印麗梅

摘要：閱讀既能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與理解能力，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。因此，教師將讀寫結(jié)合的教學(xué)模式較好的滲透到語文閱讀教學(xué)實踐當(dāng)中，能夠持續(xù)提升學(xué)生語文知識水平。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，在本文當(dāng)中重點闡述了將讀寫結(jié)合教學(xué)模式運用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中的策略，以期能夠為教育工作者提供一些有益的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合；小學(xué)語文閱讀；教學(xué)；應(yīng)用

一、讀寫結(jié)合教學(xué)模式的重要性

在語文教育當(dāng)中，閱讀與寫作是最為重要的兩個內(nèi)容，閱讀與寫作具有密不可分的關(guān)系?？梢越柚陂喿x來促進寫作，同時也可借助于寫作來帶動閱讀，想要有效地提升閱讀寫作能力，就必須將閱讀與寫作進行緊密結(jié)合。在小學(xué)語文教學(xué)實踐當(dāng)中，小學(xué)語文閱讀長期以來都是教學(xué)當(dāng)中的難點與重點，學(xué)生只有增加自身的閱讀量，才能較好地提升學(xué)生的寫作能力。同時讓學(xué)生開展寫作練習(xí)，也能夠有效地促進學(xué)生的閱讀效率與閱讀質(zhì)量。閱讀與寫作之間具有相互融合、密不可分的關(guān)系。因此，科學(xué)合理地運用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，能夠有效提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

二、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合模式的應(yīng)用

1.讓學(xué)生語言獲得豐富的積累

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)實際當(dāng)中，較為注重有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。因此，在教學(xué)當(dāng)中教師可充分運用讀寫結(jié)合的方式，借助于寫作來有效的促進學(xué)生積累豐富寫作素材。充分運用曾經(jīng)學(xué)過的語句知識，來運用于寫作當(dāng)中，以此來有效提升學(xué)生的語言表達能力。為讓學(xué)生靈活運用語句，教師可依據(jù)課文當(dāng)中的語言表達方式，來讓學(xué)生轉(zhuǎn)換語句形態(tài)，較好的提升學(xué)生的語言能力，有效地拓展學(xué)生的思維。例如，在課文《草原》當(dāng)中，具有不少優(yōu)美的語句，教師可選取其中的一句話，讓學(xué)生在基于原語句含義不變的情況下，采用各種的修辭方式來轉(zhuǎn)換語句的形態(tài)，教師可指導(dǎo)學(xué)生充分運用比喻、夸張等修辭方式，以此來達成靈活運用語言的效果。

2.深入理解與掌握文章內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)目標之一，即是有效地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。由于小學(xué)生的認知理解能力薄弱，因此會感到難以有效地理解文章內(nèi)容。教師可借助讀寫結(jié)合的方式，來讓學(xué)生深入理解與掌握文章內(nèi)容，較好地提升學(xué)生的閱讀理解能力。在小學(xué)語文課文當(dāng)中，有不少課文蘊含作者的豐富情感，教師可安排學(xué)生仿寫課文，以此來獲得真實的情感體驗。例如，在課文《煙臺的?！樊?dāng)中，主要是描寫煙臺四季變化的美麗的景色，較多地運用了排比、擬人的修辭方式彰顯文章所蘊含的情感。教師可安排學(xué)生描寫自己所居住的城市四季變化的風(fēng)景，讓學(xué)生通過仿寫，來充分展現(xiàn)自身的真實情感。深入了解文章當(dāng)中所蘊含情感意識，充分運用情感的現(xiàn)手法，促進學(xué)生自身的閱讀理解能力和寫作水平的提升。

3.通過合理想象開展續(xù)寫

教師在進行閱讀教學(xué)時，還可按照課文性質(zhì)將課文情節(jié)進行有效的延展，學(xué)生通過合理想象開展續(xù)寫。例如，教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》時，法布爾在放鴨子之時，會撿拾起各種貝殼與五顏六色的小石頭，他的父母反對他對昆蟲的愛好，可是他依然對昆蟲充滿了興趣。法布爾在每次放鴨子之時，都會去撿拾起一些在人們眼中被視為“沒用的玩意兒”自己躲著玩樂。教師安排學(xué)生續(xù)寫此故事，并可讓學(xué)生展開聯(lián)想，法布爾在之后放鴨子時，又會發(fā)生那些充滿趣味性的事情？他的父母在后來是否能夠真正理解了他摯愛生物學(xué)科的情感？最終法布爾是如何進行努力學(xué)習(xí)，并成為一位享譽全球的著名昆蟲學(xué)家的？學(xué)生在續(xù)寫的過程當(dāng)中，可展開充分地想象并在文中較好地展現(xiàn)出真情實感，以此來深入理解與掌握課文內(nèi)容，從而提升了學(xué)生的寫作興趣。

4.與學(xué)生的現(xiàn)實生活進行緊密聯(lián)系

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)實踐當(dāng)中，應(yīng)科學(xué)合理地運用讀寫結(jié)合教學(xué)模式。例如，在教學(xué)與荷花有關(guān)的文章之后，可由教師指導(dǎo)學(xué)生來聯(lián)想曾在現(xiàn)實生活當(dāng)中，或是在文學(xué)作品、影視劇當(dāng)中曾看到過的有關(guān)荷花的形象，并安排學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式來進行討論。學(xué)生大都會與他人分享自己的所見所聞，在經(jīng)過輕松愉悅的討論之后，就能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。此時教師就可順勢布置給學(xué)生相關(guān)的寫作任務(wù)，并安排學(xué)生獨立查閱荷花的相關(guān)資料，再寫作“荷花”的命題作文，讓學(xué)生可自覺主動完成寫作任務(wù)，在課后查找描寫荷花的佳篇美文之后再進行閱讀。積累厚重的寫作素材，有助于增強學(xué)生閱讀興趣以及寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，進一步提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，充分運用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式能夠獲得最佳的教學(xué)效果?？茖W(xué)合理的運用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，可對閱讀與寫作進行重點練習(xí)，從而有效地提升學(xué)生的語言創(chuàng)新運用能力與語文知識水平。