王麗蓉

摘 要：高中政治的覆蓋面極其廣泛，其內容豐富，種類較多，因此，高中生在進行政治學習的過程中，很難充分理解其深刻定義，對于課本中的知識很難融會貫通，不能很好地應用于實踐之中。著重探討高中政治教學中對于學生思維能力培養(yǎng)的有效對策。

關鍵詞：高中政治；思維能力；情境教學

思維能力的培養(yǎng)對于高中政治的教學是極其重要的，培養(yǎng)學生思維能力，不僅對促進學生成績的提高起到重要作用，也能夠提高學生對于事物的感悟能力，使學生的思想到達某種境界后，促使其政治學習能力大幅度提升。因此，對于高中政治教學來說，培養(yǎng)學生的思維能力是重要基礎。

一、思維能力的類型

培養(yǎng)學生的思維能力，需要教師制訂一套合理有效的教學計劃，注重學生多種思維的培養(yǎng)，從各個層次逐步深入，促使學生進行高層次的學習思考，引導學生正確思考，從而有效促進學生思維能力的提高[1]。思維能力的類型主要有以下三種：

1.創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維有助于提升學生學習的積極性，能夠充分激發(fā)學生學習的熱情，促使學生利用自身的思維能力緊緊追隨教師的教學，對學生注意力不集中等情況能夠起到遏制作用。并且可以利用創(chuàng)造性思維，將學生的思想帶向更高層次，充分啟發(fā)學生的思維，促使學生的思維能力有質的飛躍。

2.分析性思維

教師在教學過程中應有效提高自身素質，做好教學的充分準備，對于學生在學習中遇到的難題，應進行積極回答，加深學生對于知識的理解。尤其要注重對于知識點的講述，扎實學生基礎，培養(yǎng)學生學習能力，對于知識點的講解要由淺入深，注重對學生分析性思維的培養(yǎng)。

3.實踐思維

教師注重對學生動手能力的培養(yǎng)，可以對學生進行分組教學，使學生在實踐中充分發(fā)揮自身的主動性，養(yǎng)成主動學習、主動探究的良好學習習慣，提高學生的綜合能力。

二、培養(yǎng)學生思維能力的有效對策

政治學習有助于學生形成正確的“三觀”，使學生在精神世界的探索中得到滿足，反過來，學生正確的人生觀念對于高中政治的學習起到積極的促進作用。因此，培養(yǎng)良好的思維能力，有助于學生樹立正確的價值觀念，使學生在人生發(fā)展道路中不會迷失，牢牢掌握人生的旗桿。

1.拉近師生距離

教師在教學過程中應秉著親切和藹的教學態(tài)度，對于學習中遇到的問題與學生共同進行探討，拉近與學生之間的距離，使學生在良好的課堂氛圍中更愿意去學習[2]。如對于正在發(fā)生的政治時事類事件，教師應與學生進行有效積極的探討，以時事事件為例，對學生進行知識的講述，使學生能夠對政治知識有更深入的了解，也使其對于政治學習不僅局限于書本中，也能充分利用現(xiàn)實生活中的有效資源。

例如，在學習《文化與生活》一課中，教師可以根據(jù)生活中的實例，對學生進行引導學習，讓學生充分理解知識在生活中的實際運用，從而促進學生對于知識的充分理解，使學習變得靈活而富有創(chuàng)造性。

2.開展情境教學

為了更好地培養(yǎng)學生的思維能力，教師可以根據(jù)實際情況創(chuàng)設教學情境，使學生置身于情境之中，在不知不覺中收獲進步。在高中政治教學中，教師可以通過某一教學內容的重點讓學生分組進行討論，促使學生在討論的過程中更有效地理解知識，有助于學生思維能力的提升。

例如，教師可引出議題“真金不怕火煉”，讓學生討論這句話的正確與否，讓學生在討論中深刻地認識到問題的兩面性，通過討論的深入，使學生對于知識的理解能夠更為貫徹深入，思維能力也可隨著討論獲得提升。

3.優(yōu)化課堂導入

優(yōu)化課堂導入有助于充分吸引學生的注意力，將學生的關注點引到課堂之中，使課堂學習效率得以提升[3]。教師在教學中應制訂一套合理的教學計劃，幫助學生打開思維模式，使學生能夠有效地投入到高中政治學習中。

例如，在學習商品屬性這一內容時，教師可以引導學生采用對比的方式進行思考，可以讓學生比較江水、自來水、礦泉水三者之間的差別，哪種是可以直接飲用的，哪種是需要購買的，引導學生產(chǎn)生對于這三種水的思考，從而促使學生在思考中能夠對商品屬性有初步的認識。

4.注重興趣培養(yǎng)

教師在教學過程中應充分注重對于學生興趣的培養(yǎng)，有了興趣，才會有學習的熱情，教師應引導學生進行大膽思考，采用創(chuàng)新的精神，不斷激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極發(fā)言，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，使學生不斷發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，從而有效投入學習中。

總而言之，高中政治教學中要重視對于學生思維能力的培養(yǎng)，引導學生正確地思考問題、分析問題、解決問題，從而提高學生學習政治學科的能力。教師應充分豐富自身知識儲備，做好充足的教學工作，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)學習興趣，使學生在實踐中不斷進步，從而促進學生擁有較強的思維能力。

參考文獻：

[1]陽美平.高中政治教學中學生思維能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（50）：130.

[2]車曉鋒.高中思想政治課討論式教學探析[D].湖南科技大學，2016.

[3]孫軍華.高中政治課教學中學生問題意識的培養(yǎng)[D].天津師范大學，2007.