丁馨潔

【內(nèi)容摘要】高中化學教育教學中所存在的問題，需要我們廣大化學教師認真對待，經(jīng)過縝密的分析找出出現(xiàn)問題的原因，對癥下藥才能有效解決。并提出解決問題的相關(guān)策略。本文從高中化學實際教學出發(fā)，提出幾點化學教學中存在的共性問題，并嘗試分析原因提出解決問題的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】高中化學?存在問題?業(yè)務素養(yǎng)?策略?探究

高中化學學科在高考中的理綜中占有重要地位，化學學科對于學生來說非常重要。在現(xiàn)實中的高中化學教學并不如人意，也存在著這樣或是那樣問題。本文就結(jié)合高中化學的實際教學經(jīng)驗，談一談高中化學教學中存在的問題和對解決問題的有些思考，希望能夠針對問題提出解決問題的策略。

一、高中化學教學中需要解決的問題

1.教師的業(yè)務素養(yǎng)有待提高

由于高中化學的實驗學科性質(zhì)，要求擔任化學教學的教師不僅要具有一般學科的教學素養(yǎng)，更要能夠組織和操作化學實驗，能夠很好的實施實驗教學。在具體的教學中我發(fā)現(xiàn)，化學教師的水平參差不齊，主要存在于兩個方面的問題：其一，教師的教學觀念和教學模式陳舊無法適應新課標下的化學教學需要和學生的學習需要。主要表現(xiàn)在教師沿用傳統(tǒng)的講授式教學模式組織教學，教學方法簡單、課堂管理粗狂，往往這樣的教學得不到學生的喜歡和擁護，導致可以管理出現(xiàn)問題。究其原因還是教師的教學觀念過于陳舊，過于注重教師的教學而忽視學生的學，不能夠擺正教師和學生的關(guān)系。課堂往往成為教師的一言堂。其二、化學教師的實驗水平不足，制約教學的實際效果。高中的化學教學離不開實驗，實驗作為化學的基礎(chǔ)和根基對教師的實驗能力提出了更高的要求，熟練的掌握實驗技能，優(yōu)化和改進實驗，提高實驗的實效性，提高化學的效果是擺在化學教師面前的基本要求。反觀我們的教師隊伍，我們發(fā)現(xiàn)教師的實驗水平參差不齊，還有待進一步提高。

2.高中學生對化學的學習缺乏應有的熱情

現(xiàn)在的教學要以學生為本，我們對課堂的觀察已經(jīng)不再是教師怎么教，而是要看學生怎么學，關(guān)注的是學生的學習狀態(tài)。從這點上出發(fā)，我們?nèi)ビ^察化學課堂我們發(fā)現(xiàn)一個非常普遍的現(xiàn)象就是學生對化學的學習普遍缺乏應有的熱情。化學作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，強調(diào)的是學生的學習興趣和好奇心驅(qū)使而形成的學習動力，進而實現(xiàn)學生的自主探究基礎(chǔ)上的研究活力。種種有趣而生動的化學實驗理應讓學生們充滿學習和探究的熱情?？墒?，現(xiàn)實卻是學生面對這些精彩的內(nèi)容并不感冒，學生在課堂上類似于麻木不仁的表現(xiàn)嚴重的影響著課堂的教學效果。究其原因，我想可能是在長期的應試教育的影響下，教師和學生過于注重知識的學習和死記硬背，而失去了對化學現(xiàn)象的觀察和感悟的興趣，過于注重結(jié)果，而忽視探究過程本身的樂趣。久而久之，學生們就很難對化學的實驗探究提起什么興趣了。

3.高中學生的動手實驗操作能力不足

高中化學的實驗教學在教學中有舉足輕重的作用。作為化學教師要重視化學實驗，鍛煉學生的觀察和動手實驗的能力。而現(xiàn)實教學中，我們發(fā)現(xiàn)學生的實驗能力并沒有獲得應有的培養(yǎng)。在實驗操作考試中你會經(jīng)?？吹綄W生們用顫抖的雙手膽戰(zhàn)心驚的完成實驗的場景。究其原因就是學生的實驗能力嚴重不足。是什么制約學生的實驗操作能力呢？我想其中一個重要的原因是學校的化學實驗設(shè)備不夠完善，在一定程度上制約了實驗的開出率，更重要的原因我想還在老師身上，化學教師要組織好一個化學實驗，需要付出非常多的努力，克服這樣或是那樣的問題，這在一定的程度上影響了教師開展實驗的動力。這就導致了高中化學實驗開出率嚴重不足，學生的實驗操作能力無法得到有效的培養(yǎng)。

二、解決高中化學教學中問題的策略

以上我們分析出的化學教學中存在的問題是這些年高中化學教學中存在的典型問題，雖然不能涵蓋所有方面，但是基本反映了普遍存在的現(xiàn)象。為了有效的提高高中化學教學的實際效果，我們要以這些問題的契機嘗試提出解決問題的策略。

1.大力提高高中化學教師的業(yè)務水平

針對化學教師的業(yè)務水平不足的問題，我們必須要加大教學培訓，從教學理論、教學模式到化學實驗技能等多個方面提高現(xiàn)有化學教師的業(yè)務水平。只有建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊伍，才能給學生提供高標準的教學資源。在這方面教學主管部門和學校領(lǐng)導責無旁貸。

2.改變教學模式，激活學生的探究熱情

新課程標準下的高中化學教學一定更要關(guān)注學生的學習感受，教師的教學設(shè)計要從學生的實際出發(fā)，以學生為教學的主體設(shè)計教學環(huán)節(jié)，真正做到激活學生的探究熱情，調(diào)動學生的學習積極性。還化學教學的本源特質(zhì)。也就是說要讓學生觀察實驗現(xiàn)象，已經(jīng)現(xiàn)有的知識發(fā)現(xiàn)新的有待解決的問題，在思考和解決問題中感受化學的魅力，進而產(chǎn)生一探究竟的學習動力。為此，教師在教學中要重視實驗探究過程，弱化實驗探究的結(jié)果。只有這樣才能讓學生感受到科學探究的真正魅力。

3.加大實驗投入，鍛煉學生的實驗能力

只有加大對實驗設(shè)備的投入，才能增加實驗開出率，保證實驗的有效進行。同時要加強教師培訓，提高教師的實驗技能和對待實驗的態(tài)度。只有物質(zhì)得到保障、教師予以充分的重視，才能夠有效的保證高中化學實驗的開出率。才能保證所有的學生參與實驗操作的機會。加強學生的實驗觀察和實驗操作能力訓練，有效的培養(yǎng)學生的實驗能力。

綜上所述，高中化學教學中還存在著很多問題，作為高中化學教師，我們要立足現(xiàn)在，著眼于將來，立足于問題的發(fā)現(xiàn)和解決，實施有效的教學策略，以提高高中化學教學的實際效果。

（作者單位：吉林省樺甸市第一中學）