楊萍

摘要：寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一。由于學(xué)生能力不一、喜好不同，寫(xiě)出的文章也各有千秋。在寫(xiě)作指導(dǎo)中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，發(fā)掘個(gè)性材料，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，多元展示評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的文章寫(xiě)出自己的本色。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作；個(gè)性化

在中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，由于學(xué)生的家境不同、性格不一、喜好多樣，在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)切不可采取“齊步走”的教學(xué)策略，要立足學(xué)生本位，把握其個(gè)性差異，有針對(duì)性地予以寫(xiě)法點(diǎn)拔，幫助他們最大限度地發(fā)揮潛力，寫(xiě)出富有個(gè)性的美文佳作來(lái)。

一、張揚(yáng)個(gè)性所長(zhǎng)，激活學(xué)生的寫(xiě)作靈感

樂(lè)寫(xiě)是寫(xiě)好的“基石”。教師要教會(huì)學(xué)生正確地審視自己，發(fā)揮自己寫(xiě)作的特長(zhǎng)，不能一味地以“寫(xiě)”為最終目的，導(dǎo)致他們對(duì)“寫(xiě)”生厭，甚至聽(tīng)“寫(xiě)”生畏。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程盡管各不相同，但他們?cè)趯?xiě)作路上一定會(huì)收獲著屬于自己的“鮮花”，教師在指導(dǎo)時(shí)不妨讓學(xué)生選擇自己喜歡、擅長(zhǎng)的來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)絢麗多彩，富有個(gè)性特色。

班上有個(gè)學(xué)生平時(shí)就喜歡寫(xiě)隨筆，一次偶然的機(jī)會(huì)，我翻閱了他的隨筆本，上面的文章真可謂令我“眼前一亮”：內(nèi)容上有的敘寫(xiě)同學(xué)間溫馨的友情，有的謳歌祖國(guó)山河的壯美，有的記錄學(xué)習(xí)生活的有趣，有的抨擊社會(huì)上丑陋的一幕……形式上也是不拘一格，有的是散文，有的是議論文，有的是詩(shī)歌。我想，這才是學(xué)生最真實(shí)的寫(xiě)作，愿意寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愿意怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，一切都按自己的喜好，自由抒發(fā)內(nèi)心深處最真實(shí)的情感。這樣的寫(xiě)作，才是學(xué)生最需要的。

二、發(fā)掘個(gè)性材料，豐富學(xué)生的寫(xiě)作歷程

指導(dǎo)寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，就在于教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，留意身邊的人與事，細(xì)心觀(guān)察，用心發(fā)現(xiàn)，從中挖掘個(gè)性化寫(xiě)作資源，為寫(xiě)作積累豐富充足的素材。

學(xué)生在假期里跟隨父母去游玩，就可以讓他們回憶其中給自己印象最深的奇山異水或名勝古跡，記下游覽過(guò)程中看到的美景，發(fā)生的有趣的事。物理、化學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)做一些實(shí)驗(yàn)，就可以讓他們熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)重要環(huán)節(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)，記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，就可以讓學(xué)生把目光聚焦在班級(jí)運(yùn)動(dòng)員身上，看看他們是怎么頑強(qiáng)拼搏為班級(jí)爭(zhēng)光的……這些多樣的生活經(jīng)歷，為學(xué)生們提供了一份份獨(dú)特的生活素材，積累了屬于自己的個(gè)性化體驗(yàn)。在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生就能運(yùn)用這些素材抒發(fā)出頗具個(gè)性的真情實(shí)感來(lái)，文章才會(huì)更富感染力，給人以新鮮活潑之感。

當(dāng)然，學(xué)生在生活中積累的寫(xiě)作資源，要讓他們能有效地、準(zhǔn)確地把握其精髓，提煉其富有人生啟迪的內(nèi)涵并不容易。相信在教師的耐心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)不斷地積累，不斷地感悟和體驗(yàn)，學(xué)生的寫(xiě)作一定會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

三、結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，錘煉學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言

平時(shí)教學(xué)中，我就鼓勵(lì)學(xué)生要多讀書(shū)，廣泛地閱讀所愛(ài)之文，

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求背誦的優(yōu)秀詩(shī)文篇目做到人人會(huì)背，并結(jié)合不同年級(jí)段推薦閱讀一些課外讀物，舉辦班級(jí)讀書(shū)會(huì)展示閱讀成果。課余時(shí)間，我還讓他們有空多看看新聞，到附近的單位、企業(yè)參觀(guān)，了解國(guó)內(nèi)外、身邊的時(shí)事動(dòng)態(tài)，在生活實(shí)踐中豐富自己的人生閱歷。

要注意的是，讀與看只是停留于儲(chǔ)備狀態(tài)，要提高寫(xiě)的能力還得落實(shí)到“筆尖”之上，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的寫(xiě)作訓(xùn)練是必不可少的。我們班的學(xué)生都有記日記、寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，喜歡將生活中的所見(jiàn)、所聞、所感及課外閱讀的收獲記錄下來(lái)。有時(shí)我也會(huì)組織學(xué)生在學(xué)完一篇文章后進(jìn)行主題閱讀，搜集一些有意義的民間諺語(yǔ)、故事，圍繞某個(gè)主題開(kāi)展社會(huì)調(diào)查撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告……通過(guò)這一系列的教學(xué)手段，讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的大語(yǔ)文活動(dòng)中不斷錘煉語(yǔ)言，豐富他們的文化知識(shí)，逐步展示自己的寫(xiě)作個(gè)性，為寫(xiě)出富有個(gè)性的文章夯實(shí)根基。

四、多元展示評(píng)價(jià)。延續(xù)學(xué)生的寫(xiě)作熱情

學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練不是一件輕松快樂(lè)的事，久之容易讓他們感到疲憊，甚至產(chǎn)生厭惡情緒。在課堂上，教師要不時(shí)為學(xué)生注入寫(xiě)作的“成功體驗(yàn)”，喚醒他們的寫(xiě)作意識(shí)和創(chuàng)作熱情，從而生發(fā)不竭的寫(xiě)作動(dòng)力，讓寫(xiě)作成為常態(tài)化行為。

寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，我就常常提醒自己要抓住一切可利用的“導(dǎo)寫(xiě)”時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作活力。每次批閱學(xué)生的作文，發(fā)現(xiàn)其中哪怕只有一句話(huà)、一個(gè)詞用得恰當(dāng)?shù)皿w，我都將它們摘錄下來(lái)，在旁邊進(jìn)行評(píng)注，并將其作為展示的亮點(diǎn)，在作文評(píng)講課上點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)。也許在其他人看來(lái)，似乎有些小題大做，可正是放大學(xué)生這些微小的亮點(diǎn)，讓他們感受到自己作文的可取之處，才會(huì)使其將寫(xiě)作的幸福不斷地延續(xù)放大，文章也就會(huì)越寫(xiě)越好。此外，為了更好地激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作，我還成立了班級(jí)編輯部，組織部分優(yōu)秀學(xué)生對(duì)班級(jí)作文進(jìn)行篩選，將同學(xué)們的一些美文佳作編排打印，匯編成小冊(cè)子，讓學(xué)生及家長(zhǎng)互相傳閱、欣賞，使全班學(xué)生沉浸在歡樂(lè)之中，共享寫(xiě)作成功的喜悅。

總之，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作并非易事，不可能一蹴而就。我們要努力讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)中去寫(xiě)作，關(guān)注并展示他們的個(gè)性，提高他們的寫(xiě)作水平，讓他們寫(xiě)出的文章更加富有特色。