陳慕賢

在《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要增加學(xué)生國際視野，增強(qiáng)學(xué)生民族使命感，就要注重提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的跨文化意識(shí)和英語交際能力;形成完整健全的社會(huì)主義價(jià)值觀為學(xué)生們的未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、跨文化交際的意義

由于不同的民族所處的社會(huì)、宗教信仰、生態(tài)及地域等環(huán)境不同 ， 因 而在各自的語言環(huán)境產(chǎn)生了各有差異的表達(dá)方式、社會(huì)文化和風(fēng)俗習(xí)慣等等諸語境因素。 這種有差異的社會(huì)文化背景造成人們表達(dá)方式或習(xí)慣上的不相同，因此產(chǎn)生跨文化交際。“跨文化交際”的稱為“cross-cultural communication”或“intercultural communication”。它指母語者與非母語者之間及不同的社會(huì)文化背景人與人之間的交際。

二、培養(yǎng)中學(xué)生英語跨文化交際能力的重要性

語言能帶來思維的延伸，這是一種神奇的能力，它可以幫任何人打開一個(gè)世界。但是，很多在中國成功的人，卻無法將魅力延伸到國際上，不適應(yīng)西方的思維。思維不能接軌，意味著你無法用他人熟悉的文化，表達(dá)你自己，從而充分利用當(dāng)?shù)刭Y源。所以，學(xué)對(duì)方的語言是多么的重要，培養(yǎng)好跨文化交際的能力，對(duì)于能否在國際上創(chuàng)業(yè)起到很重要的作用。

在跨文化交際的情景中 ， 如果雙方對(duì)對(duì)方文化背景不了解 ， 就會(huì)產(chǎn)生些誤會(huì)， 因而使交際達(dá)不到預(yù)期的目的。正如一位語言學(xué)家指出：“如果一個(gè)能說一口流利外語的人出現(xiàn)語言使用錯(cuò)誤 ，就可能會(huì)被認(rèn)為不禮貌。他在交際中的錯(cuò)誤便不會(huì)被認(rèn)為缺乏語言能力，而會(huì)認(rèn)為他的品質(zhì)問題。

三、中西文化的不同

1. 問候

我們中國人見熟人常說：“吃飯了嗎？”“上哪兒去??？”這些話語的功能都表示是用來打招呼，并沒有具體意義。而西方人聽到后會(huì)不高興。因?yàn)楸粏枴癏ave you eaten your meal？”他們會(huì)以為自己被邀請(qǐng)吃飯，他們還不滿以為：“我又不是沒錢吃飯，不用別人請(qǐng)”：所以這樣問他們會(huì)感到被侮辱。西方人的問候一般用“ Good morning/ Good afternoon/evening. How are you doing？”

天氣狀況是西方人問候最頻繁的話題。如“It's a nice day .”或 “What a good day， isn't it？”或這直接贊揚(yáng)“How pretty you are！”

2. 隱私

課文中有這樣對(duì)話Girl： How old are you ？ Woman ：Ah， it's a secret. 在中文的習(xí)慣里可以對(duì)任何年齡斷的人發(fā)問：“你多少歲了？”以表示關(guān)心和親切 ; 而在西方國家 ，人們不輕易問女士或老人的年齡 ， 這樣做的話會(huì)侵犯他人隱私權(quán)。因此在跨文化交際中要不要問以下這些問題： What does your husband do ？ How old are you？ What's your religion？ How much money do you make every year？ What are you been busy doing now？ Why are you divorced？ 這些對(duì)中國人來說是“關(guān)心”的問題， 但這些卻是西方國家人士不愿別人提及的private問題。 因此 ， 根據(jù)他們的習(xí)慣，關(guān)于宗教，年齡，收入，工作狀況，婚姻狀況等 ， 這些問題不適合去詢問 ， 否則就是失禮，容易得罪人。

3. 稱呼

西方稱呼男的為先生，而在我國“先生”第一解釋是“教師”， 現(xiàn)在先生已成為社會(huì)上最流行的尊稱口語，西方人稱”uncle”，可以涵蓋我國的叔叔，伯伯，舅舅。“aunt”則為我們中國的七大姑八大姨都包涵進(jìn)去。西方國家常把男士稱Mr.女士稱為Miss（未婚）或Mrs.（已婚）。要是在不知道對(duì)方是否未婚的情況下，可用Ms。Miss可單獨(dú)用以稱呼女性，Mr.或Ms通常與姓名或姓連在一起，而不能與名連用;Mrs.則只能與丈夫的姓或自己的姓再加夫姓連用。在西方國家除了某些頭銜，如法官，醫(yī)生，博士，教授，教士，上校等外，一般叫名字會(huì)令人感到親切。如教材中出現(xiàn)：Good morning， doctor。如果不明白這一點(diǎn)，很多學(xué)生就會(huì)這樣問候老師“Good morning ， Teacher Lin”。漢語中說“我和你”，英文中必須說“You and I ，”以示尊重.漢語中說“你，我，他”英語中說“You ，he and I.”

4.謙虛

有一外國人跟一中國女士聊天，外國人贊美她， “ You are so beautiful！”這女士回答道：“Everywhere， everywhere.” 當(dāng)這種贊揚(yáng)遭到中國人拒絕時(shí)，美國人常懷疑自己是不是做了一個(gè)錯(cuò)誤的判斷，彼此之間跨文化的接觸很可能是以一場交流失敗而告終。其實(shí)，這都是由于文化差異而造成的交際障礙。

四、培養(yǎng)中學(xué)生的跨文化交際能力

首先使得課堂活動(dòng)變得豐富多彩，我們使用的仁愛版教材有很多充滿西方文化特色的交際情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高跨文化交際能力。其次要很好利用現(xiàn)代化的多種資源，營造出具有西方文化氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并清楚明白中西文化不同之處，更能提高自身的跨文化交際能力。在課外的活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)校的有效資源增加自己的西方文化知識(shí)從而對(duì)實(shí)現(xiàn)跨文化交際能力的培養(yǎng)。

結(jié)語

我們中學(xué)英語教學(xué)的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生能與講英語的不同文化背景的人交流。全方位地提高英語教學(xué)質(zhì)量 ， 全面地提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平 ， 既是中國當(dāng)前處在的國際形勢(shì)的需要 ，也是我們新世紀(jì)中學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。因此我們要正確認(rèn)識(shí)到跨文化交際教學(xué)在我們中學(xué)英語重要性，讓我們的學(xué)生走向世界的路更加通暢。

【參考文獻(xiàn)】

[1]薛長登.跨文化交際在初中英語教學(xué)中的滲透[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2014（5）：85-86.

[2]邢潔.跨文化交際在初中英語教學(xué)中的滲透研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（12）：4.

（作者單位：福建省平和第一中學(xué)）