常伯深

外貿(mào)類大學生體育鍛煉動機、態(tài)度及行為的性別差異研究
——基于上海對外經(jīng)貿(mào)大學的數(shù)據(jù)分析

常伯深

大學生身體素養(yǎng)關(guān)系民族之興衰，亦能展現(xiàn)體育教學之效果。本研究運用文獻資料法、問卷調(diào)查法，從大學生體育鍛煉的動機和態(tài)度入手，在總體動機和態(tài)度分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合性別探索不同學生群體對有動機、態(tài)度及行為的性別差異研究，研究發(fā)現(xiàn)：男性學生群體在增強體質(zhì)的選擇上高于女性，女性學生群體在健美塑身的選擇上則高于男性；男性學生群體對于體育鍛煉的態(tài)度明顯高于女性學生群體；男性學生群體較女性而言，對體育鍛煉的頻次和時長分布更為平均，且極端值(每周鍛煉六次以上和每次鍛煉三小時以上人數(shù))占比也大大超過女性學生群體，基于此研究結(jié)論提出體育教學相關(guān)建議。

體育鍛煉動機；態(tài)度；體育鍛煉行為；性別

心理學理論認為，動機是引起個體活動，維持并促使活動朝向某一目標進行的內(nèi)部動力[2]。這種內(nèi)趨力決定著個體對事物的態(tài)度，態(tài)度最終又引發(fā)了相應的行為。因此，要實現(xiàn)體育教學中學生內(nèi)在需要、興趣相結(jié)合，應追根溯源，即深入了解大學生體育鍛煉的動機及相應的態(tài)度。只有明確了動機和態(tài)度，才能做到因材施教，引導行為，真正達到體育鍛煉應有的效果。本文從大學生體育鍛煉的動機和態(tài)度入手，在總體動機和態(tài)度分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合性別探索不同學生群體對于體育鍛煉動機和態(tài)度的影響及由此引發(fā)的不同體育鍛煉行為，為高等院校的體育教學設(shè)置和完善提供理論依據(jù)和指導意義。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以上海對外經(jīng)貿(mào)大學323名在校生(含本科生、碩士生)為調(diào)查對象， 以學生參與體育鍛煉行為的動機、態(tài)度以及體育鍛煉行為作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普期刊數(shù)據(jù)庫中以“體育鍛煉”“體育活動態(tài)度”“體育活動動機”等關(guān)鍵詞查找相關(guān)論文[3]-[6]，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

問卷主要包括個人特征、體育鍛煉動機、體育鍛煉態(tài)度、體育鍛煉行為四部分。問卷利用問卷星網(wǎng)上平臺開發(fā)與設(shè)計，利用課堂宣講等方式招募自愿參與問卷調(diào)查的學生，共回收323份有效問卷，其中，男生為99人(約占31%)，女生224人(約占69%)。在回收的樣本中，大一學生64人(約占20%)，大二學生42人(約占13%)，大三學生41人(約占13%)，大四學生138人(約占42%)，研究生38人(約占12%)。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

將問卷星自動生成的數(shù)據(jù)導入電腦，根據(jù)研究需要分別利用excel和spss軟件進行數(shù)據(jù)分析，SPSS主要用于頻數(shù)統(tǒng)計、獨立樣本T檢驗和相關(guān)分析，excel主要用于圖表處理。

2 體育鍛煉動機

2.1 體育鍛煉動機總體描述

在所調(diào)查的十種體育鍛煉動機中，排在前三位的動機有增強體質(zhì)(273人)，健美塑身(228人)和調(diào)節(jié)情緒(179人)，另外，愉悅心情，磨練意志和興趣愛好也得到較多學生的選擇。相比之下，促進社交，掌握技能，通過達標，自我價值實現(xiàn)等動機占比較少，其中有51人將促進社交作為體育鍛煉的動機，57人選擇了掌握技能，47人選擇了通過達標，36人選擇了自我價值實現(xiàn)。

從體育鍛煉動機的選擇中可以看出大多數(shù)學生進行體育鍛煉都出于增強體質(zhì)，愉悅心情，調(diào)解情緒，自身興趣等內(nèi)部動機的驅(qū)動，即學生出于內(nèi)在需要和興趣進行體育鍛煉，因為體育鍛煉能夠讓其自身健康成長；也有部分同學的體育鍛煉行為受到促進社交，通過達標等外部導向動機的驅(qū)動。

圖1 體育鍛煉動機統(tǒng)計

2.2 性別對體育鍛煉動機的影響

圖2 性別與體育鍛煉動機統(tǒng)計

將性別納入體育鍛煉動機的分析中，可以發(fā)現(xiàn)過半的男性與女性學生群體均選擇了：增強體質(zhì)(男91%，女82%)、健美塑身(男62%，女75%)和調(diào)節(jié)情緒(男55%，女56%)。除了在調(diào)節(jié)情緒方面男女占比持平以外，男性學生群體在增強體質(zhì)的選擇上高于女性，女性學生群體在健美塑身的選擇上則高于男性。

在其他體育鍛煉動機中可以看出，男性學生群體在促進社交(男29%，女10%)、磨煉意志(男43%，女28%)、掌握技能(男28%，女13%)、愉悅心情(男52%，女38%)、興趣愛好(男39%，女22%)、自我價值實現(xiàn)(男19%，女8%)等動機的選擇高于女性，而女性學生群體在健美塑身(女75%，男62%)、通過達標(女17%，男8%)的動機選擇上高于男性。這種性別在體育鍛煉動機選擇上的差異，說明女性學生群體相對男性對于自己的身材更為關(guān)注，進行體育鍛煉的主要動機是讓身材更好以及通過體育達標。而男性學生群體進行體育鍛煉更多的受興趣、愛好、內(nèi)在需要驅(qū)使，其社交動機也要高于女性學生群體，這也可以從側(cè)面解釋為什么在現(xiàn)實生活中，男性學生更喜歡參與群體性的體育運動。

在對被選動機的重要性評價中，興趣愛好這一動機在男、女學生群體的評價中位列最高，其中男性學生群體評價均分為4.6，女性學生群體評價均分為4.5，可以認為體育鍛煉正在逐漸成為一種興趣愛好而得到普及。在其他動機重要性評價中，增強體質(zhì)(男4.4，女4.5)、磨練意志(男女均為4.3)、愉悅心情(男女均為4.3)、調(diào)節(jié)情緒(男女均為4.2)、健美塑身(男4.2，女4.1)、自我價值實現(xiàn)(男4.4，女4.2)，男、女學生群體的重要性評價較為一致。這在一定程度上反映體育運動和鍛煉已逐漸成為學生一種自發(fā)的、內(nèi)在驅(qū)動的行為，而并非強制的、無聊的任務(wù)。

圖3 性別與體育鍛煉動機重要性評價

在上述動機重要性評價中，相差較大的有促進社交、掌握技能兩項。其中促進社交，男性學生群體對其重要性評價均值為4.1，而女性則是3.7，這一差異再一次驗證了男性學生群體對于體育鍛煉這一社交功能的看中，體育運動不僅僅是單純的運動，更多地成為男性交流情感，分享共同樂趣的社交性活動，但社交這一功能在女性學生群體的評價中并不凸顯；同樣地，對于掌握技能的重要性評價，女性學生群體僅為3.5，而男性為3.9，這說明在女性對體育鍛煉的認知中，更多的是一種調(diào)節(jié)情緒、愉悅身心并能夠保持身材的活動，并非為了獲得某項技能。由于男性學生群體開展的體育運動種類更為寬泛，因此也更傾向于將體育鍛煉看作一項技能的掌握。

3 體育鍛煉態(tài)度

3.1 體育鍛煉總體態(tài)度描述

圖4 體育鍛煉態(tài)度統(tǒng)計

采用五級李科特量表測量學生對體育鍛煉運動的態(tài)度( “1”代表非常不喜歡，“5”代表非常喜歡)，經(jīng)過頻數(shù)統(tǒng)計及均值分析發(fā)現(xiàn)，所有被調(diào)查者對于體育鍛煉態(tài)度的均值為3.44，其中59人表示非常喜歡體育鍛煉運動，占總體的18.3%，90人持喜歡態(tài)度，占總體的27.9%；120人持中立態(tài)度，占總體的37.2%；僅有25%的人對體育鍛煉運動持有負面態(tài)度，可見，近半的學生(46%)對體育鍛煉運動持較為積極的態(tài)度。

3.2 性別對體育鍛煉態(tài)度的影響

由體育鍛煉總體態(tài)度的描述可以看出，大多學生積極地對待體育鍛煉，那么男性與女性學生群體對于體育鍛煉的態(tài)度是否有顯著差異呢？在此，我們將性別視為自變量，體育鍛煉態(tài)度作為因變量，判斷男女兩個組別平均數(shù)差異是否顯著。

如上表所示，男性99人學生群體對體育鍛煉態(tài)度的均值為3.81，224名女性學生群體在體育鍛煉態(tài)度上的得分均值為3.27，兩組均值有差異。在獨立樣本T檢驗中可以看到，顯著性P值小于0.05，說明男、女學生群體對于體育鍛煉所持態(tài)度的差異是顯著的，即男性學生群體對于體育鍛煉的態(tài)度明顯高于女性學生群體，這也符合上文有關(guān)體育鍛煉動機的分析結(jié)果。

表1 不同性別學生群體的體育鍛煉態(tài)度差異

表2 獨立樣本T檢驗

4 體育鍛煉行為

4.1 體育鍛煉行為的總體描述

圖5 每周鍛煉頻次統(tǒng)計

在對大學生運動鍛煉頻次進行分析后發(fā)現(xiàn)，近80%的學生每周鍛煉的頻次是三次及三次以下，其中每周鍛煉一次的人數(shù)為107人，每周鍛煉兩次到三次的人數(shù)為151人；每周鍛煉4～5次的人數(shù)為53人，鍛煉6次以上的人數(shù)僅為12人。

在對每次鍛煉時長進行統(tǒng)計時，發(fā)現(xiàn)81%的同學每次鍛煉時間在一小時以內(nèi)，其中，鍛煉半小時左右的人數(shù)為152人，鍛煉時長在半小時至1小時的人數(shù)為110人，鍛煉超過一小時以上的人數(shù)僅有61人，占總?cè)藬?shù)的19%。根據(jù)體育鍛煉行為的統(tǒng)計可知目前大多數(shù)學生體育鍛煉行為的表現(xiàn)為，每周體育鍛煉頻次較少，每次鍛煉的時間也不長。

圖6 每次鍛煉時長統(tǒng)計

4.2 性別對體育鍛煉行為的影響

將性別和每周鍛煉的頻次相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)女性學生群體在每周1次和每周2～3次的鍛煉頻次人數(shù)占比較大(占總?cè)藬?shù)81%)，分別為38%(每周一次)和43%(每周2～3次)；男性學生群體在每周一次和每周2～3次的人數(shù)占比達76%，但男性在每周2～3次的學生占比高于女性學生群體，而且，在每周鍛煉六次及以上的樣本中，男性樣本的占比(8%)遠高于女性樣本占比(2%)?？傮w而言，在每周體育鍛煉頻次上，男性學生群體更為積極些。

圖7 性別與每周體育鍛煉頻次

圖8 性別與每次體育鍛煉時長

將性別和每次鍛煉時長相結(jié)合，可發(fā)現(xiàn)，雖然男性與女性學生群體鍛煉時長都集中在兩小時以內(nèi)，但分布卻有較為明顯的變化。女性學生樣本的分布是逐級遞減的，頻次為半小時的最多(占比52%)，其次是半小時至一小時(占比33%)，一小時至兩小時(占比13%)；而男性樣本的分布則相對較為均勻，頻次為半小時的占比36%，半小時至一小時的占比35%，一小時至兩小時的占比24%，三小時以上的占比3%。

可見，男性學生群體較女性而言，對體育鍛煉的頻次和時長分布更為平均，且極端值(每周鍛煉六次以上和每次鍛煉三小時以上人數(shù))占比也大大超過女性學生群體。

5 體育鍛煉態(tài)度對體育鍛煉行為的影響

表3 體育鍛煉態(tài)度與體育鍛煉行為的相關(guān)分析

**在顯著水平為0.01時(雙尾)，相關(guān)顯著。

不同的態(tài)度會引發(fā)不同的行為，我們對體育鍛煉態(tài)度和體育鍛煉行為(頻次與時長)進行了Pearson相關(guān)性分析，發(fā)現(xiàn)體育鍛煉態(tài)度與體育鍛煉頻次的Pearson相關(guān)系數(shù)為0.443，體育鍛煉態(tài)度和體育鍛煉時長的Pearson相關(guān)系數(shù)為0.463，二者均在0.01的顯著水平下顯著相關(guān)，因此我們可以得出結(jié)論：體育鍛煉的態(tài)度會顯著影響體育鍛煉的行為，積極的體育態(tài)度會增加體育鍛煉頻次和時長。

6 研究結(jié)論

第一，在體育鍛煉動機方面，男性與女性學生群體均認為體質(zhì)增強、健美塑身和調(diào)節(jié)情緒很重要，說明這三個動機是男女共同認知重要的體育鍛煉原因。在健美塑身動機中，女性重要性評價高于男性，說明女性學生群體體育鍛煉的目的之一是讓自身保持良好的身材，更具魅力，男性學生群體并未有如此強烈的認知；在促進社交、磨練意志、掌握技能和興趣愛好動機上，男性學生群體的認知與評價遠高于女性，男性學生群體的體育鍛煉是出于多樣化動機：可以健身，可以社交、與他人互動，還可以掌握技能(籃球、足球等)，亦可以出于自身興趣。概言之，在體育鍛煉動機的選擇及重要性評價中，男性與女性學生群體存在較大的差異。

第二，動機決定態(tài)度，男性與女性學生群體選擇體育鍛煉的動機不同，因此對體育鍛煉表現(xiàn)出的態(tài)度也有所差異，男性學生群體對于體育鍛煉的動機選擇更為多元，因此對體育鍛煉的態(tài)度得分也明顯高于女性，即男性學生群體在體育鍛煉上是更為積極、主動、喜歡。

第三，態(tài)度決定行為，在對大學生體育鍛煉行為的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，大學生運動鍛煉的頻次及時間均較少，存在少頻、少時的現(xiàn)象。男性和女性學生群體的表現(xiàn)又存在差異，男性在運動時長方面分布較為平均，而女性則呈現(xiàn)較為明顯的遞減分布，即隨著時間和頻次的增加，人數(shù)會越來越少，這種行為表現(xiàn)均到體育鍛煉態(tài)度的影響。

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StudyontheGenderDifferencesonExerciseMotivation,AttitudeandBehaviorofForeignTradeCollegeStudents——BasedontheDataAnalysisinShanghaiUniversityofInternationalBusinessandEconomics

Chang Boshen

College students' physical quality is related to the nation development, and shows the effect of PE. By using the literature material method, questionnaire survey method, and based on analysis on overall motivation and attitude, this paper studies the motivation, attitude and behavior among different students groups in different genders. Results show that male students focus on physical improvement while females focus on bodybuilding; the attitudes of males are superior to females; males get more average distribution on exercise frequency and hours whose extreme scores (people who exercise above 6 times a week and above 3 hours in each training) are much higher than females. Related suggestion on PE are concluded accordingly.

physical exercise motivation; attitude; physical exercise behavior; gender

G812.4

A

1005-0256(2018)01-0110-4

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2018.01.048

常伯深 (1987-)，男，遼寧沈陽人，助教，碩士，研究方向：學校體育研究。

上海對外經(jīng)貿(mào)大學體育部，上海 216000

Shanghai University of International Business and Economics, Shanghai 216000, China.