何宇

摘 要：學(xué)困生問題長期以來是小學(xué)教育界，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中普遍而又棘手的問題。它反映了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力和知識水平的低下，對小學(xué)生個性的養(yǎng)成和品格的發(fā)展會產(chǎn)生較大的消極作用，從而影響國民素質(zhì)的提升。因此，學(xué)困生問題，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生問題不能不引起教育工作者乃至全社會的關(guān)注。

一、造成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)問題的原因

1.造成學(xué)困生問題的外因

（1）家庭因素。家庭是孩子的“第一所學(xué)?！?，父母是孩子的“第一任教師”。父母文化水平、家庭教育方式及家庭氛圍對孩子的影響是很大的。父母的教育水平在很大程度上影響學(xué)生對知識的接受能力，從而影響學(xué)習(xí)結(jié)果；家庭教育方式會對孩子人格的形成、性格的養(yǎng)成有直接影響，也會對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生較為重要的影響；家庭氛圍對孩子身心健康起著重要的影響，而這些因素都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生不同的影響。

（2）學(xué)校因素。很多學(xué)校都用分?jǐn)?shù)和升學(xué)率來評價教學(xué)質(zhì)量，在此大環(huán)境下，很多教師只重視優(yōu)等生，忽視甚至放棄學(xué)困生，使得成績差的學(xué)生自卑、自怯、自暴自棄、厭惡學(xué)習(xí)、不求進(jìn)取，最終導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的厭惡心理，這樣就很難再從心理上對學(xué)困生進(jìn)行改變。

2.造成學(xué)困生問題的內(nèi)因

（1）自覺性和自制力差。學(xué)困生在學(xué)習(xí)自覺性和自制力方面普遍較弱，他們對學(xué)習(xí)沒有上進(jìn)心，得過且過，同時他們的自我控制力較弱，精力不集中，易受外界誘惑，常常心猿意馬。

（2）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。為數(shù)不少的學(xué)困生在課堂聽講環(huán)節(jié)，是聽多少算多少，聽到哪里算哪里，他們的思維常常處于被動狀態(tài)，甚至是半睡眠狀態(tài)，缺乏積極的思維活動，無法有效地獲取教師課堂授課的信息，更難以對授課信息進(jìn)行有效的加工。而在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)困生往往多依賴于家長，不善于對知識進(jìn)行整理、分析，也就很難對所學(xué)知識進(jìn)行消化和吸收。

（3）不良的心理因素。由于在家庭、學(xué)校、社會以及學(xué)生個人因素的綜合影響下，一些學(xué)生缺乏自信，甚至自卑心理嚴(yán)重，加之?dāng)?shù)學(xué)是小學(xué)課程中難度相對大的學(xué)科，一旦在一個環(huán)節(jié)上落后，更容易產(chǎn)生畏難心理和自卑心理，從而形成惡性循環(huán)。這也是學(xué)困生往往對學(xué)校、教師、學(xué)習(xí)都表現(xiàn)出冷漠、消極、懈怠態(tài)度的一個重要因素。

二、實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的途徑

1.科學(xué)合理地對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)

小學(xué)生年齡小，在課堂學(xué)習(xí)中，教師要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)道路上發(fā)展。但是對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，最大的難題便是沒有學(xué)習(xí)方法，更不知道該怎樣學(xué)習(xí)，對于這樣的情況，教師在教學(xué)中不僅要重視對學(xué)生知識的講解，還要科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而主動去學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)興趣

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮個人的教學(xué)魅力，使學(xué)困生感受到教師對自己的尊重、愛護(hù)與信任，這樣學(xué)困生便會對教師產(chǎn)生好感，會將對教師的好感轉(zhuǎn)化到教師所教的數(shù)學(xué)科目中，自然會有較高的興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。同時，教師還要經(jīng)常鼓勵學(xué)困生，小學(xué)生年齡小，有較高的表現(xiàn)欲望，且喜歡被表揚(yáng)，教師要充分尊重學(xué)生此心理特征，為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會，繼而從實際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與肯定，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3.給學(xué)生營造一個溫馨的家庭環(huán)境

學(xué)困生形成的原因是多樣的，數(shù)學(xué)教師要全面了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)困難的根源問題，如果是由于家庭原因，便要對學(xué)生進(jìn)行個別引導(dǎo)，解決學(xué)生的心理問題，使學(xué)生感受到家庭的溫暖。同時，教師還要和家長多進(jìn)行溝通，使家長意識到自己的不足，進(jìn)而不斷改善，給學(xué)生營造一個溫馨的家庭環(huán)境，促使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因是多種多樣的，教師要積極探索學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因，然后積極改善自身的不足，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，進(jìn)而循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)與發(fā)展，促使班級中的學(xué)生都可以健康地發(fā)展。

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