項文一

摘 要：在傳統(tǒng)的高中生物課堂上，學生遵循一邊聽講一邊記筆記的課堂模式，以老師為課堂上的主角，認為只要認真聆聽老師講課內(nèi)容便能掌握知識，將課堂當做唯一的戰(zhàn)場。隨著年齡增長，學生對外界的認知能力提高，對自身要求也越來越嚴格，身為高中生，需養(yǎng)成自律的好習慣，提高學習自主能力。對高中生物自主學習的重要性及策略展開探討。

關(guān)鍵詞：高中；生物；自主學習

自主學習的目的在于讓學生通過主動學習促進自身科學素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)獨立思考的能力，從而更好地適應(yīng)社會發(fā)展。高中生物本身具有概念性強的特點，它需要學生花較長時間去記憶，但不是指死記硬背，而是要求學生學會靈活思考，在充分了解生物概念的基礎(chǔ)上進行記憶。所以，學生缺少不了在聽課之余，主動通過實踐操作、交流探討與深入挖掘課本理論內(nèi)涵等多種途徑去加深記憶，養(yǎng)成課前預(yù)習、課后復(fù)習等好習慣，提高自主學習意識，轉(zhuǎn)變學習方式，提高自信心[1]。

一、高中生物自主學習的重要性

高中生物是一門理科性質(zhì)的科目，作為重要學科之一，生物分值很高，掌握好這門學科有利于提高學生的總體成績。隨著年齡的增長，高中生對各種問題的認識逐漸深化，生物與其他學科相比，具有趣味性強、較為簡單、容易理解等特點，真正去理解生物知識要點并且能聯(lián)系到實際生活中去，而且在解決問題之后充滿成功的喜悅，增強自信心與自豪感，有利于良好學風的建設(shè)，推動積極向上的學習氛圍的形成。

二、如何有效自主學習

（一）擠出時間，自主學習

除上課期間教師講授知識外，學生有大量時間進行自主學習，能夠培養(yǎng)其分析能力，鍛煉學習獨立性，輕松跟上老師的思路。課后的復(fù)習鞏固也非常重要，根據(jù)遺忘曲線，學生在剛剛接受新的知識點后容易快速遺忘，在關(guān)鍵時刻，課后復(fù)習是對前面所學知識的匯總與整理，需要學生抽出課堂之外的時間，積極主動去復(fù)習，將所學知識在腦中回顧一遍，有利于其加深記憶，提高學習效率。還要有考前總結(jié)，在考試前幾天，學生抽出時間仔細研究課本，回顧錯題，加深記憶。

（二）深入教材，提取信息

生物這門學科在考試中特別注重基礎(chǔ)，突出對主干知識的考查。多數(shù)生物題型都是以教材概念為基礎(chǔ)，出題方式也萬變不離其宗。所以學生學習生物離不開對具體教材知識點的深度掌握，學生學習知識重在理解，在教材中提取有效信息，每學一部分內(nèi)容，要及時對知識點進行系統(tǒng)的概括與總結(jié)。比如，學完種群與群落之后，學生可做樹狀結(jié)構(gòu)圖來大致劃分這一章內(nèi)容，然后再具體對四小節(jié)內(nèi)容分別劃分，最后標出每一節(jié)的重要概念，系統(tǒng)總結(jié)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)具有層次性與結(jié)構(gòu)性，學生在自主提取信息中扎實基本功，提高學習效率[2]。

（三）積極動腦，敢于質(zhì)疑

對于高中生來說，雖然大多數(shù)有關(guān)生物的知識點難易程度適中，但是有些題目內(nèi)容比較深奧，解題思路比較繁瑣。這就需要學生在自主學習中，不僅要腳踏實地去記憶知識點以及概念、定義，遇到問題時，還要積極主動地開動腦筋，并學會聯(lián)系生活實際回答問題，提高獨立思考的能力，刻苦研究，必要時要敢于質(zhì)疑。比如，學了遺傳與進化這一部分內(nèi)容后，學生可以這樣提問：“細菌的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA，為什么不對呢？”“如果說基因的化學本質(zhì)是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，則RNA病毒就沒基因？”成功解決難題疑惑后，學生會感受到一種無形的力量在推著自己前進，感受生物學的魅力，增強學習興趣，從而更加積極努力地學習生物，提高自身科學素質(zhì)水平。

（四）主動交流，自主合作

眾所周知，交流互動在自主學習中起著非常重要的作用，每個學生都是獨立的個體，解決問題的時候一個人的力量往往是不夠的，所以，學生遇到問題自己無法解決時，要積極尋求周圍人的幫助。增強學生互動交流能力的具體做法可以是：學生通過獨立思考后，仍然存在疑惑，可積極參與小組討論，在討論這個自主學習與交流的環(huán)節(jié)，認真傾聽其他學生的意見與解題方法，等討論結(jié)束后，各個小組選出代表進行發(fā)言，如此一來，各個小組討論出的精華匯集在一起，每個學生都可以從全班同學中集思廣益，提高學習效率，增加對生物這門學科的熱愛。

如果把課堂上教師講課比作一根筷子，則自主學習就相當于另一根筷子，只有兩者有效結(jié)合，才能發(fā)揮更好的作用，所以，學生要深刻認識到自主學習在學習生活中的重要性。對于生物這門學科，如果單純依賴教師在課堂上向?qū)W生所傳授的知識點，則不利于學生培養(yǎng)獨立思考的好習慣，思維能力也得不到更好的鍛煉。在新課程改革的浪潮下，如果學生想得到更好的發(fā)展，就要在教師講課之外，積極尋找其他時間與其他學生互動交流，理論與實踐相結(jié)合，避免死記硬背，敢于嘗試新的學習模式，從而提高學習的有效性。

參考文獻：

[1]蘇蕾.淺談新課改下學案在高中生物自主學習中的應(yīng)用[J].才智，2015（7）：48.

[2]王樹娜.淺談高中生物課堂教學中學生自主學習能力培養(yǎng)[J].中國校外教育，2012（5）：123.