彭承軍

摘 要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課作為當(dāng)前高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，學(xué)校非常重視對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)，要求不同專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)掌握情況不同，對(duì)于計(jì)算機(jī)，只是人們生活中的一個(gè)工具，專業(yè)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的掌握還是挺高的。所以在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門基礎(chǔ)課程的時(shí)候，高職院校專業(yè)學(xué)生和非專業(yè)學(xué)生的要求是不一樣的。以下是筆者對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程的規(guī)劃，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的性質(zhì)、內(nèi)容等談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；教學(xué)策略

一、明確課程性質(zhì)和任務(wù)

高職院校中，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的要求是，掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，對(duì)于基本操作能力和信息處理能力也是有一定的要求。在教學(xué)計(jì)算機(jī)中的具體要求是：對(duì)于辦公軟件office、excel、ppt等的運(yùn)用；對(duì)于郵箱的收發(fā)；利用計(jì)算機(jī)在網(wǎng)上交流等等；熟練地使用百度以及搜索信息軟件和殺毒軟件等等；完成這些任務(wù)對(duì)于非計(jì)算機(jī)的學(xué)生來講，這些都是計(jì)算機(jī)的基本內(nèi)容，在未來的學(xué)習(xí)中，還需要更深入的學(xué)習(xí)關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。例如在財(cái)會(huì)專業(yè)中，要求學(xué)生對(duì)于《會(huì)計(jì)電算化》的要其實(shí)很高的，其中的包括內(nèi)容有：電子表格的由基礎(chǔ)慢慢向高級(jí)制作深入，利用電子表格進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)告、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)以及財(cái)務(wù)預(yù)算等等。如果是僅僅的學(xué)習(xí)關(guān)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠來解決這些問題的，因此對(duì)于不同的專業(yè)計(jì)算機(jī)開設(shè)的課程也是不一樣的。

二、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)明確教學(xué)內(nèi)容

在已經(jīng)知道了教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，要根據(jù)學(xué)生的具體情況和自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)分類來明確教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專人的學(xué)生來講，他們只需要學(xué)習(xí)一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的基本操作就行，例如：辦公軟件的使用；瀏覽器的使用等，現(xiàn)在非計(jì)算機(jī)的高職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)的課程也只是開設(shè)了一個(gè)學(xué)期，而且在校期間所學(xué)習(xí)的知識(shí)也不是特別多。因此對(duì)于這種掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的能力是不夠的，現(xiàn)在電腦在每家每戶都很普遍，因此要求學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的掌握也就越來越高了。人們?cè)谌粘Ｉ钪?，?duì)于計(jì)算機(jī)的要求也是越來越高，高職院校對(duì)于這些非計(jì)算機(jī)的學(xué)生拓展更多的計(jì)算機(jī)課程，以便于以后在生活中更多的使用計(jì)算機(jī)。在未來的生活中，掌握一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作是不行的，人們對(duì)于計(jì)算機(jī)的依耐性越來越強(qiáng)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的掌握也是必不可少的，在殺毒軟件方面，可以保護(hù)計(jì)算機(jī)不受病毒的感染，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)拓展的內(nèi)容基礎(chǔ)上來進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，為將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、有組織地實(shí)施課程

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的要求也就更高了，但是計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)大專業(yè)，對(duì)于這個(gè)專業(yè)還可以細(xì)分為不同的細(xì)專業(yè)，因此也就多了很多方向。在學(xué)生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講，開設(shè)的課程有《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教程》、《C語言》等等，這些將涵蓋了計(jì)算機(jī)的基本內(nèi)容；在第二學(xué)期的時(shí)候，為學(xué)生們開設(shè)的課程有《常用工具軟件的使用》；到了第三學(xué)期，為了應(yīng)對(duì)不同專業(yè)的需求，在專業(yè)課上課設(shè)了更多的關(guān)于計(jì)算機(jī)課程。例如在軟件工程這個(gè)專業(yè)上，在前期學(xué)習(xí)的《C語言》知識(shí)掌握這個(gè)專業(yè)的入門級(jí)，到了后期就應(yīng)該學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的劃分方向：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、嵌入式應(yīng)用于開發(fā)等等，對(duì)于這些專業(yè)的學(xué)生而言，對(duì)于計(jì)算機(jī)的掌握有了更高的要求。

四、多樣化的教學(xué)策略

多樣化教學(xué)是現(xiàn)在信息技術(shù)的快速發(fā)展創(chuàng)新的教學(xué)，它主要體現(xiàn)在教學(xué)模式、教學(xué)手段以及教學(xué)方式上。

1、教學(xué)方式

在很多學(xué)生在上高職之前就已經(jīng)擁有了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，只是基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不完全，但是由于現(xiàn)在教育 的差異，對(duì)于城市里的學(xué)生和農(nóng)村里的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的掌握情況是不同的，城市里的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的掌握還是比較好的，相對(duì)而言，農(nóng)村里的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的掌握情況就沒有那么好。在一個(gè)高職院校中，學(xué)生就是對(duì)于計(jì)算機(jī)的掌握情況也是有差異的，對(duì)此，老師的教學(xué)方式就沒有特別好的方法進(jìn)行制定，如果按照老師的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差學(xué)生而言，就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的心理。對(duì)于這個(gè)問題的出現(xiàn)，我們要采取的措施，因材施教，在學(xué)生們進(jìn)入學(xué)校時(shí)，進(jìn)行對(duì)于電腦的基本操作考試，進(jìn)行分班教學(xué)，使得每一位學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)而不對(duì)計(jì)算機(jī)喪失興趣。

2、教學(xué)手段

現(xiàn)在，大多數(shù)的高職院校中都采用的是多媒體化教學(xué)，借用當(dāng)代的科技進(jìn)行教學(xué)，但是，在上課中還是離不開老師對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的授課講解，因此，老師將成為了主動(dòng)教學(xué)的人，而學(xué)生就成為了被動(dòng)學(xué)習(xí)的人。在老師進(jìn)行上課時(shí)，當(dāng)時(shí)講的知識(shí)學(xué)生都能夠聽懂，但是，每次上課的時(shí)間是相隔好幾天的，因此學(xué)生在下次上課的時(shí)候只是差不對(duì)已經(jīng)忘完了。學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也是發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題的出現(xiàn)，由于學(xué)校的硬件設(shè)施不能夠滿足學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，硬件條件沒有得到更好地滿足；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐的課程，老師在上課的時(shí)候，進(jìn)行的是理論教學(xué)，學(xué)生缺少上機(jī)操作的時(shí)間。為了緩解這種局面的發(fā)生，學(xué)校對(duì)于這種建設(shè)已經(jīng)投入了大量的精力，將電腦硬件設(shè)施已經(jīng)準(zhǔn)備好，從而應(yīng)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式。

3、教學(xué)方法

在高職院校中，大多數(shù)采取的教學(xué)模式是任務(wù)驅(qū)動(dòng)和案例教學(xué)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式根據(jù)教學(xué)方式來選取教材。雖然這種教學(xué)方式還是比較先進(jìn)的，但是在實(shí)際的教學(xué)中，并不能夠有效的發(fā)揮作用，應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取的不同教學(xué)模式，例如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)可以采取傳統(tǒng)式教學(xué)，列舉一些事例，邊講邊練；對(duì)于文稿輯的電子表格的教學(xué)方式，首先要根據(jù)學(xué)生對(duì)于這個(gè)課程的實(shí)際掌握情況，先做好課前的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，老師講解的少，學(xué)生練得多，通過自己的實(shí)際操作，將一些重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行解決。從而使得學(xué)生對(duì)于這個(gè)專業(yè)知識(shí)掌握更深?，F(xiàn)在擁有了以上的教學(xué)方式，經(jīng)過了多年的探索，總結(jié)出了可行有效的教學(xué)方式，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以及借鑒國(guó)外的相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)成果上已經(jīng)取得了明顯的成就，在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中將會(huì)更大的提高通過率。

五、總結(jié)

綜上，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)技術(shù)在我國(guó)高職院校中得到了充分的應(yīng)用，廣泛的應(yīng)用到社會(huì)各行各業(yè)當(dāng)中，在這個(gè)時(shí)代，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)技術(shù)日益重要，雖然我國(guó)高職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)取得了不小的進(jìn)步，但我們要更好的對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行探索，是我們高職院校的首要選擇，由此可以是我國(guó)計(jì)算機(jī)有著很好的發(fā)展空間以及發(fā)展氛圍。各行各業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作，使其在各行各業(yè)中得到了充分的應(yīng)用。就當(dāng)前的形式而言，計(jì)算機(jī)在我們生活中扮演了一個(gè)極其重要的角色，將在我們的日常生活中成為主導(dǎo)地位隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)提供了基本的保障，而且還為各行各業(yè)中提供了技術(shù)支持。這篇論文主要是從計(jì)算機(jī)在高職教學(xué)中的策略來為廣大學(xué)者提供一些意見。

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