高東利

摘 要：社會形勢的不斷轉(zhuǎn)變，要求中職教育要更加貼合社會實際，對教學(xué)活動作出改革與調(diào)整。在中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中，就需要著眼于就業(yè)實際，以此為導(dǎo)向，對畜牧獸醫(yī)教學(xué)作出改革。對此，本文分析了當前中職畜牧獸醫(yī)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后基于就業(yè)導(dǎo)向下，對畜牧獸醫(yī)教學(xué)提出了一些創(chuàng)新措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職；畜牧獸醫(yī)；就業(yè)導(dǎo)向

中職教育的目的就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，在畜牧業(yè)不斷發(fā)展轉(zhuǎn)型的情況下，中職畜牧獸醫(yī)教學(xué)也需要著眼于就業(yè)實際，以就業(yè)需求和能力標準來對教學(xué)活動重新審視，明確當前教學(xué)中存在的不足，然后對教學(xué)活動進行改進優(yōu)化，使其和當前的就業(yè)形勢達成一致，提高教學(xué)活動的有效性。

一、中職畜牧獸醫(yī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

畜牧獸醫(yī)專業(yè)作為中職教育中的一個重要專業(yè)，主要就是培養(yǎng)畜牧方面的獸醫(yī)專業(yè)人才，由于我國畜牧業(yè)的不斷擴大，經(jīng)濟體量日漸上升，對于獸醫(yī)專業(yè)人才的需求更加旺盛。但是值得注意的是，雖然人才需求不斷增加，但同時對于人才的技能水平綜合素養(yǎng)也要求更高。在這樣的大背景下，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)就體現(xiàn)出來了一些問題不足。

首先，教學(xué)活動與當前畜牧業(yè)發(fā)展脫節(jié)。畜牧業(yè)的發(fā)展，獸醫(yī)工作面臨的形勢與環(huán)境都在不斷發(fā)生變化，尤其是一些禽畜疾病在不斷產(chǎn)生新的變種，這就迫使獸醫(yī)需要掌握更加新的知識技能。但是目前一些中職院校的畜牧獸醫(yī)教學(xué)教材更新不及時，一些知識較為老舊，已經(jīng)和當前的實際情況不符，這就降低了獸醫(yī)人才培養(yǎng)的有效性，與時代發(fā)展不符合。

其次，教學(xué)活動偏重理論，與實踐的結(jié)合不緊密。獸醫(yī)課程是一門理論性和實踐性都很強的課程，只有具備扎實的理論基礎(chǔ)，才能指導(dǎo)實踐；而只有通過實踐，才能切實把握相關(guān)問題的處置和理論知識的運用。但是從目前畜牧獸醫(yī)教學(xué)來講，課堂教學(xué)偏重于理論知識的講解，對于實踐的關(guān)注不足，沒能充分在實踐的基礎(chǔ)上進行理論知識講解，從而導(dǎo)致學(xué)生對于獸醫(yī)實踐的認識不足，產(chǎn)生一些學(xué)習上的短板。

最后，教學(xué)評價不合理，未能關(guān)注職業(yè)需求。在就業(yè)形勢不斷變化的情況下，人才培養(yǎng)需要與社會需求達成一致。而從中職獸醫(yī)教學(xué)來講，教學(xué)評價是指引學(xué)生學(xué)習的方向所在，不少學(xué)生都會在評價標準的基礎(chǔ)上設(shè)定自己的學(xué)習活動。因此，教學(xué)評價就應(yīng)該與就業(yè)實際保持一致。然而目前中職獸醫(yī)教學(xué)的教學(xué)評價偏重于理論知識，對于實踐技能的考核不足，導(dǎo)致教學(xué)評價不合理。

二、就業(yè)導(dǎo)向下中職畜牧獸醫(yī)教學(xué)的優(yōu)化

基于就業(yè)實際的導(dǎo)向，中職畜牧獸醫(yī)教學(xué)目前還是存在一些問題的。對于這些問題，獸醫(yī)教師就需要形成清楚的認識，然后對獸醫(yī)教學(xué)活動積極展開優(yōu)化改革，使其呈現(xiàn)出全新的面貌，能夠促進學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高。

（一）著眼畜牧業(yè)發(fā)展實際革新教學(xué)內(nèi)容

針對教學(xué)內(nèi)容與畜牧業(yè)發(fā)展實際脫節(jié)的問題，這一點教師需要形成清楚的認識，理解其對于學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)所造成的影響，然后積極革新教學(xué)內(nèi)容。具體而言，首先教師應(yīng)該對畜牧獸醫(yī)的發(fā)展予以關(guān)注，在平日里需要對業(yè)界技術(shù)的發(fā)展以及同仁的研究成果進行學(xué)習，了解并且掌握獸醫(yī)新技術(shù)和新理念。其次，要對當前的教學(xué)內(nèi)容作出分析。在目前的教學(xué)內(nèi)容中，大部分內(nèi)容是合理的，但是有個別內(nèi)容，不符合現(xiàn)在的實際情況。教師就需要通過教材分析，將不符合現(xiàn)狀實際的內(nèi)容從教材中剔除。最后，需要將新技術(shù)和新知識引入課堂。在剔除脫節(jié)的內(nèi)容之后，還需要對新技術(shù)知識進行補充，可以通過微課等信息化載體，將這些新知識引入課堂，成為課堂的一個拓展環(huán)節(jié)。通過對教學(xué)內(nèi)容的革新，可以確保獸醫(yī)教學(xué)的內(nèi)容與當前發(fā)展實際保持緊密的聯(lián)系，讓教學(xué)活動緊跟時代發(fā)展，讓學(xué)生形成專業(yè)的獸醫(yī)技術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展成為獸醫(yī)領(lǐng)域的專業(yè)人才。

（二）加強理實結(jié)合提高獸醫(yī)教學(xué)的有效性

在就業(yè)導(dǎo)向下，需要提高獸醫(yī)教學(xué)的有效性，這就需要在課堂教學(xué)中實現(xiàn)理實結(jié)合，將實踐引入課堂的理論教學(xué)，構(gòu)建起理實一體化的獸醫(yī)教學(xué)體系，讓學(xué)生具備就業(yè)所需的實踐技能，讓獸醫(yī)教學(xué)與行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。從教學(xué)過程來講，便可以通過不同的方法來實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。首先，可以借助案例教學(xué)法來展開教學(xué)。所謂的案例教學(xué)法，就是立足實際案例進行教學(xué)的一種方法，在正式教學(xué)開始之前，針對所要的教學(xué)內(nèi)容，事先準備一些與之相關(guān)的實際案例，經(jīng)過編輯整理形成一個課堂教學(xué)導(dǎo)入素材，在教學(xué)時以此導(dǎo)入獸醫(yī)教學(xué)。其次，在課堂教學(xué)過程中，可以借助VR技術(shù)或是信息建模技術(shù)等，構(gòu)建一些虛擬化的實踐教學(xué)場景，在這個場景之中，對學(xué)生進行理論知識的講解，并且引導(dǎo)學(xué)生融入到情境中運用理論知識解決相關(guān)的問題。最后，還需要關(guān)注課后實踐。理實結(jié)合的課堂，不僅僅是要在理論知識的教學(xué)中進行實踐的融合，還需要關(guān)注課后的實踐練習。因為獸醫(yī)的實踐操作性很強，如果學(xué)生不進行實踐，那么就無法有效掌握。比如給豬打針，理論教學(xué)只講了用藥量、打什么部位等等。但是在實踐中，豬是會亂動的，而且力氣很大，如何控制住豬然后合理打針，可就非?？简瀸嵺`能力了。也只有通過實踐，才能讓學(xué)生切實駕馭給豬打針的技能。

（三）優(yōu)化教學(xué)評價促進獸醫(yī)教學(xué)的針對性發(fā)展

在就業(yè)導(dǎo)向背景下，教學(xué)評價需要做出優(yōu)化改變，具體來說主要分為兩個方面。首先，要從理論評價轉(zhuǎn)向?qū)嵺`評價。從獸醫(yī)就業(yè)需求來看，對于學(xué)生實踐能力更加看重，因為在具體崗位上，主要是以實踐工作較多，只有具備良好的實踐能力，才能適應(yīng)相關(guān)的工作。所以教學(xué)評價就需要轉(zhuǎn)向?qū)嵺`評價。其次，要細化評價內(nèi)容，構(gòu)建針對性指標。在評價中，需要對評價內(nèi)容分門別類，然后對不同的評價內(nèi)容設(shè)立對應(yīng)的評價指標，并可以根據(jù)學(xué)生水平的差異，劃分一個評價層次，力求可以對學(xué)生進行全面合理的評價。

結(jié)束語：

在中職獸醫(yī)教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生以后的就業(yè)問題，并且立足就業(yè)形勢和要求的發(fā)展變化，對獸醫(yī)教學(xué)做出改革。具體而言，需要對教學(xué)內(nèi)容進行革新，然后要加強教學(xué)的理實結(jié)合，最后要分門別類實現(xiàn)針對性、層次化的評價。

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