范小蓮　詹興平

摘 要：語言貧乏、干澀，是小學生作文的通病，也是我們語文教師在指導學生寫作時必須攻克的一道難關(guān)。引導學生掌握一些語言表達技巧，給習作適當“包裝”，如幽默語言生妙趣、學以致用添韻味、抓住細節(jié)塑形象、大膽創(chuàng)新顯特色、巧用修辭展文采，會使我們的習作教學取得事半功倍之效。

一、幽默語言生妙趣

看電視時，人們大多喜歡詼諧有趣的節(jié)目。寫作也是如此，許多佳作之所以妙趣橫生，就是因為作者掌握了巧妙運用幽默語言的法寶。例如，有個學生在《我的“痘痘”我做主》中這樣寫道：

前些時，我臉上的痘痘還是零星幾顆，可這兩日卻蹭蹭蹭地冒出了十幾顆，我原本以為這些“小丘”很快就會消失，所以并不太在意。誰知，這些小家伙卻斗志旺盛，此消彼長，僅幾天工夫，就在我臉上蔓延成災(zāi)了。

在這個片段里，小作者使用了“零星”“蹭蹭蹭地”等修飾詞，以及 “此消彼長”“斗志旺盛”“蔓延成災(zāi)”等四字詞語，突出了青春痘的瘋長勢頭，語言風趣，讓人耳目一新。

二、學以致用添韻味

學生從小到大讀過不少詩詞篇章、格言警句，唱過許多歌曲，這些內(nèi)容大多經(jīng)過千錘百煉，語言凝練、生動，若能學以致用，定能給自己的習作增光添彩。

比如，在寫美麗的春天時，可以引用“歸來偶把梅花嗅，春在枝頭已十分”；寫表現(xiàn)友情的文章，開頭可以引用《友誼地久天長》的歌詞；寫“堅持”類的文章時，可以引用“無論什么時候，不管遇到什么情況，我絕不允許自己有一點點灰心喪氣”（愛迪生）的名言。

三、抓住細節(jié)塑形象

細節(jié)描寫是一種重要的寫作技巧。正所謂，文到細處方見工。有了生動細致的描寫，才能塑造出飽滿的人物形象，使文章內(nèi)容真實感人。

學生習作《一度的愛》中有這樣一個片段：

冬天來臨，又到了連洗澡都需要勇氣的時候。在老媽的催促下，我雖然滿心不樂意，還是拿起換洗衣服，慢吞吞地向浴室走去。正在這時，老爸一把攔住我，說：“等等，讓我先洗?！痹谖覀兗?，歷來都是我第一個洗澡，今天是太陽打西邊出來了嗎？但可以再拖延一下也是好事，所以我馬上答應(yīng)了。

老爸洗完后，喚我去洗。我本來已經(jīng)跨進了浴室門，發(fā)現(xiàn)忘了拿浴巾，便又返回門口，正好聽見老媽在問老爸：“孩子要先洗澡，你干嘛跟他搶？”老爸答道：“這你就不曉得了吧？我先洗的話，可以提高浴室里的溫度，哪怕一度也好啊……”我的心中頓時涌起一股暖流，感覺整個冬天都為我升溫了。

在這個片段里，作者通過老爸“搶浴室”這個細節(jié)的描寫，把一個愛孩子勝過愛自己的父親形象刻畫得有血有肉、生動感人。

四、大膽創(chuàng)新顯特色

但凡文學大師，都很重視語言的新鮮美。如 “花下成百上千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”（朱自清《春》）這句就很有特色，生動地寫出了春天姹紫嫣紅、蜂舞花叢的美麗景象。我們在教學生寫作時，也要引導他們大膽創(chuàng)新，彰顯自己的語言特色。

五、巧用修辭展文采

修辭是一種特殊的語言表達方式，用得好，能起到化抽象為具體、化干澀為豐潤、化粗略為細膩的效果。運用比喻，語言形象生動；運用擬人，文字親切活潑；運用排比，彰顯磅礴氣勢；運用對偶，更具韻律之美；運用夸張，可強調(diào)或渲染……

如有位學生在《地球——我們美麗的家園》一文中這樣描述：

地球就像一位美麗慈祥的母親，綠草如茵的大地，是她柔軟的肌膚；連綿起伏的林海，是她波浪般的秀發(fā)；縱橫交錯的江河湖泊，是她奔騰不息的血液。

作者采用比喻、擬人、排比的寫法，既寫出了地球的美麗，又表現(xiàn)了自己對地球的熱愛、對環(huán)境的關(guān)心。

總之，要使學生告別千篇一律的套路型、模式型作文，寫出充滿童真童趣、富有文采的好文章，我們平時一定要引導學生留心生活，多讀書、善積累、勤練筆。作文時，還要鼓勵學生勇于嘗試，大膽運用一些語言技巧進行“包裝”，用鮮活的語言提升質(zhì)量，使自己的習作文采飛揚！

參考文獻：

[1]王榮生.從文體角度看中小學作文教學——從《國文百八課》說起[J].上海教育科研，2008（3）.

[2]王秀麗.如何進行小學語文作文教學[J].學周刊，2012（23）.