孫玲

摘 要：高中教育改革在2018年在部分省市地區(qū)持續(xù)推進(jìn)，高中的文理分科已經(jīng)成為過(guò)去式，"六選三"成為新的高考制度，決定學(xué)生分值。這樣的改變，不僅是一場(chǎng)考試的目標(biāo)發(fā)生變化，學(xué)生本身的職業(yè)選擇也有了更多的可能。所以學(xué)生高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃需要進(jìn)行教育培養(yǎng)，但是課程的難度相比其他理論學(xué)科要有許多困難，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也會(huì)存在各種預(yù)料外的問(wèn)題。本文將結(jié)合生涯規(guī)劃教育的實(shí)際情況，著筆于其中值得思考研究的問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出一些對(duì)策以供參考。

關(guān)鍵詞：生涯規(guī)劃；問(wèn)題思考；教育培養(yǎng)；高中生

伴隨著高考制度的改革，高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育一時(shí)間成為了社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，各種評(píng)論、文章、科普接連不斷吸引著人們的關(guān)注。但是就目前高中的生涯規(guī)劃教育情況來(lái)看，其中存在的一些問(wèn)題仍有待解決。

一、生涯規(guī)劃中的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.教育觀念沖突

教育觀念由兩方面組成，分別是教育的理論和思想。首先是理論層面，目前高中生涯規(guī)劃教育還處于初級(jí)階段，大部分的理論成果都來(lái)源于國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課程設(shè)置。再有國(guó)內(nèi)部分條件突出的學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，簡(jiǎn)單了解其中的流程問(wèn)題之后，再做推廣。但是目前面臨的問(wèn)題是，高考改革層層推進(jìn)，愿意接受職業(yè)生涯規(guī)劃課程開設(shè)的學(xué)校卻并沒(méi)有太多。有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)明確課程地位，以及開展這門教學(xué)課程的意義。因?yàn)檎n程準(zhǔn)備還存在一些問(wèn)題，也沒(méi)有固定規(guī)章典循，所以一些基層學(xué)校大多采取觀望的態(tài)度，而不是去主動(dòng)了解研究。

2.重視程度有待提升

高考的改革帶來(lái)了人們對(duì)高中生涯規(guī)劃的關(guān)注，但是這部分關(guān)注更多的是來(lái)自于較為優(yōu)秀的高中，不管是實(shí)踐意義還是社會(huì)意義，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的最終結(jié)果是使學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)本科院校，211、985工程一類院校，所以高考是他們決定學(xué)生去向的關(guān)鍵，不得不重視。但是對(duì)于相對(duì)平凡普通的學(xué)校，他們招收學(xué)生只是為了讓學(xué)生接觸高中知識(shí)，避免過(guò)早的進(jìn)入社會(huì)經(jīng)歷挫折，所以他們之中七成以上會(huì)進(jìn)入高職、大專類院校，進(jìn)行對(duì)口的職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)。這些院校往往不需要過(guò)多的分?jǐn)?shù)要求，所以科目的選擇也顯得相對(duì)不重要。并且近幾年國(guó)家重視職業(yè)技術(shù)型工人的培養(yǎng)，高職、?？祁愒盒Ｓ袛U(kuò)大招生的趨勢(shì)，更是加重了其重視程度的缺失。無(wú)論家長(zhǎng)、教師還是學(xué)生都存有這樣的現(xiàn)象。高考改革，作為全國(guó)性的大規(guī)模整改，應(yīng)該是國(guó)家整體參與的重視的活動(dòng)，目前的部分重視局面值得反思。

3.教師缺乏專業(yè)培訓(xùn)

高考的改革是全國(guó)化的趨勢(shì)，許多教育機(jī)構(gòu)在改革中看到了機(jī)會(huì)，紛紛活躍起來(lái)組織出了各種形式的培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班，打出“生涯規(guī)劃教育學(xué)習(xí)”等標(biāo)語(yǔ)。雖然宣傳熱烈，形式豐富，但其實(shí)這些培訓(xùn)班甚至沒(méi)有固定的教學(xué)地點(diǎn)，只是選擇開設(shè)生涯規(guī)劃課的學(xué)校，在學(xué)校周圍借用場(chǎng)地進(jìn)行短期的培訓(xùn)，不僅談不上專業(yè)性，消費(fèi)水平也節(jié)節(jié)升高。往往教師培訓(xùn)了很長(zhǎng)時(shí)間，卻感覺自己聽的越多越糊涂，因?yàn)檫@些知識(shí)都是零散的，不僅構(gòu)不成體系，且沒(méi)有什么實(shí)際意義。大部分情況下，他們只是為了在上課過(guò)程中更進(jìn)一步的推銷自己的產(chǎn)品，如志愿填報(bào)工具、生涯規(guī)劃書籍等等。更有甚者，還拿出所謂的專業(yè)證件來(lái)吸引有需求的教師參加培訓(xùn)。這顯然是不道德的，并且已經(jīng)嚴(yán)重?cái)_亂了市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)秩序。解決的方式只能是由省級(jí)、市級(jí)政府的教育相關(guān)部門針對(duì)高考改革的形式，開始教師生涯規(guī)劃的教育課程，以清理市場(chǎng)，滿足教育需求。

4.教育資源不足

生涯規(guī)劃教育不是單純的理論課程，教育過(guò)程中的許多知識(shí)并不能從書本上獲得，所以實(shí)踐練習(xí)是生涯規(guī)劃課中的重點(diǎn)內(nèi)容。但是實(shí)踐需要資金投入和場(chǎng)地支持，并且生涯規(guī)劃實(shí)踐又分為校內(nèi)的模擬性實(shí)踐和校外的實(shí)際崗位實(shí)踐兩種。如果嚴(yán)格按照教學(xué)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)要求，需要場(chǎng)地，建設(shè)設(shè)施完備能支持學(xué)生操作各類工具的功能型教室，但是這樣設(shè)施、器材和環(huán)境條件都能滿足的的教室，資金要求動(dòng)輒上百萬(wàn)，并不是一般中學(xué)能夠負(fù)擔(dān)的。除了教室教學(xué)設(shè)施的硬件要求之外，還要安排學(xué)生去真實(shí)的工作環(huán)境中實(shí)際體驗(yàn)職業(yè)特點(diǎn)，這些地方包括但不僅僅局限于農(nóng)村基層、車間工廠、服務(wù)社區(qū)和公共機(jī)關(guān)。相比農(nóng)村學(xué)校，顯然城市學(xué)校資源更豐富。而從授課的教師來(lái)說(shuō)，受資源影響，城市教師更能接觸新的知識(shí)，盡快完成完善和補(bǔ)充，而對(duì)于資源薄弱的地區(qū)，課程的進(jìn)行和校本教材的準(zhǔn)備都是十分困難的工作。

5.教育評(píng)價(jià)不完善

生涯規(guī)劃作為高考改革的產(chǎn)物，它是新興的，還沒(méi)有完善的教育評(píng)價(jià)部分。所以教育過(guò)程中，課程怎樣算是正確進(jìn)行、學(xué)會(huì)怎樣才能獲得最大程度的學(xué)習(xí)效果，這些都是不確定的問(wèn)題。評(píng)價(jià)制度作為促進(jìn)教育發(fā)展的主要方式之一，它是客觀的，可以檢驗(yàn)出教學(xué)的方向偏差和學(xué)習(xí)質(zhì)量。它是引導(dǎo)性的，同時(shí)也是功利性的，他約束著教學(xué)的發(fā)展，也約束著課程的進(jìn)行。所以建議及時(shí)完善生涯規(guī)劃的教育評(píng)價(jià)體系，把學(xué)生的素質(zhì)評(píng)測(cè)和學(xué)業(yè)成績(jī)聯(lián)系起來(lái)，既是對(duì)制度的完善，也能更好地引起學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注。并且對(duì)于推進(jìn)高考改革順利進(jìn)行來(lái)說(shuō)，其意義不容忽視。

二、生涯規(guī)劃教育問(wèn)題的對(duì)策

上文根據(jù)現(xiàn)狀主要從教育觀念、重視程度、教師技能、教育資源和評(píng)價(jià)制度幾個(gè)方面，對(duì)于生涯規(guī)劃中的常見問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，部分問(wèn)題提出了相應(yīng)建議。對(duì)策也主要針對(duì)上述幾個(gè)方面。首先政府教育階層應(yīng)當(dāng)做到全面的統(tǒng)籌規(guī)劃，充分考慮當(dāng)?shù)乜衫玫慕逃Y源，為生涯規(guī)劃的建設(shè)提供平臺(tái)、資源支持，同時(shí)協(xié)調(diào)企業(yè)、社會(huì)和學(xué)校之間的關(guān)系，為學(xué)生爭(zhēng)取更多時(shí)間機(jī)會(huì)。學(xué)校方面則應(yīng)當(dāng)采取措施，提升師生和家長(zhǎng)的重視程度，成立專業(yè)相關(guān)小組，專門解決相關(guān)問(wèn)題，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供實(shí)際的幫助。如邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回學(xué)校交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，校內(nèi)模擬開展職場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)等等，都能對(duì)解決問(wèn)題起到幫助作用。

三、結(jié)語(yǔ)

生涯規(guī)劃教育的本質(zhì)意義是幫助學(xué)生明確自己真正需要、適合的職業(yè)，通過(guò)教育引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生有計(jì)劃、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，堅(jiān)定的達(dá)到自己的目標(biāo)。同時(shí)這也是學(xué)生自身一段豐富的人生經(jīng)歷，生涯規(guī)劃的是現(xiàn)在，意義價(jià)值卻體現(xiàn)在長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李莉莉. 新高考下開展高中生涯規(guī)劃的難題及應(yīng)對(duì)策略.2017（14）