摘 要：人類從野蠻走向文明的歷史進(jìn)程中，審美欣賞是文明進(jìn)化的一大重要途徑。而伴隨著我國(guó)改革開放的突破創(chuàng)舉，我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了飛速發(fā)展階段，對(duì)于教育愈發(fā)重視，尤其是以培養(yǎng)德智體美全面人才為目標(biāo)，美育方面的培養(yǎng)也占據(jù)十分重要的地位。為了提升中職學(xué)生的審美能力與審美水平，在普通中職院校開設(shè)增添美術(shù)欣賞課程就顯得尤為重要。本文在分析了欣賞課在中職美術(shù)教學(xué)中的影響與作用后，說(shuō)明了欣賞課程設(shè)置的必要性。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；美術(shù)教學(xué)；審美；欣賞

在教學(xué)改革的不斷深入中，大多數(shù)學(xué)校都在想方設(shè)法完成從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生多方面全方位能力的培養(yǎng)就變得尤為重要。而美術(shù)學(xué)科較為特殊，一直以來(lái)就是素質(zhì)教育的重要部分，美術(shù)教育充分利用作品欣賞、演示教學(xué)等手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，提升學(xué)生的欣賞能力，培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職學(xué)校設(shè)立美術(shù)欣賞課程對(duì)中職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有不可取代的重要意義。但在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，存在一定的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)校和教師在對(duì)美術(shù)欣賞課程的認(rèn)識(shí)上有偏差，認(rèn)為其并不重要，設(shè)立與否并無(wú)影響。針對(duì)這種思想上的誤區(qū)，必須要明確欣賞課程開設(shè)的重要性和必要性，并對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀分析后提出對(duì)策。以下先闡明美術(shù)欣賞課在中職教學(xué)開展的積極影響與作用。

一、 有利于幫助學(xué)生涉獵廣博的知識(shí)

美術(shù)作品的欣賞，僅憑肉眼和外在的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要深入理解美術(shù)作品的內(nèi)涵，需要一定知識(shí)的積累和專業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練。理解是一種領(lǐng)悟的過(guò)程，是人類研究事物本質(zhì)的一種感性方法。作為中職的學(xué)生，在之前的教學(xué)經(jīng)歷中積累了一些美術(shù)方法的常識(shí)，但是不一定具備充分的欣賞分析能力。于是在中職的美術(shù)欣賞教學(xué)中，需要老師的教導(dǎo)和帶領(lǐng)，以助欣賞教學(xué)的進(jìn)行。社會(huì)實(shí)際生活是美術(shù)作品靈感的源頭，因此在欣賞時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生交代清楚作者所處的時(shí)代背景、作品創(chuàng)作的由來(lái)原因，及與作品內(nèi)容相關(guān)的人文風(fēng)俗文化等信息。在教師的幫助下，學(xué)生對(duì)于作品的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻，無(wú)論是學(xué)生的思維能力還是分析能力都會(huì)得到訓(xùn)練，并積累大量的知識(shí)。隨著課程的推進(jìn)開展，學(xué)生的美術(shù)背景知識(shí)會(huì)更加豐富，而日益豐富的專業(yè)知識(shí)會(huì)反過(guò)來(lái)幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)更好地理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感性領(lǐng)悟。

二、 有利于幫助學(xué)生提升審美能力

所謂的審美能力就是人類對(duì)藝術(shù)作品的自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的鑒賞能力。人類賴以生存的環(huán)境是豐富多彩的、復(fù)雜多變的，存在各種各樣的對(duì)立和沖突，美丑、善惡、對(duì)錯(cuò)等等。學(xué)生的年紀(jì)尚輕，所經(jīng)歷的事物十分有限，對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的種種現(xiàn)象的了解有很大的局限性，而美術(shù)作品為學(xué)生提供了一個(gè)窗口，一個(gè)了解世間冷暖、世態(tài)炎涼的窗口。法國(guó)著名雕塑藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)，世界不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。欣賞課程的教學(xué)僅憑口述和文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師把握住視覺(jué)形象的教學(xué)原理，合理誘發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)識(shí)對(duì)象，從個(gè)人角度對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生與藝術(shù)作品上情感的共鳴。欣賞課的眾多目的之一，就是幫助學(xué)生獲取這樣的挖掘內(nèi)核和藝術(shù)價(jià)值的能力。優(yōu)秀的美術(shù)作品，往往能鼓舞人、激勵(lì)人，甚至影響一個(gè)民族的歷史與命運(yùn)。教師充分利用學(xué)生欣賞課程的設(shè)立，深度挖掘作品內(nèi)核和教育價(jià)值。

三、 有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

在美術(shù)欣賞課程的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力只是諸多目的之一，并不是最終目的，更為重要的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造在當(dāng)代以知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)為重的趨勢(shì)之下是一個(gè)民族和國(guó)家生存和發(fā)展的靈魂，創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代文明的標(biāo)志性思維，是物質(zhì)與文明二者結(jié)合的精華。

依據(jù)上述提及的欣賞課程的重要的積極影響和現(xiàn)實(shí)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者提出以下三點(diǎn)對(duì)策，希望可以助益于未來(lái)的中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)的開展。

首先，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氣氛。中職的美術(shù)教師在美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，應(yīng)注重教學(xué)方式的拓展創(chuàng)新，不要恪守傳統(tǒng)的陳述說(shuō)教的教學(xué)模式，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前多媒體技術(shù)的應(yīng)用，運(yùn)用探究方法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通交流，使學(xué)生的被動(dòng)吸收變成主動(dòng)汲取，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生思維不呆板沉悶，保持在活躍的狀態(tài)。其次，采用對(duì)比分析的教學(xué)方法。在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，優(yōu)秀的藝術(shù)作品不計(jì)其數(shù)，種類、風(fēng)格、體裁、時(shí)期都有差異的美術(shù)作品應(yīng)采用不同的欣賞方法。所以，教師應(yīng)具有遠(yuǎn)見(jiàn)，從大體上把握美術(shù)作品的欣賞，用科學(xué)合理的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，選取有代表性的作家作品進(jìn)行比較欣賞，幫助學(xué)生加深體悟。最后，設(shè)置創(chuàng)造具有特點(diǎn)的教學(xué)情節(jié)。在課堂上，教師針對(duì)特殊的教學(xué)內(nèi)容，具體問(wèn)題具體分析，依據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好和整體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定詳略得當(dāng)?shù)恼n程計(jì)劃，靈活地處理作品的教學(xué)過(guò)程，因材施教，事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳博，陸淑娟.中職中專美術(shù)欣賞課程教學(xué)體會(huì)[J].藝海，2007（4）：129-130.

[2]龍芳.淺談中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)欣賞課的教學(xué)[J].科技信息：科學(xué)教研，2007（34）：275.

[3]馬昭向.淺談中職美術(shù)教學(xué)中的欣賞教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2015（14）：149.

[4]袁曉春.中職美術(shù)欣賞課之我見(jiàn)[J].教育藝術(shù)，2009（7）.

[5]陳宜秀.中職美術(shù)欣賞課中探究式教學(xué)模式的探索[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)旬刊，2013（4）：92-93.

[6]陳道榮.淺談中職美術(shù)欣賞教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2014（24）：145.

[7]陳琳.美術(shù)教學(xué)中欣賞課的重要性[J].決策探索月刊，2007（6）：40-41.

[8]解蓉.淺談美術(shù)教學(xué)中欣賞課的重要性[J].甘肅科技，2012（22）：108-109.

[9]卓忠勇.高中美術(shù)教學(xué)欣賞與審美評(píng)價(jià)[J].教育科學(xué)：引文版，2016（12）：00070.

作者簡(jiǎn)介：

謝芳芳，河南省平頂山市，平頂山市工業(yè)學(xué)校。