彭湘華 楊玉煥 李樂朋 李海成

摘 要：卓越人才背景下如何改革高職會計(jì)專業(yè)校企合作模式是我們職業(yè)教育輸送人才的重要課題。七年來我們學(xué)校成功嘗試金蝶會計(jì)學(xué)院"校中企"模式成功輸送"零距離"就業(yè)的會計(jì)系學(xué)生，學(xué)生服務(wù)金蝶集團(tuán)總部、分公司和知名分銷商。本文梳理了長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院和金蝶軟件（中國）有限公司金蝶會計(jì)學(xué)院"校中企"模式情況介紹、對會計(jì)人員的要求和遇到的困境。

關(guān)鍵詞：卓越校；高職；會計(jì)專業(yè)； 校企合作；校中企

本文是長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院卓越校特色專業(yè)群建設(shè)2016年立項(xiàng)項(xiàng)目的研究成果，項(xiàng)目名稱：卓越人才背景下高職會計(jì)專業(yè)校企合作模式研究。

長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院與金蝶軟件（中國）有限公司成立金蝶會計(jì)學(xué)院已經(jīng)是第7個年頭了，課題組經(jīng)過多年的探索，成功摸索出卓越人才背景下高職會計(jì)專業(yè)校企合作“校中企”模式對會計(jì)人員的要求和遇到的困境。

一、金蝶會計(jì)學(xué)院“校中企”情況介紹

長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)系與金蝶軟件（中國）有限公司于2012年開始合作，目前培養(yǎng)的學(xué)生有2個方向：技術(shù)支持和實(shí)施顧問。

1.“技術(shù)支持”訂單班

校內(nèi)培訓(xùn)校內(nèi)頂崗實(shí)踐，畢業(yè)就職金蝶總部和各分子公司、知名分銷商：企業(yè)辦在學(xué)?！獑T工全是學(xué)生，管理層也是學(xué)生，一批學(xué)生就業(yè)另一批學(xué)生入職。金蝶軟件（中國）有限公司會為在每年4月從大二會計(jì)學(xué)生中進(jìn)行海選，通過筆試專業(yè)、筆試邏輯思維能力和心理測試、團(tuán)隊(duì)面試和個別面試優(yōu)中取優(yōu)，錄用每年暑假集中培訓(xùn)的學(xué)生，9月入職校內(nèi)企業(yè)“技術(shù)支持”崗位，次年5月進(jìn)入金蝶總部、分子公司和知名分銷商實(shí)習(xí)，拿到畢業(yè)證轉(zhuǎn)正?！凹夹g(shù)支持”崗位截止2018年10月共有6批學(xué)生108人在金蝶校內(nèi)企業(yè)（企業(yè)設(shè)置在軟件學(xué)院頂樓）崗前培訓(xùn)、用人單位實(shí)習(xí)、轉(zhuǎn)正。學(xué)生待遇高于會計(jì)崗位待遇1000元以上，全部能找到提供五險(xiǎn)一金的好單位。

2.“實(shí)施顧問”訂單班

金蝶顧問學(xué)院則會在每年6月和急需的時候從會計(jì)系大二或者大三學(xué)生中選拔培養(yǎng)對象，進(jìn)行一個月左右的強(qiáng)化訓(xùn)練，再輸送到用人單位頂崗實(shí)習(xí)，拿到畢業(yè)證轉(zhuǎn)正。“實(shí)施顧問”崗位截止2018年11月共有4批31人接受金蝶顧問學(xué)院在財(cái)經(jīng)管理學(xué)院培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束去用人單位實(shí)習(xí)、就業(yè)。學(xué)生待遇高于會計(jì)崗位待遇1500元以上，全部能找到提供五險(xiǎn)一金的好單位。

二、金蝶會計(jì)學(xué)院“校中企”對會計(jì)人員的要求

無論是“技術(shù)支持”還是“實(shí)施顧問”崗位，金蝶會計(jì)學(xué)院“校中企”模式對會計(jì)人員的要求都比較高，具體要求有：

1、學(xué)習(xí)能力

金蝶的團(tuán)隊(duì)都表現(xiàn)出年輕有為，一個學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的人，表現(xiàn)為不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)一個新事物特別費(fèi)時費(fèi)勁，自我感覺還良好。這樣的人才，是跟不上企業(yè)的發(fā)展，無法適應(yīng)企業(yè)對人才的需要，尤其是學(xué)習(xí)能力薄弱，還不主動去學(xué)習(xí)的人，也很難有機(jī)會提升和施展，最終無法為企業(yè)創(chuàng)造出應(yīng)有的績效。所以學(xué)生能力是金蝶會計(jì)學(xué)院特別看重的能力。

2、語音表達(dá)及溝通能力

金蝶是賣產(chǎn)品和服務(wù)的，任何崗位的人員必然要面對上級、同事、下級、客戶等對象，甚至處理部門與外界的關(guān)系，平時經(jīng)常會對其他單位或個人進(jìn)行協(xié)調(diào)、解說、宣傳等工作，因?yàn)椴块T多，層級多，協(xié)作多，溝通成本很高，所以每個人都力爭用最短的時間了解情況，或者把工作交流清楚，溝通表達(dá)能力的重要性非常重視。

3、抗壓能力

對于金蝶集團(tuán)來說，難免會有事務(wù)高峰期，稍加打破了平日的舒適度，或者工作中受點(diǎn)委屈容易暴露出浮躁，甚至想離職放棄。所以針對這個群體，金蝶會計(jì)學(xué)院更看重學(xué)生的抗壓能力。90后大部分是獨(dú)生子女，在舒適的環(huán)境中成長難免變得嬌貴，對工作沒有緊迫感。對于工作只圖舒適，工作強(qiáng)度是否適度。

4、積極主動能力

工作主動性很重要，這一點(diǎn)肯定是毋容置疑。因?yàn)樵诠ぷ髦蟹e極主動的人往往具有不斷探索新辦法來解決問題的精神。在追求不斷進(jìn)步的過程中，他們會盡心盡力地追求富有創(chuàng)新性、想像性的新項(xiàng)目。金蝶會計(jì)學(xué)院更加喜歡培養(yǎng)積極主動的接班人。

5、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及團(tuán)隊(duì)融合能力

一個缺乏團(tuán)隊(duì)精神的人表現(xiàn)為自私、利己，很難與別人合作，也很難認(rèn)可別人的貢獻(xiàn)。這樣的人才將會與團(tuán)隊(duì)格格不入，無法融入團(tuán)隊(duì)，即使有“一技之長”也很難有機(jī)會施展，最終無法為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造出應(yīng)有的績效。在金蝶會計(jì)學(xué)院的面試中，團(tuán)隊(duì)面試的成績比個別面試的分值更高，所以更加注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)融合能力。

6、邏輯思維能力

金蝶的各個崗位工作中有一個高效的邏輯思維能力無比重要。它能立刻讓你找到問題的關(guān)鍵，讓問題引刃而解，邏輯思維的過程，是化繁為簡，目的，是找到解決方法，而我們在日常工作會不斷的遇到問題，需要以最好、最效率的方式去解決，金蝶要求邏輯思維能力及格才有面試的機(jī)會。

三、金蝶會計(jì)學(xué)院“校中企”遇到的困境

課題組總結(jié)卓越人才背景下高職會計(jì)專業(yè)校企合作“校中企”模式中存在以下困難：

1.培訓(xùn)中的學(xué)生擔(dān)心沒有學(xué)習(xí)的課程掛科

因?yàn)樵谟唵伟嗟膶W(xué)員全天全職工作，沒有時間和其他學(xué)生一樣坐在教室上課，會計(jì)系又沒有成功申請課程置換，導(dǎo)致培訓(xùn)中的學(xué)生擔(dān)心沒有學(xué)習(xí)的課程掛科。這種現(xiàn)象無論是“技術(shù)支持”崗位還是“實(shí)施顧問”崗位的孩子都反應(yīng)強(qiáng)烈。如何讓學(xué)生無后顧之憂全心投入實(shí)習(xí)和工作是課題組需要繼續(xù)研究的課題。

2.學(xué)生邏輯思維能力差、表達(dá)能力欠缺無法入圍訂單班

無論是金蝶技術(shù)支持崗位還是實(shí)施顧問崗位對邏輯思維能力要求都特別高，筆試除了測試專業(yè)知識、計(jì)算機(jī)知識外就是測試邏輯思維，很多想進(jìn)金蝶會計(jì)學(xué)院訂單班的孩子在筆試環(huán)節(jié)就淘汰出局。如何短期提升會計(jì)系學(xué)生邏輯思維能力也是擺在課題組成員前的一個重要難題。金蝶會計(jì)學(xué)院“實(shí)施顧問”崗位實(shí)際上是客戶單位財(cái)務(wù)部的培訓(xùn)師，必須能說會道，但是也有一些孩子因?yàn)槊嬖嚤磉_(dá)能力欠缺進(jìn)不了訂單班。

3、金蝶顧問學(xué)生師資數(shù)量跟不上學(xué)生的需要

金蝶會計(jì)學(xué)院“技術(shù)支持”基地每年從學(xué)生中培養(yǎng)老師，但是金蝶顧問學(xué)院只有幾個老師，培養(yǎng)=出來的學(xué)生全部去往合作企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)，沒有成長為顧問學(xué)院的老師，會計(jì)系老師任務(wù)重也沒有時間根班學(xué)習(xí)成長為顧問學(xué)院新的師資，導(dǎo)致顧問學(xué)院的現(xiàn)有師資數(shù)量滿足不了一年培養(yǎng)50名會計(jì)系學(xué)生的需要。

我們金蝶會計(jì)學(xué)院計(jì)劃2020年有50%左右的學(xué)生通過金蝶會計(jì)學(xué)院成功進(jìn)入金蝶總部、金蝶分子公司和金蝶分銷商和知名合作伙伴。所以要花大力氣提升學(xué)生適應(yīng)“技術(shù)支持”和“實(shí)施顧問”崗位需要的能力。我們也要花重要精力和金蝶顧問學(xué)院一起從多年從事實(shí)施顧問的學(xué)生中培養(yǎng)師資，從會計(jì)系新老師中培養(yǎng)師資，勇敢嘗試沒有學(xué)習(xí)的課程由金蝶專家打分等舉措。職業(yè)教育是就業(yè)教育，也是創(chuàng)新教育，課題組成員將在卓越人才背景下勇敢嘗試新的方式方法，培養(yǎng)一流的財(cái)務(wù)軟件人才服務(wù)全社會。

作者簡介：

1、彭湘華（1976—），女，湖南衡東人，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)系副教授

2、楊玉煥，男，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)系副教授

3、李樂朋，男，金蝶軟件（中國）有限公司經(jīng)理

4、李海成，男，金蝶軟件（中國）有限公司經(jīng)理