吳自新

【內容摘要】當前新課程理念下強調和倡導中職教育教學要強化學生實用技能的培養(yǎng)，讓學生實現(xiàn)理論掌握與技能提升的全面發(fā)展，為今后的就業(yè)打下堅實的基礎。當前中職學生英語口語能力相對比較薄弱，而口語恰恰是中職學生最需要的技能，這就需要通過有效口語教學活動的組織，讓學生口語能力獲得持續(xù)性提升。本文主要對如何提升中職學生英語口語表達能力的策略進行分析和探究。

【關鍵詞】中職學生?英語?口語表達能力?提升?對策

一、強化英語口語教學氛圍的有效創(chuàng)設

有效的教學往往不僅需要教師和學生之間有著和諧的關系，而且也需要安全和諧課堂氛圍的創(chuàng)設，在教學中教師需要通過有效的課堂組織和優(yōu)化，實現(xiàn)學生英語口語學習訓練興趣和探究熱情的激發(fā)，讓學生在良好的情景之下進行學習，實現(xiàn)學生學習能動性的最大化激發(fā)，中職學校女生相對較多，學生更加活潑好動，教師需要將多種方法引入到教育教學之中，并強化英語口語學習訓練情景的和氛圍的創(chuàng)設，而將音樂引入課堂能夠取得比較明顯的效果。相較于其他媒體音樂更容易通過不同的方式進入到人的大腦之中，而且在音樂的環(huán)境和氛圍之中，人的大腦往往保持最長的記憶時間。中職階段的學生往往對音樂的興趣度非常高，教師可以將一些流行音樂、語速較慢、發(fā)音正確的經典推薦給學生，比如Season in the son、Dreaming of you、Yesterday Once More。讓學生充分利用課余時間進行學習訓練，在英語課堂教學開始之前可以列出3～5分鐘的時間，讓學生在臺上進行充分的演唱，讓學生獲得充分的自我表現(xiàn)、自我展示的平臺，這樣不僅實現(xiàn)了輕松教學氛圍的創(chuàng)設，讓中職學生走出英語口語學習的第一步，想說、想唱，獲得更多的英語知識。在課前教師還可以進行一些不同題材的英語短篇的播放，讓學生在對地道英語、純正英語進行聆聽的同時，讓學生進行充分的角色扮演和情景演繹，讓學生能夠開口說英語，在學生表演完成之后，教師應當對學生的角色表演實施積極的評價對學生的發(fā)音進行及時的糾正，對于學生英語口語練習的興趣度和積極性是極為有益的。

二、強化英語教學手段方法的改進

在英語的學習過程中，學習者還有將自身置身于強化的、豐富的、持續(xù)不斷的英語環(huán)境之中，學習者才能夠實現(xiàn)語言內容的充分理解，實現(xiàn)對語言良好的輸入，為全面輸出奠定堅實的基礎，才能夠獲得比較理想的英語學習效果。在中職英語教學中教師要強化正確教學方法的掌握，將45分鐘的課堂時間功能和效用實現(xiàn)最大化運用，強化教學環(huán)節(jié)的精心設計，將游戲表演充分運用到課堂中。在中職英語Shopping一章節(jié)的教學中，其中的Chapter3就是強化學生英語互動的有效環(huán)節(jié)。在教學中，教師可以以商店售貨員的身份進行交際句型的導入，“May I help you？”“What can I do for you？”教師可以將卡片分發(fā)給學生，并且將一些不同的商品信息標注在卡片之中，讓學生以自身的興趣愛好為依據對于向老師購買商品的交際句型進行充分的運用。在此基礎上教師可以將分組方式引入其中，將每一個小組定為一個“shopping store”，強化相關教學情境的有效設計，組織各個小組成員之間進行商品購買、相互之間討價還價、商品購買結賬等問題進行相互之間的提問和交流，以這些環(huán)環(huán)相套的情景幫助和引導學生實現(xiàn)充分信息的掌握，這個過程就能夠讓學生充分地參與到英語句型的學習和口語的練習之中，給予學生充分的講口語的機會，而且強化了課堂教學趣味性的提升，學生在學習練習中帶著充分的情感投入其中，實現(xiàn)了句型的深刻掌握和口語的有效聯(lián)系。

三、強化英語口語練習場所的創(chuàng)設

在英語口語的學習訓練中，課堂時間相對有效，教師應當強化課余時間的充分利用，可以開設英語角，在課余時間讓學生充分地進行多種形式的英語口語練習，為學生口語練習搭建充分的平臺，強化中職學生英語表達能力的提升，讓學生實現(xiàn)自身說的能力的提升、實現(xiàn)自身潛力的充分發(fā)揮，特別是組織和引導學生將日常學習過程中的一些常用句型引用進來，比如購物、看病、問路、借東西、打電話等，讓學生在真實的情景之下實現(xiàn)對英語的學習練習和感受體驗，這個過程中不僅實現(xiàn)了學生口語能力的提升，而且也加深了學生對文章知識內容的學習與認知。

同時，教師可以運用課余時間將課堂打造成為一個模擬的社交場所，將課堂教學的內容引入到社交語言，教師可以將課堂打造成為post office、hotel、restaurant、shop、department store等學生們較為熟悉的社交場所，讓學生在進行口語練習的過程中有身臨其境之感，獲得良好的體驗和感悟，比如在飯店點菜，可以讓學生在口語對話中說出自己喜歡的蔬菜、在電影院點自己喜歡的電影、在相互交流中全面充分地介紹自己、在賓館接待外國客人時如何進行詢問和解答，在此基礎上教師可以組織學生對教材中的文章或句型進行擴充，并且逐漸將新學習到的知識內容充分運用到其中，將詞匯填充到句型中，這些能夠強化中職學生口語能力的全面提升。

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（作者單位：滁州市機械工業(yè)學校）