貝茜

【摘 要】高校聲樂藝術(shù)指導(dǎo)對聲樂教學(xué)起著重要的作用，兩者之間相輔相成，并且有效促進(jìn)聲樂教學(xué)模式的改革，提高了創(chuàng)新的能力，文章通過論述，希望在藝術(shù)指導(dǎo)下的聲樂教學(xué)模式可以多元化發(fā)展，以此推動(dòng)教學(xué)改革的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】聲樂藝術(shù)指導(dǎo)；聲樂模式；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）32-0167-01

聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)通常被稱為聲樂鋼琴伴奏，是高校聲樂教學(xué)的重要組成部分，有利的保障了聲樂教育體系的完整，對聲樂教學(xué)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。隨著社會(huì)文化不斷進(jìn)步，人們越來越注重精神文化生活，音樂視野越來越寬廣，人們對于高雅藝術(shù)的追求推動(dòng)了音樂教育的發(fā)展，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)開始越來越受到聲樂界的重視。作為音樂教學(xué)的重要活動(dòng)部分，出現(xiàn)了新的發(fā)展契機(jī)，帶動(dòng)了高校聲樂教學(xué)的發(fā)展。

一、因材施教

聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在教學(xué)中，需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況采取因材施教，先充分了解學(xué)生的聲音特色，再制定適合的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)開始前就做好充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W到實(shí)用的東西，提高聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的效率性，這也是檢驗(yàn)教師教學(xué)成果的重要一個(gè)方面。教師在制定計(jì)劃的過程中，需要根據(jù)情況來隨時(shí)調(diào)節(jié)，因?yàn)槊總€(gè)人的嗓音在塑造中需要依靠自然條件，但是容易被外界因素所影響，所以教師在教學(xué)過程中要根據(jù)情況靈活應(yīng)變，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法。另外，大學(xué)生性格差異大，聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師不僅要傳授聲樂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，還要及時(shí)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想情況，及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整聲樂教學(xué)的良好狀態(tài)。從良好的性格培養(yǎng)到作品的情感表達(dá)的深入體會(huì)，教導(dǎo)學(xué)生對待不同的作品可以用不同的聲音來表達(dá)，深入感受主人公的情感變化，將作品有聲有色的演繹出來，由于學(xué)生的音色不同，又有高、中、低音的區(qū)別，教學(xué)可根據(jù)學(xué)生的這些聲音特色，來合理的調(diào)節(jié)鋼琴的音量和音色，達(dá)到聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)模式中的創(chuàng)新。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在教學(xué)過程中，可以積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生才能發(fā)自內(nèi)心的喜歡演唱，認(rèn)真去演唱，高校在音樂教學(xué)過程中會(huì)使用鋼琴伴奏。藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)分為兩部分，有歌劇和藝術(shù)歌曲的教學(xué)，鋼琴可以演繹出許多靈動(dòng)的聲音，使藝術(shù)指導(dǎo)更具有意境美，也可以模仿許多樂器的聲音，以此展現(xiàn)歌曲的音樂空間，教師要通過對鋼琴教學(xué)的模仿，引導(dǎo)學(xué)生的感知能力，可以從歌詞以及音樂渲染的情感中感受音樂的魅力，全身心投入學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)習(xí)中享受音樂。

教師在教學(xué)過程中需要加入解說環(huán)節(jié)，很多歌曲和唱法都是從國外傳入我國，學(xué)校的教材都是一些具有代表性的，可以指導(dǎo)學(xué)生對于歌曲和歌劇的選曲，學(xué)生在剛接觸的過程中，許多都太了解，如果教師沒有認(rèn)真講解的話，學(xué)生可能就會(huì)不喜歡演唱以及提升自己，所以聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師要在聲音表現(xiàn)上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以把握對音樂的整體表現(xiàn)和形成自己的音樂風(fēng)格，教學(xué)過程中注意學(xué)生演唱情緒的變化，讓學(xué)生在音樂中投入情感，達(dá)到忘我的學(xué)習(xí)狀態(tài)。[1]

三、提升二度創(chuàng)作

在提升二度創(chuàng)作的過程中，要求學(xué)生和教師之間的配合不死板，有規(guī)矩有教條，體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)作的魅力。教師將學(xué)生最近階段的作品的視聽教材進(jìn)行欣賞，共同討論不斷借鑒和吸取經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生營造一種想要演唱的環(huán)境。另外教師在彈奏的過程中，讓學(xué)生了解音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏等因素，練習(xí)中聲樂和伴奏相配合，共同探討音樂表現(xiàn)和舞臺(tái)表現(xiàn)方式，給出學(xué)生合理的意見，完美的作品演繹是提升二度創(chuàng)作的重要保障。[2]

四、藝術(shù)實(shí)踐鍛煉

只有經(jīng)歷藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)才能進(jìn)步，因此需要通過舞臺(tái)的鍛煉，在比賽中不斷打磨自己，才能更好的成長，在舞臺(tái)表演和比賽中聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)都起到重要的作用，教師更是在教學(xué)過程中見證學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)積累，一同進(jìn)步和發(fā)展。聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師一般都具有很豐富的舞臺(tái)和比賽經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生上舞臺(tái)演唱之前，可以傳授給學(xué)生一些經(jīng)驗(yàn)，削減學(xué)生的緊張情況和怯場心理，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)整心態(tài)。另外，在舞臺(tái)上的時(shí)候，聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師在伴奏過程中要全身心的透入，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更快的融入到這種意境中，以更好地演唱。在演唱過程中，教師和學(xué)生達(dá)到“和諧共聲”，學(xué)生不僅僅覺得自己只是在比賽，更是在演繹音樂的美好，這種音樂帶給觀眾更多的是享受，這也是音樂教學(xué)的最大成果和收獲。最后，學(xué)生可以在音樂會(huì)上多實(shí)踐，鍛煉自己，這時(shí)聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師扮演的角色就不僅僅是參與者，更是組織者，這樣學(xué)生在實(shí)踐過程中，自己的能力也不斷得到了提高，也是高校聲樂教學(xué)的目的所在。[3]

五、結(jié)語

聲樂藝術(shù)指導(dǎo)作為聲樂教學(xué)的一門重要學(xué)科，對于聲樂教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用，隨著社會(huì)聲樂事業(yè)的發(fā)展，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)越來越受到重視，高校要重視對于聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的活動(dòng)內(nèi)容，以期可以促進(jìn)高校的聲樂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁文杰.對聲樂鋼琴伴奏教學(xué)的理解與實(shí)踐[J].音樂生活，2010（06）.

[2]吳昊.對中國聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)若干問題的思考—紀(jì)念“全國鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)術(shù)研討會(huì)”召開十年[J].樂府新聲（沈陽音樂學(xué)院學(xué)報(bào)），2010（01）.

[3]馮瑄.略談鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性[J].民族音樂，2010（04）.