孫良振

【內容摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，帶給了人們很多的便利。其中，互聯(lián)網(wǎng)技術在很大程度上改善了數(shù)學學科知識的教學方式。本文主要從投影技術和多媒體技術兩個方面分別與互聯(lián)網(wǎng)技術的結合來分析，具體是如何改進數(shù)學學科知識教學方式中的數(shù)學小組的合作學習，以及會對教學模式的改革產生何種作用，帶來何種影響。

【關鍵詞】小組合作學習?投影儀技術?多媒體技術

前言

互聯(lián)網(wǎng)不斷影響著現(xiàn)代人們的生活，伴隨著新課程改革政策的逐步推進，各個學校積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術不斷探索新的數(shù)學教學方式，轉變傳統(tǒng)數(shù)學學科教學方式的落后狀態(tài)。由于，數(shù)學學科知識有很多比較抽象的知識，理解起來，晦澀難懂，容易給學生造成很大的誤解，對知識點的掌握有所欠缺，所以數(shù)學學科知識的教學方式的改革迫在眉睫。因此，隨著科學技術的不斷進步，需要數(shù)學老師更好的結合科學技術對數(shù)學學科知識的教學方式進行改革。特別是，數(shù)學小組合作學習的這個方式，對于提高同學們的合作意識，增強解決數(shù)學難題的信心有很大的幫助。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術和投影技術相結合在數(shù)學學科知識教學中的運用

互聯(lián)網(wǎng)技術和投影技術相結合，是一種有效的教學方式，已經成為目前數(shù)學學科知識教學的主要形式。由于數(shù)學學科知識有一些知識點比較抽象，學生理解起來難度較大，容易造成學生對知識點誤解，所以運用投影儀技術，可以很好的改善這個問題。將物品具有的特征充分展現(xiàn)出來，便于學生的理解，可以提高學生的學習積極性。比如，在教學數(shù)學幾何圖形知識點時，投影儀的運用就顯得尤為重要。

例如，在講到立體幾何圖形知識點的時候，數(shù)學老師可以先大致介紹立體幾何圖形的一些基本特征。然后，安排同學們進行分組，小組共同合作，根據(jù)剛才講解的立體幾何圖形的基本特征，小組分別制作不同的立體幾何圖形，這樣不僅可以增加學生們的團體合作能力，還可以加深對知識點的理解。等到各個小組的學生們制作完所指定的立體幾何圖形之后，將學生們制作的立體幾何圖形拿到講臺上進行投影儀的展示，然后結合實物圖再次講解立體幾何圖形的棱的數(shù)量，面的數(shù)量等，再次加深學生的對立體幾何圖形知識點的理解。這樣，既能充分調動學生的課堂積極性，又便于學生對立體幾何圖形知識點的深入理解。

學生在學習數(shù)學立體幾何圖形的時候，很難對立體幾何圖形形象化，而且，考慮到每個學生的空間想象能力有所差異，數(shù)學老師在口述這些知識點時，學生的思維可能會跟不上，因此，這個時候拿著立體幾何圖形的實物圖在投影儀上進行展示，可以很好的闡述知識點，加深學生對知識點的理解。

投影儀和互聯(lián)網(wǎng)技術的結合，為數(shù)學學科知識的教學提供了一個橋梁，充分地將知識點和實物圖形連接了起來。同時，數(shù)學小組的合作學習在解決立體實物圖形之后，依靠實物投影技術和互聯(lián)網(wǎng)知識的結合，能夠更加方便的教授學科知識，以便更好的理解幾何圖形的基本特征，而且，也幫助集中了學生的課堂注意力，充分提高了學生的課堂積極性，學生能夠積極配合數(shù)學老師的教學。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術和多媒體技術相結合在數(shù)學學科知識教學中的運用

互聯(lián)網(wǎng)技術和多媒體技術相結合，是一種有效的教學方式，已經成為目前數(shù)學學科知識教學的主要形式。隨著時代的快速發(fā)展，多媒體技術在數(shù)學學科知識的教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。以前，互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展并不發(fā)達，數(shù)學老師的教學主要還是板書的形式。由于學生很難在一節(jié)45分鐘的課中，完全集中注意力，再加上長時間的板書教學，學生很容易注意力不集中?，F(xiàn)在，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的進步，可以在數(shù)學學科知識的教學過程中，運用多媒體技術播放相關知識點的視頻，不僅可以有效吸引學生的感官，還可以吸引學生的注意力，而且可以多元化數(shù)學學科的教學方式，為課堂增加樂趣，增強學生學習積極性。

例如，在老師講到一些比較難的題目時，老師可以播放相關數(shù)學知識點的小結視頻，吸引學生們的注意力，然后，讓學生們運用剛才知識點的小結內容，先自己思考解題方法，然后分小組對數(shù)學難題進行討論。在討論的過程中，數(shù)學老師要對偏離主題的討論及時撥正，避免老師成為局外人的情況，共同參與討論。避免課堂上出現(xiàn)表面“談論激烈”而“華而不實”的效率低下的合作現(xiàn)象。等到學生們討論結束時，每個小組派出代表來說出自己小組的討論結果以及難題的解題思路。這樣，既能培養(yǎng)學生自主探索能力，又能和小組合作有機結合，在注重學生個人發(fā)展的同時，又注重團隊合作能力的培養(yǎng)，有利于學生解決多樣化的問題。最后，數(shù)學老師對各個小組的解題思路進行客觀的評價，形成“組內成員互相合作，組外成員相互競爭”的格局。

三、展望

雖然，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術已經運用到了數(shù)學學科中的數(shù)學小組的合作學習當中去了。但是，還存在部分數(shù)學教學方式和互聯(lián)網(wǎng)技術鏈接的不夠緊密，現(xiàn)代數(shù)學老師沒有充分用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)學學科知識的教學方式的結合，大部分的知識教學還是采用傳統(tǒng)的板書教學模式，在這個與時俱進的時代，老師的課堂教學模式也應該與時俱進，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術給人們帶來的便利，帶來新的教學模式，以此來幫助學生提高課堂注意力，調動學生上課積極性，能夠積極配合老師進行學科的教學。

所以，應該充分挖掘與數(shù)學學科教學方式相關的互聯(lián)網(wǎng)技術，數(shù)學老師積極學習和熟練掌握，能夠將新的互聯(lián)網(wǎng)技術運用到日常教學中去，方便學生的理解，真正的做到“一切為了學生的發(fā)展”，而不是因循守舊，執(zhí)著于傳統(tǒng)的教學模式。不斷創(chuàng)新數(shù)學學科教學方式，深入貫徹新課程的改革，提高學生們的綜合素質，用更飽滿的精神狀態(tài)去學習數(shù)學知識。

【參考文獻】

[1]張艷惠.小組合作學習方式在小學數(shù)學課堂教學中的有效實施探討[J].新校園（中旬），2017（5）：53.

[2]孟金玲，李彩芹.網(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)學小組合作學習探究[J].中國教育技術裝備，2016（21）：66-67.

（作者單位：甘肅高臺縣第二中學）