許柏琳

摘 要 電大英語課程是廣播電視大學(xué)公共課，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力方面充分發(fā)揮作用。但電大英語存在課程不能滿足不同層次學(xué)生需求，教材不能激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)資源不能循序漸進(jìn)提升學(xué)生聽說能力等問題。注重課程的靈活性與教學(xué)目標(biāo)的一致性相結(jié)合、提升學(xué)生的英語水平與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合、網(wǎng)上的自主學(xué)習(xí)與課堂的集中學(xué)習(xí)相結(jié)合是改進(jìn)電大英語課程和提升學(xué)生英語水平的有效路徑。

關(guān)鍵詞 電大 英語課程 問題 對策

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.10.048

Problems in the English Curriculum of TV University and Countermeasures

XU Bailin

（Sichuan Radio and TV University， Chengdu， Sichuan 610066）

Abstract The TV university English course is a public course for radio and television universities and should play a full role in cultivating students' ability to use English. However， the existing courses in the English University of TV University cannot meet the needs of students at different levels. The teaching materials cannot stimulate students' interest， and the teaching resources cannot gradually improve the students' listening and speaking ability. Focusing on the combination of flexibility of the curriculum and the consistency of teaching objectives， improving the English level of students and stimulating students' interest in learning， combining online self-learning with concentrated learning in the classroom is a valid path to improve the English course of TV university and improve the English level of students.

Keywords TV university； English course； problem； countermeasures

自從1979年廣播電視大學(xué)創(chuàng)辦以來，英語教學(xué)一直都是電大教學(xué)的重要組成部分之一。英語課程雖然和其它課程一樣隨著時代的發(fā)展和教學(xué)條件的變化在不斷改進(jìn)和完善，但不可否認(rèn)的是電大現(xiàn)階段英語教學(xué)遠(yuǎn)不能達(dá)到2004年教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》中所提出的“全面提高學(xué)生英語綜合能力，特別是聽、說能力”的教學(xué)改革目標(biāo)。筆者認(rèn)為如何順應(yīng)時代發(fā)展趨勢和電大教育發(fā)展規(guī)律，著力研究電大英語課程存在的問題，積極探索電大英語課程改革的途徑，已成為電大教育工作者不容回避的新課題。

1 電大英語課程存在的主要問題

1.1 英語課程不能滿足不同層次學(xué)生需求

由于我國電大目前基本采取“免試入學(xué)”的招生方式，學(xué)校無法控制在校學(xué)生英語水平。然而電大英語課程并沒有根據(jù)學(xué)生的英語水平進(jìn)行分班教學(xué)，導(dǎo)致同一個班級的學(xué)生英語水平相差很大，有的學(xué)生具有高中英語水平，有的學(xué)生只具有初中英語水平，有學(xué)生卻是零基礎(chǔ)，連最基本的單詞都不認(rèn)識，這給教師課堂教學(xué)的展開造成了巨大困難與挑戰(zhàn)。與此同時，中國正在走進(jìn)世界舞臺中央，各行各業(yè)都與國際接軌，熟練掌握英語將給學(xué)生帶來巨大的職場優(yōu)勢，大部分學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)英語的動力。然而，很多學(xué)生給筆者反饋，來到電大滿懷希望想要重拾英語，結(jié)果打開英語教材一看基本就放棄了。因為電大英語課程沒有針對零基礎(chǔ)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，英語教材編輯也是在默認(rèn)學(xué)生至少有高中英語水平的前提下進(jìn)行的。這就導(dǎo)致部分英語底子太差的學(xué)生，書上的內(nèi)容根本看不懂，上課時也基本是“聽天書”的現(xiàn)狀。

1.2 英語教材不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電大英語教材基本都是一些應(yīng)試教育的傳統(tǒng)內(nèi)容，缺乏趣味性、靈活性和多樣性。在教學(xué)過程中教材參考性非常低，很多時候都需要教師根據(jù)學(xué)生具體情況重新查閱大量資料進(jìn)行備課，而學(xué)生在自學(xué)過程中也感覺枯燥枯燥乏味，找不到“引人入勝”的興奮點，不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，無法實現(xiàn)由“學(xué)有所樂”到“學(xué)有所獲”的飛躍。這樣的英語教材與電大 “引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的期望相距甚遠(yuǎn)。配套教材在有老師帶著學(xué)的情況下都很困難，通過學(xué)生自行學(xué)習(xí)到達(dá)到應(yīng)有水平更是天方夜譚。

1.3 英語教學(xué)資源不能循序漸進(jìn)提升學(xué)生聽說能力

電大學(xué)生主要是在職群體，電大為學(xué)生提供了網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，每一門課都會有相應(yīng)的網(wǎng)上課程教學(xué)。先進(jìn)的遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備和豐富的教學(xué)資源本應(yīng)是電大教學(xué)的優(yōu)勢。然而，目前這些優(yōu)勢并沒有得到很好的發(fā)揮。表面上看來是針對課程的一些講解、配套練習(xí)以及一些配套音頻，但實際所提供的材料仍未跳出傳統(tǒng)意義的語法講解及配套練習(xí)，真正能夠循序漸進(jìn)提升學(xué)生聽說能力的相關(guān)材料幾乎沒有?；ù罅抠Y金開發(fā)的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站和資源得不到充分利用，學(xué)生也無法獲得想要的學(xué)習(xí)資源。

2 改進(jìn)電大英語課程和提升學(xué)生英語水平的思路

2.1 英語課程的靈活性與教學(xué)目標(biāo)的一致性相結(jié)合

“免試入學(xué)”是符合現(xiàn)階段電大發(fā)展形式的，這意味著電大教育對象英語水平參差不齊的問題在現(xiàn)階段始終都會存在。如果無法從入口把控生源質(zhì)量，那么只能從電大自身的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。從中央到地方電大都開設(shè)了英語課程，電大的培養(yǎng)目標(biāo)和課程要求及考核標(biāo)準(zhǔn)也是統(tǒng)一的。課程設(shè)置應(yīng)該充分考慮到電大教育對象的特殊性，在教學(xué)實施環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)多樣化、差異化、個性化，不應(yīng)該強求教學(xué)過程的一致性。因此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的英語水平將學(xué)生分為初級、中級、高級三個級別進(jìn)行分班教學(xué)，每個級別都應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)要求。但學(xué)生可通過課堂面授和在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)逐一實現(xiàn)從初級、中級到高級的過度，最終達(dá)到電大英語結(jié)業(yè)水平，實現(xiàn)電大教學(xué)目標(biāo)的一致性。

在實施分層次漸進(jìn)推進(jìn)的課程教學(xué)過程中，學(xué)生可根據(jù)自己的英語水平和學(xué)習(xí)情況自由選擇相應(yīng)級別參與學(xué)習(xí)。對于部分不清楚自己英語水平的學(xué)生，電大可以提供英語水平測試，根據(jù)測試成績給出學(xué)習(xí)建議。這樣就可在“免試入學(xué)”的大環(huán)境下保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語能夠“學(xué)有所得”，有助于建立適應(yīng)個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，從而體現(xiàn)出電大課程教學(xué)的靈活性。當(dāng)然，在進(jìn)行分層分級教學(xué)之后，教材也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。每個階段的教材都需要學(xué)生的英語水平相匹配，內(nèi)容能切實有效地給任課教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

2.2 提升學(xué)生的英語水平與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合

電大學(xué)生基本都是進(jìn)入社會一段時間的成年人，曾經(jīng)學(xué)習(xí)的英語知識已經(jīng)忘得“所剩無幾”。英語教學(xué)必須考慮到學(xué)生群體的特殊性，著力增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，構(gòu)建適合不同英語水平學(xué)生的英語教學(xué)課堂。既然可以把英語課程進(jìn)行分級，那么每個級別學(xué)生英語水平應(yīng)該大致相同。教師應(yīng)該根據(jù)各個級別的教學(xué)目標(biāo)，精選內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計，在保證學(xué)生能夠完全掌握的前提下，容易理解的知識點可節(jié)約時間點少講快講，重點難點需多花時間詳細(xì)講解，以合理利用有限時間，不斷增強教學(xué)實效。由于重難點普遍相對枯燥，教師可以采取“干水結(jié)合”的方式進(jìn)行教學(xué)。所謂“干”即為“干貨”，是課程的核心內(nèi)容?！八睘椤八洝笔墙處煾鶕?jù)干貨發(fā)散出來的一些有趣的例子、個人經(jīng)歷、文化背景等。在重點難點采用“干水結(jié)合”的方式進(jìn)行講解，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能增強學(xué)生對于知識點的理解和記憶，起到事半功倍的效果。

2.3 網(wǎng)上的自主學(xué)習(xí)與課堂的集中學(xué)習(xí)相結(jié)合

網(wǎng)上的自主學(xué)習(xí)與課堂的集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合教學(xué)模式適合電大學(xué)習(xí)的特殊群體。目前電大開放英語課程的受眾是非英語專業(yè)的成人學(xué)習(xí)者，他們具有英語基礎(chǔ)參差不齊、學(xué)習(xí)時間分配有差異的顯著特點。單一的教學(xué)模式無法滿足電大學(xué)生的需求，混合式教學(xué)模式可以讓學(xué)生根據(jù)自身不同需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)形式，有效解決工學(xué)矛盾?；旌鲜接⒄Z課程教學(xué)具體可以分為三個步驟：

第一步，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師充分利用電大網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺，將上課所需要的課件，預(yù)習(xí)材料，課后作業(yè)，補充學(xué)習(xí)材料等放在平臺上，供學(xué)生日后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使用，充分搭建好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師要充分利用電大網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供可選擇性的聽說讀寫基本知識和一些綜合訓(xùn)練，方便學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。

第二步，面授教學(xué)。課堂教學(xué)是混合式教學(xué)模式中的一個重要環(huán)節(jié)，在開始實施教學(xué)之前需要明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實施方案、注意事項及相關(guān)要求。電大的課程基本都以教師導(dǎo)學(xué)為主，在教學(xué)過程中，需要教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，采取多種多樣的方式讓學(xué)生盡可能多的參與到課堂教學(xué)里來；幫助學(xué)生梳理重點難點，對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行答疑并及時給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的點撥。

第三步，在線學(xué)習(xí)。在搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的時候教師已經(jīng)將學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)資料放在在線平臺上。學(xué)生除課前預(yù)習(xí)外，還可在平臺上進(jìn)行復(fù)習(xí)和擴展學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)一個很重要的環(huán)節(jié)是“在線交流討論”。目前中央電大和省級電大開會明確要求教師進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)和答疑。學(xué)生可以不定時參加網(wǎng)上教學(xué)活動，遇到問題能夠及時尋求老師和同學(xué)的幫助。

總之，電大英語教學(xué)一直在摸索中發(fā)展。電大英語教育工作者只有不辱使命、與時俱進(jìn)，認(rèn)真分析存在問題，著力理清改革思路，不斷拓展改革途徑，努力推出改革舉措，才能有效提升電大英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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