摘 要：打擊樂(lè)活動(dòng)深受幼兒喜愛(ài)，是幼兒園音樂(lè)教學(xué)中常用的教學(xué)方式。但其活動(dòng)的組織往往由于幼兒年齡偏小、自我管理能力差，出現(xiàn)一定的困難和障礙。通過(guò)對(duì)近年來(lái)教學(xué)實(shí)踐的研究，發(fā)現(xiàn)把游戲化的方式引入到幼兒園打擊樂(lè)活動(dòng)中，能夠激發(fā)幼兒的積極性，促使其全身心融入課堂，從而提高教學(xué)效率。本文將對(duì)幼兒園打擊樂(lè)活動(dòng)的游戲化策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；打擊樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)；游戲化教學(xué)；策略

在課程改革的時(shí)代背景下，游戲化教學(xué)得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。游戲化教學(xué)是游戲與教學(xué)的一種有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。將游戲化的手段應(yīng)用到幼兒園打擊樂(lè)活動(dòng)中，符合幼兒的性格特征和身心發(fā)展的規(guī)律，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)節(jié)奏感和音樂(lè)感知能力，提高綜合素養(yǎng)，從而獲得良好的成長(zhǎng)體驗(yàn)。以下是游戲教學(xué)法在幼兒園打擊樂(lè)活動(dòng)中幾種具體的應(yīng)用方式。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，組織角色扮演游戲

音樂(lè)是反映生活情感的藝術(shù)，學(xué)好音樂(lè)需要具備一定的感知能力。幼兒缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)的理解能力較弱，這就需要教師在打擊樂(lè)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行聯(lián)想，從而促進(jìn)對(duì)音樂(lè)的理解。例如，在用打擊樂(lè)演奏《小雨沙沙》這一曲目時(shí)，教師可利用多媒體播放下雨的聲音或下雨相關(guān)的場(chǎng)景短視頻，使學(xué)生在“下雨”的情境中進(jìn)行演奏練習(xí)，能夠更好地把握音樂(lè)節(jié)奏和情感基調(diào)。同時(shí)，對(duì)一些故事性曲目的學(xué)習(xí)，教師還可以將角色扮演游戲融入情境中。角色扮演是經(jīng)典的幼兒游戲，學(xué)生在游戲中能夠集中全部注意力到情節(jié)發(fā)展中去，置身于角色本身理解音樂(lè)。如在學(xué)習(xí)《我的好媽媽》時(shí)，教師可以利用簡(jiǎn)易的道具創(chuàng)設(shè)出家庭情境，組織學(xué)生分別扮演媽媽和孩子，另外安排一部分學(xué)生根據(jù)情節(jié)邊唱邊用手打出節(jié)拍。這樣的游戲設(shè)置能夠幫助幼兒在打擊樂(lè)活動(dòng)中熟練準(zhǔn)確地演奏曲目。合理的情境創(chuàng)設(shè)可以促進(jìn)幼兒音樂(lè)感知能力的提升，使其真正融入打擊樂(lè)活動(dòng)中去，從而通過(guò)輕重、急緩的演奏技巧將音樂(lè)的情感、節(jié)奏更好地表現(xiàn)出來(lái)。另外情境與角色扮演的結(jié)合，能夠約束幼兒的行為，使其在扮演中自覺(jué)服從教師的安排，促進(jìn)打擊樂(lè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。幼兒作為音樂(lè)活動(dòng)的主體，能在游戲參與中不斷提升自我認(rèn)知能力，促進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

二、 設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)性的游戲

上文提到的情境及角色扮演游戲，更偏向趣味性，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；然而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，一些競(jìng)爭(zhēng)性游戲的開(kāi)展也是必不可少的。幼兒活潑好動(dòng)，擁有很強(qiáng)的好勝心，尤其是對(duì)一些具有挑戰(zhàn)及競(jìng)爭(zhēng)意義的活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與欲望，并會(huì)盡自己所能取得勝利。因此，幼兒教師在打擊樂(lè)活動(dòng)的游戲化設(shè)計(jì)時(shí)，也要注重游戲的競(jìng)爭(zhēng)性?！恫菰澑琛肥且皇子写硇缘拿褡鍢?lè)曲，曲風(fēng)高亢、熱烈。為使幼兒對(duì)樂(lè)曲的曲調(diào)和意境有更準(zhǔn)確的把握，教師可以組織幼兒進(jìn)行“賽馬”游戲。幼兒分成兩隊(duì)，每次分別派出一名隊(duì)員跳進(jìn)布袋里進(jìn)行“賽馬”，其他成員則用打節(jié)拍的方式為自己的隊(duì)伍加油助威。幼兒在游戲中能夠感受到激烈的比賽氛圍，進(jìn)一步聯(lián)想草原賽馬的場(chǎng)面，更好地演繹作品。另外，教師還可進(jìn)行“節(jié)奏填空”游戲，播放曲目的前兩句，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，用打擊樂(lè)演奏出后兩句的節(jié)奏，答對(duì)最多的同學(xué)可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)形式，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到打擊樂(lè)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和協(xié)作意識(shí)。幼兒在游戲中有足夠的平臺(tái)去展示自己和表達(dá)自己，會(huì)自主進(jìn)行知識(shí)的探索。在游戲化教學(xué)中，教師也要不斷引導(dǎo)幼兒勇于嘗試，增強(qiáng)其打擊樂(lè)學(xué)習(xí)的信心。

三、 合理制作及利用圖譜

圖譜在音樂(lè)活動(dòng)中具有重要的作用，可以促進(jìn)幼兒良好樂(lè)感的建立。形象的圖譜能夠更直觀地為幼兒展示樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏等，強(qiáng)化其對(duì)知識(shí)的記憶。教師的圖譜設(shè)計(jì)要建立在對(duì)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、旋律等充分把握的基礎(chǔ)上，還要符合幼兒自身的發(fā)展規(guī)律。如在《拔蘿卜》中用顏色不同的蘿卜圖案，表示曲目的結(jié)構(gòu)和曲調(diào)變化；在《小老鼠上燈臺(tái)》中用小老鼠和燈臺(tái)的圖案提示音樂(lè)節(jié)奏的變化，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；在《數(shù)鴨子》曲目的學(xué)習(xí)中，則可以用大小不同的鴨子圖形為學(xué)生清晰地展示節(jié)奏的急緩變化等。另外，中大班的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手能力，教師在圖譜設(shè)計(jì)時(shí)還可以邀請(qǐng)學(xué)生一起參與進(jìn)來(lái)。如打擊樂(lè)活動(dòng)《我愛(ài)祖國(guó)》，學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)不同的符號(hào)，如圓點(diǎn)、直線、頓號(hào)等，來(lái)表示不同的樂(lè)器。打擊樂(lè)的學(xué)習(xí)中，由于是自己設(shè)計(jì)的符號(hào)，學(xué)生會(huì)更有學(xué)習(xí)興趣，也減輕了其對(duì)圖譜的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。圖譜的設(shè)計(jì)還要注重難度分層，對(duì)于小班的學(xué)生，要在圖譜中注入更直觀形象的元素，便于理解；而對(duì)于中大班學(xué)生，則可以引導(dǎo)其改編創(chuàng)造歌曲的節(jié)奏旋律，提高音樂(lè)創(chuàng)新能力。

四、 生活化取材，自制打擊樂(lè)器

幼兒園提供的打擊樂(lè)器種類有限，并且同樣的樂(lè)器長(zhǎng)時(shí)間使用，會(huì)使學(xué)生失去新鮮感，從而喪失學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的興趣。這樣的情況下，教師可以組織學(xué)生同家長(zhǎng)一起，到生活中搜集材料，將一些廢棄物品制成打擊樂(lè)器。搜集材料和自制樂(lè)器都是一種體驗(yàn)性的活動(dòng)，是幼兒很樂(lè)于參與的。如：橡皮筋和木板的結(jié)合可以制作成古琴，盆子可以做成大鼓，竹片可以串成快板，水瓶擺成一排可以做成板琴等。自制樂(lè)器極大豐富了打擊樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容及形式，能夠增強(qiáng)幼兒的音樂(lè)體驗(yàn)。不同材料制作成的打擊樂(lè)器，其發(fā)聲效果也不同。如敲擊玻璃杯與水桶發(fā)出的聲響差別很大；在水杯中注入不同高度的水，其敲擊后發(fā)出的音色也有所不同；另外打擊力度的大小也是影響樂(lè)器發(fā)聲效果的重要因素。在不斷的嘗試中，幼兒能夠感受到多元的音樂(lè)魅力，并根據(jù)不同的音樂(lè)特點(diǎn)選擇不同的打擊樂(lè)器。學(xué)生在使用自己制作的樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)演奏時(shí)，能夠更好地操作樂(lè)器，從而在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生成就感和自豪感。另外在自制樂(lè)器的過(guò)程中，教師還可與學(xué)生一起進(jìn)行動(dòng)手操作，增進(jìn)師生交流，真正體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

五、 總結(jié)

綜上所述，在幼兒園打擊樂(lè)活動(dòng)中使用游戲化方法的優(yōu)勢(shì)顯著。游戲的設(shè)計(jì)要符合幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，將游戲和打擊樂(lè)活動(dòng)有效地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，使其真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)齡前幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

盧素凡，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣高新區(qū)中心幼兒園。