李婷婷

（麗水市實驗幼兒園教育集團，浙江麗水 323000）

幼兒園戶外體育活動的優(yōu)化策略研究

李婷婷

（麗水市實驗幼兒園教育集團，浙江麗水 323000）

近年來，幼兒園越來越重視戶外體育活動的開展，在戶外體育活動中不斷開拓創(chuàng)新，為幼兒的體能鍛煉開辟一條鍛煉身體、獲得快樂、提升能力的新途徑。在幼兒園教學(xué)實踐中，本文通過對戶外體育活動現(xiàn)狀做了觀察，發(fā)現(xiàn)體鍛器材形式單一、技能結(jié)構(gòu)局部以及情境創(chuàng)設(shè)簡單3個問題，從而提出了要探索改變體鍛材料投放、動作結(jié)構(gòu)、游戲情境，以此優(yōu)化我園戶外體育活動的實施。

幼兒園；戶外體育活動；優(yōu)化情境；技能結(jié)構(gòu)

《綱要》指出：為促進(jìn)幼兒健康成長，既要通過體育鍛煉增強幼兒的體質(zhì)，也要重視幼兒的身心保健教育?？梢?，體育鍛煉對幼兒全面、和諧、健康發(fā)展的重要性。近兩年，我園對戶外體育活動的開展積極研究，不斷完善與優(yōu)化，以期探尋適合幼兒年齡特點的體格鍛煉形式，從而促進(jìn)孩子的身體、智力發(fā)展，培養(yǎng)孩子的良好品格。那么，幼兒園戶外體育活動開展現(xiàn)狀如何？

1 戶外體育活動存在的問題分析

1.1 體鍛器材形式單一

毋庸置疑，大家對戶外運動都有著非常認(rèn)可和重視的態(tài)度，都能積極開展體育游戲和戶外體育活動。因此，每個幼兒園都有戶外活動的場地，也配備了相應(yīng)的設(shè)施器械供幼兒園游戲，但仍普遍存在戶外體育活動器械較單一，體鍛活動場地較小，從而導(dǎo)致幼兒戶外體育活動時可選擇的活動就比較少。器材的單一性使得幼兒在戶外體育活動過程中活動興趣越來越小，甚至不愿參加戶外體育活動。

1.2 體鍛技能結(jié)構(gòu)局部

《指南》指出：“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性?！泵宽楏w鍛運動應(yīng)讓幼兒得到全面的技能結(jié)構(gòu)發(fā)展，提升幼兒上肢、下肢、四肢協(xié)調(diào)、平衡、柔韌等運動能力和跑跳鉆爬攀等動作，從而滿足幼兒的發(fā)展需求。但幼兒園戶外體育活動很少有區(qū)域可以滿足幼兒全面技能結(jié)構(gòu)的發(fā)展，幼兒局限于單方面的動作發(fā)展，幼兒容易產(chǎn)生疲憊感，失去活動興趣。

1.3 體鍛情境創(chuàng)設(shè)簡單

游戲是幼兒的基本活動，是幼兒身心發(fā)展的需要，幼兒游戲的核心價值就是愉悅。而情境游戲更是一種能引起幼兒興趣，激發(fā)幼兒不斷探索的游戲。但在幼兒園戶外體育活動中，我們發(fā)現(xiàn)同一個情境教師們周而復(fù)始的運用，有的已經(jīng)完全不適應(yīng)幼兒的動作發(fā)展水平了，同時幼兒們也不再感覺新奇有趣了，從而導(dǎo)致戶外體育活動效果不如人意。

2 戶外體育活動優(yōu)化三部曲

2.1 奏鳴曲—材料投放多元化

在戶外體育活動中，材料的投放顯得尤為重要。合理的材料投放不僅能激發(fā)幼兒的體鍛興趣，也決定了幼兒活動的質(zhì)量，因此教師要探索戶外活動中材料投放的有效形式。

不同功能指向的游戲區(qū)，需要增加怎樣的材料支持；不同年齡的幼兒，應(yīng)適宜投放怎樣的材料？教師要探討以及研究不同的材料，怎樣才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，從而形成了各類游戲區(qū)材料投放清單，同時梳理出不同年齡段開放式游戲材料投放要點以及幼兒游戲前、游戲中、游戲后的材料投放策略，讓孩子們在精致、大氣、豐富、多元的環(huán)境中與同伴、與環(huán)境、與材料進(jìn)行互動，更好地支持幼兒開展游戲。

如《智勇大闖關(guān)》，原有材料是些平衡木組合、輪胎、跨欄，其玩法只能走過各類難度不一的平衡材料，缺少挑戰(zhàn)性。于是我們增加投放了水桶、收納桶、大小沙包若干、彩虹石、梅花樁，增大了游戲的趣味性，通過情景設(shè)定，增加幼兒的游戲興趣，并且可以讓幼兒自主選擇游戲材料，讓游戲更為豐富。如增加收納桶，幼兒可以雙手打開各提一只裝有物品的收納桶，兩手打開舉平過平衡木，鍛煉平衡能力及臂力，此外幼兒可以根據(jù)自己能力在桶里裝物品。再如增加自制梅花樁，可以是奶粉罐、易拉罐等，幼兒根據(jù)自我能力選擇高低大小不同的梅花樁通行，從而滿足幼兒游戲的需要。

2.2 協(xié)奏曲—動作結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)化

《指南》在動作發(fā)展目標(biāo)中對不同年齡段的幼兒發(fā)展提出了不同的要求，因此要根據(jù)不同發(fā)展要求，設(shè)置相應(yīng)的、多元的戶外體育活動。同時在戶外體育活動中凸顯幼兒的年齡特點和全面動作發(fā)展需要，提供符合孩子年齡特點和動作發(fā)展需要的活動區(qū)域。

2.2.1 各年齡段的分類

教師要根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點和發(fā)展水平，為不同年齡的幼兒設(shè)定不同的運動強度和難度的體鍛活動。例如，小班體鍛目標(biāo)為手、膝著地自然協(xié)調(diào)的向前爬。教師就可以根據(jù)這一目標(biāo)，讓孩子在墊子上爬爬，也可以用廢舊紙盒做成環(huán)狀，讓幼兒鉆到紙盒里爬爬、滾滾，增加爬的趣味性。值得注意的是：投放當(dāng)天體鍛用具的時候，同種鍛煉類型的用具不應(yīng)重復(fù)出現(xiàn)，這樣會局限幼兒各種動作發(fā)展的結(jié)合。除了爬之外，我們還可以使用3個種類可以是圈圈、輪胎、球功能百變的器材。圈圈可以放在地上跳，可以在手里轉(zhuǎn)圈鍛煉上肢，也可當(dāng)方向盤。輪胎可以推、拉，也可以進(jìn)行投擲。球可以拍、拋。這樣既發(fā)展了重點動作爬，也鍛煉到了其它的動作，有效促進(jìn)了幼兒身心的發(fā)展，動作結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)化，滿足幼兒動作的發(fā)展，同時增加了幼兒的運動量。

圖1 例如大班《快樂騎行區(qū)》

2.2.2 體鍛區(qū)域的分層

幼兒園的體育鍛煉應(yīng)該做到“強度小、密度大、時間短、節(jié)奏快”，以有助于幼兒在運動中保持合理的負(fù)荷。幼兒正處在身體迅速發(fā)展的時期，不適合高強度、高難度運動，若運動負(fù)荷過大，反而會影響幼兒的生長。因此，教師只有把握適宜的運動強度和難度，創(chuàng)設(shè)體鍛區(qū)域的“層次性”，以滿足不同幼兒的運動技能形式和興趣，從而促進(jìn)幼兒肌體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

各層次體鍛區(qū)域創(chuàng)設(shè)：野戰(zhàn)訓(xùn)練營、智勇大闖關(guān)、豆逗冒險島、快樂搭建營、炫酷籃球、小小游樂園、快樂騎行、投擲小能手。面對于8個體鍛區(qū)域，小班幼兒在體鍛活動中更需要有情節(jié)性，而中、大班幼兒則對競賽性的感興趣。于是，教師要實行“一區(qū)多玩”的方案，遵循體鍛區(qū)域的層次性，充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

例如，游樂園（中、大班段）玩法《運輸隊》：首先用路錐布置路障，幼兒分成紅黃藍(lán)綠四隊，用單輪車將彩色積木塊送回大本營（起點處），將彩色積木塊在對面，幼兒一個來回后，合作將運回的積木塊搬出拼搭成高樓，下一名幼兒開著單輪車出發(fā)，活動結(jié)束哪組的彩色積木塊堆得最高，哪組獲勝。游樂園（小班段）玩法《小豬蓋房子》：幼兒排成四列縱隊將小車從停車場1推至停車場2，并小心通過步行障礙物，同時每人搬一塊磚塊，跑步至停車場2，接著將磚塊放至小車內(nèi)，運至停車場1，最后將磚塊搬至搭建區(qū)搭建房子。

2.3 交響曲—戶外游戲情境化

情境化是指教師創(chuàng)設(shè)的“境”，激發(fā)、帶動幼兒的“情”。因此，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，能讓幼兒在情境中主動學(xué)，是幼兒園開展戶外體育活動的重要形式之一。我園通過觀摩幼兒戶外情境化體鍛活動，發(fā)現(xiàn)簡單制定玩法無法豐富游戲，更不能激發(fā)幼兒的體鍛愿望。于是我們通過集體備課、全園教研交流模式，讓各段針對所負(fù)責(zé)的區(qū)域有針對性的創(chuàng)設(shè)游戲情境，根據(jù)原先低結(jié)構(gòu)材料簡單的玩法，制定游戲規(guī)則，到現(xiàn)在設(shè)定各年齡段的優(yōu)化游戲方案，創(chuàng)設(shè)情境，以遷移幼兒思維發(fā)展促使幼兒對游戲的興趣。見圖1。

3 優(yōu)化戶外體育活動的成效與反思

戶外體育活動的優(yōu)化與實施，我們的戶外體育活動不停的在活動材料、形式、組織等方面開展了系列的探討，從而使戶外體育活動的開展實現(xiàn)了重大突破。通過提供多元化體鍛材料，有效地解決了材料單一、強化動作訓(xùn)練的問題，激發(fā)并維持幼兒參與運動的興趣，讓幼兒體驗運動的樂趣，也讓幼兒的天性、運動自主性得到充分的發(fā)揮，滿足幼兒發(fā)展的需要。通過對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展動作及時協(xié)調(diào)技能結(jié)構(gòu)以及分齡設(shè)定游戲區(qū)域，不僅增強幼兒的體能，還有效促進(jìn)幼兒操作能力和創(chuàng)造力、不怕困難、勇于挑戰(zhàn)，使幼兒得到全面性的發(fā)展，達(dá)到一定運動量，從而滿足幼兒多元挑戰(zhàn)的需要。通過創(chuàng)設(shè)帶有探索性因素的情境，開啟著幼兒挑戰(zhàn)的心扉，燃起幼兒對體鍛活動的熱情，讓體鍛運動綻放智慧，滿足幼兒可持續(xù)游戲的需要。

戶外體育活動是一個人養(yǎng)成運動習(xí)慣、打好身體基礎(chǔ)的好時機，科學(xué)的鍛煉、均衡的運動方式十分重要。我們將努力建設(shè)一個童趣盎然的體鍛游戲，讓角角落落充滿童趣，讓幼兒的戶外體育活動游戲更顯生動趣味!

[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.《幼兒園教育知道綱要（試行）》解讀[M].江蘇教育出版社，2002.

[2]馬靜.探討如何組織開展幼兒園戶外體育活動[J].學(xué)苑教育,2016(13):30.

[3]徐蘭.快樂童年,因運動而精彩—談幼兒園戶外體育活動的有效開展[J].新校園旬刊,2016(9):171.

G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4110（2017）05（a）-0058-02