馮莉

摘 要：對(duì)初中生來說，語文學(xué)科的意義非常重要。在整個(gè)語文學(xué)科中，語文閱讀更是占據(jù)著主導(dǎo)地位，初中語文閱讀不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，提升其閱讀水準(zhǔn)，更能使學(xué)生的情操得到陶冶。除此之外，對(duì)初中生的以后的生活和工作而言，語文閱讀水平和理解能力也有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。但就初中語文教學(xué)閱讀的現(xiàn)狀來說，依舊存在諸多問題，初中語文教師必須著手解決這些問題，提高初中語文教學(xué)閱讀的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀；有效性

當(dāng)前，我國(guó)的初中語文閱讀教學(xué)仍舊停留于靜態(tài)教學(xué)，語文教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，只關(guān)注文章表面的寫作結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，在進(jìn)行閱讀鑒賞教學(xué)時(shí)，其解答和理解也只是停留于表面，沒有真正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究。這樣的初中語文閱讀教學(xué)方式過于趨向程序化，不但無法幫助學(xué)生拓寬眼界，豐富精神世界，甚至有可能使學(xué)生對(duì)語文閱讀產(chǎn)生抵觸心理。所以，初中語文閱讀教學(xué)必須采用科學(xué)、有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)的有效性。

一、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的重要意義

語文閱讀能力體現(xiàn)的是一種交流和溝通的能力，其涵蓋了接受信息和處理文字兩方面的能力。在日常生活中，人們經(jīng)常會(huì)閱讀到各式各樣的信息內(nèi)容，所以，閱讀能力是每個(gè)人都必須具備的。在初中語文教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以讓學(xué)生在日后更快地融入于生活和工作中。伴隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，教育界越來越重視怎樣提高初中語文教學(xué)閱讀的有效性，初中語文閱讀教學(xué)迎來了更大的挑戰(zhàn)，初中語文教師必須針對(duì)閱讀教學(xué)中現(xiàn)存的問題，采取合理措施，來提高閱讀教學(xué)有效性。

二、初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師在課前缺少充分準(zhǔn)備

一堂完整的語文閱讀課，必須要有充分的課前準(zhǔn)備。但是，大部分初中語文教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，并沒有做好充分的準(zhǔn)備。其在授課之前，并沒有明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)，也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有所了解。因此，學(xué)生在閱讀教材內(nèi)容時(shí)只是進(jìn)行了粗糙、大概的瀏覽，并不能獲取較好的閱讀效果。

2.對(duì)學(xué)生的指點(diǎn)不足

在目前的初中語文閱讀教學(xué)課堂中，教師對(duì)學(xué)生的閱讀并沒有進(jìn)行足夠的有效指點(diǎn)。在授課時(shí)，教師只是向?qū)W生純粹地灌輸自己的理解和分析，讓學(xué)生將文章的中心思想、組織結(jié)構(gòu)和寫作方式籠統(tǒng)地背下來，而不關(guān)注學(xué)生是否真正理解文章內(nèi)容。這樣的方式，致使學(xué)生對(duì)閱讀文章的理解僅僅停留于表面，而無法進(jìn)行深層次的思考。

3.缺少恰當(dāng)?shù)耐卣寡由?/p>

初中語文教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，只將教學(xué)停留于課堂，缺少有效的課外延伸，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)只是一知半解，缺少真正的理解和感悟。如此一來，初中語文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力就無法起到真正的激發(fā)作用，甚至?xí)靷綄W(xué)生參與語文閱讀學(xué)習(xí)的熱情和信心。

三、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的措施

1.有效的預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，但是仍然有很多學(xué)生沒有意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，而這往往是由于預(yù)習(xí)并不具備實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，并且教師在檢查時(shí)也有很大難度。如果學(xué)生沒有在課前進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，在課堂上就會(huì)表現(xiàn)得非常迷茫和不知所措，更加不可能積極地參與到閱讀教學(xué)中。所以，初中語文教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，一般來說，安排學(xué)生寫讀后感是一種非常有效的教學(xué)方式，在寫讀后感的過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)文章內(nèi)容形成更加深刻的印象，更有利于后期學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)情境

初中語文教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極地創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀教學(xué)的有效性，推動(dòng)閱讀教學(xué)的順利開展。借助合理的教學(xué)情境，初中語文教師可以更輕松地講解一些文章中較難理解的文字，有助于學(xué)生的記憶和理解。

3.合作競(jìng)爭(zhēng)

初中語文閱讀教學(xué)的目的之一，就是要加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。但就初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀來說，學(xué)生之間尚未形成緊密合作的范圍。初中語文教師的教學(xué)，并不能夠替代學(xué)生之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)，所以，初中語文教師必須要積極地安排學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)和合作。例如，語文教師可以將學(xué)生劃分成不同小組，并安排小組間進(jìn)行合作和競(jìng)爭(zhēng)，從而讓學(xué)生對(duì)閱讀課文形成更深的感悟。

綜上所述，提高初中語文教學(xué)閱讀的有效性是非常有必要的，初中語文教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，必須要針對(duì)閱讀教學(xué)的現(xiàn)存問題，采用更加科學(xué)的策略，來改善閱讀教學(xué)的效率，鍛煉并提高學(xué)生的閱讀能力。

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