盡。于是在課堂上就消極地等待教師的灌輸，聽教師講解、等標(biāo)準(zhǔn)答案，形成嚴(yán)重的依賴心理和思維

惰性。這就要求教師在教學(xué)環(huán)節(jié)上盡可能地減少講授時間，給學(xué)生充分的思考和討論的時間，把學(xué)生能夠自己解決的內(nèi)容交給學(xué)生自己去完成，鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)展個性。要讓學(xué)生敢想、敢說、敢質(zhì)疑，敢

于標(biāo)新立異。促進(jìn)學(xué)生思維向多角度、多方向發(fā)展。把學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為一項長期的任務(wù)。

教師指導(dǎo)要適度

學(xué)生是物理學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。物理學(xué)科內(nèi)容廣、涉及范圍大，學(xué)生時常出現(xiàn)困惑不解之處，這時就需要教師給予指導(dǎo)和有效的幫助。教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策路。但要把握三個指導(dǎo)原則：到位而不越位、參謀而不代謀、指導(dǎo)而不指令。在引導(dǎo)過程中讓他們經(jīng)過自己的獨立思考作出判斷，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題。

放開評價標(biāo)準(zhǔn)

物理問題的解決，往往有著不同的思路和方法。但多數(shù)物理教師在啟發(fā)誘導(dǎo)中總想把學(xué)生引向所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。如果學(xué)生的理解與答案不一樣，大都被全部否定，可以說，標(biāo)準(zhǔn)答案的唯一性和老師的權(quán)威像枷鎖一樣束縛著學(xué)生的手腳。物理教師要改變教育觀念、放開評價標(biāo)準(zhǔn)。不以標(biāo)準(zhǔn)答案為教條，不以個人意見為標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，暢所欲言。學(xué)生的觀點即使不全面，不成熟，也不能直接否定，這樣勢必整傷學(xué)生的積極性，產(chǎn)生抗拒心理，因此在肯定該生善于獨立思考的同時，教師可將問題交給全班同學(xué)民主討論，這樣，既深化了原有認(rèn)識，而且學(xué)生獨抒己見的勇氣也得到了保護(hù)。教學(xué)的目的不是讓學(xué)生記住現(xiàn)成的結(jié)論，而是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，獨立分析鑒賞能力。物理教學(xué)民主化是一個漫長的過程，教師要改變觀念，做到真正以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生在輕松自由的氛圍中體會。

（作者單位：陜西省西安市第六十八中學(xué)）