席麗巧
摘 要:新的課改理念提出要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中英語(yǔ)教材一經(jīng)使用會(huì)持續(xù)十多年之久,材料老舊,缺乏時(shí)效性。英語(yǔ)作為語(yǔ)言,一直處于變化的過(guò)程中,英語(yǔ)報(bào)刊以其即時(shí)性、趣味性、可讀性等特點(diǎn),可以解決教學(xué)中的這一難題。然而英語(yǔ)報(bào)刊閱讀還只是處于嘗試階段。就小組合作模式下英語(yǔ)報(bào)刊閱讀進(jìn)行一些嘗試和探討,以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);報(bào)刊閱讀;小組合作
2015年5月30日,在《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中提出了“核心素養(yǎng)體系”概念,就英語(yǔ)學(xué)科而言,核心素養(yǎng)不是單純地關(guān)注學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫等能力的培養(yǎng),更多地要關(guān)注學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能夠關(guān)注語(yǔ)言背后的文化,形成自己獨(dú)立的思考判斷能力,對(duì)不同文化的包容和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈認(rèn)同感。
在高中英語(yǔ)教學(xué)中,我們關(guān)注教育的趨勢(shì)和時(shí)代的發(fā)展,在課堂教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
一、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀對(duì)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性
2003年頒發(fā)的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》規(guī)定的課程目標(biāo)以義務(wù)教育階段一至五級(jí)的目標(biāo)為基礎(chǔ),共有四個(gè)級(jí)別六至九級(jí)的目標(biāo)要求。對(duì)高中生的閱讀能力的要求有以下特點(diǎn):
1.增加閱讀量。八級(jí)目標(biāo)要求除教材外,課外閱讀量達(dá)到30萬(wàn)詞以上。
2.擴(kuò)大閱讀材料的范圍。九級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能閱讀一般的英文報(bào)刊、英文原著以及各種商品的說(shuō)明書等非專業(yè)技術(shù)性的資料。
針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際情況,引入小組合作模式下的英語(yǔ)報(bào)刊閱讀,以拓展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量并提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生視野,增加學(xué)生的閱讀量,提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們選擇了比較權(quán)威的《21世紀(jì)報(bào)》。
二、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀對(duì)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性
學(xué)生的核心素養(yǎng)包括其國(guó)際視野,獨(dú)立思考辨別能力和對(duì)不同文化的認(rèn)同與包容能力?!?1世紀(jì)報(bào)》,內(nèi)容清新、簡(jiǎn)練、緊跟時(shí)代,很容易引起學(xué)生共鳴。英語(yǔ)作為一種不斷發(fā)展的語(yǔ)言,新詞語(yǔ)源源不斷地出現(xiàn)。而新詞語(yǔ)的最廣泛、最直接的表現(xiàn)途徑就是報(bào)刊媒體?!?1世紀(jì)報(bào)》有??榻B不同文化習(xí)俗、不同國(guó)家近況,是學(xué)生了解世界局勢(shì),接觸不同文化的一扇窗口。
三、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐探索
為了利用好《21世紀(jì)報(bào)》,讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),我們把進(jìn)行英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的實(shí)驗(yàn)班級(jí)分為六個(gè)小組,以便閱讀過(guò)程中學(xué)生互相合作,以解決基本的詞匯或閱讀中出現(xiàn)的其他障礙,互相督促,整體進(jìn)步。每周一節(jié)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課,帶領(lǐng)學(xué)生閱讀3~4篇文章。
1.閱讀文章的選擇——培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與獨(dú)立判斷能力
小組商量選擇閱讀材料,泛讀三篇,精讀一篇,題材要盡可能多樣化。比如,21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)的2016—1017學(xué)年第26期,學(xué)生可能對(duì)第八版的Star Stories——星光物語(yǔ)最感興趣,可以作為泛讀文章進(jìn)行。他們從中可以了解到All-Star Harden, Lady Gaga和David Beck ham等人物的最新花邊新聞,引起學(xué)生閱讀興趣。
2.閱讀技能的訓(xùn)練——培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力及思維判斷能力
在英語(yǔ)報(bào)刊閱讀中,對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀技能進(jìn)行訓(xùn)練。
(1)整體篇章閱讀及語(yǔ)言積累:英語(yǔ)報(bào)刊閱讀要有效進(jìn)行,教師得給予適當(dāng)?shù)闹?。小組之間可以定期進(jìn)行閱讀交流,既可以促進(jìn)彼此堅(jiān)持閱讀學(xué)習(xí)英語(yǔ),也可以加強(qiáng)同學(xué)之間的合作,培養(yǎng)teamwork的精神。
(2)閱讀技能及文章結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練——培養(yǎng)學(xué)生思想情感及價(jià)值觀
在英語(yǔ)報(bào)刊閱讀中,學(xué)生面對(duì)不同的標(biāo)題,不同領(lǐng)域的文章,興趣點(diǎn)完全不同,可以根據(jù)學(xué)生對(duì)文章的喜好進(jìn)行跳讀、略讀和細(xì)讀的訓(xùn)練。先根據(jù)標(biāo)題猜測(cè)文章大意,只需泛泛了解的,可進(jìn)行略讀和跳讀,以獲取主要信息,不僅可以提高閱讀速度,也可以提高閱讀效率。
(3)考試技巧訓(xùn)練——提升學(xué)生英語(yǔ)自信
在高考英語(yǔ)閱讀考試當(dāng)中,有猜測(cè)詞意、最佳標(biāo)題、一詞多義、熟詞新義等的考查。在英語(yǔ)報(bào)刊閱讀當(dāng)中,可以有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的考試技巧加以訓(xùn)練。
3.英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課的活動(dòng)設(shè)計(jì)
(1)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀中的小組合作
在英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的小組編排中,每組都有英語(yǔ)優(yōu)秀的學(xué)生作為引領(lǐng)和帶動(dòng)者,且整體水平一致。小組合作閱讀體現(xiàn)在閱讀內(nèi)容的商議,閱讀過(guò)程中的合作釋疑,交流展示課上的分工合作。這一過(guò)程加強(qiáng)了小組間的合作,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)報(bào)刊閱讀的持續(xù)與堅(jiān)持。
(2)活動(dòng)形式的設(shè)置
新聞標(biāo)題配對(duì)、熱點(diǎn)討論、專欄閱讀比拼、精讀文章Summary、我的閱讀卡的展示、經(jīng)典句子誦讀等活動(dòng),讓學(xué)生感受到英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的趣味性、有效性和可操作性。
英語(yǔ)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn),努力提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。為達(dá)到這樣的教育目的,必須培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。英語(yǔ)報(bào)刊閱讀作為英語(yǔ)教學(xué)的一種有效補(bǔ)充在我校尚屬探索階段,希望能夠借助于英語(yǔ)報(bào)刊閱讀,作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課外延續(xù),讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)際形勢(shì),發(fā)解發(fā)生在身邊的事情,從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)合作方式,培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)。這樣,在高考中取得理想成績(jī)的同時(shí),英語(yǔ)可以作為一個(gè)橋梁,打開(kāi)孩子們通往世界的一座橋梁!英語(yǔ)報(bào)刊閱讀在路上,我們會(huì)為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)而繼續(xù)努力!
參考文獻(xiàn):
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