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        高中物理集體備課的開展實踐嘗試

        2018-01-02 10:49:08戴乃賽
        新課程·教師 2017年10期
        關(guān)鍵詞:集體備課高中物理

        戴乃賽

        摘 要:隨著教育事業(yè)的發(fā)展,高中物理備課越來越受到重視,主要是采取集體備課的手段。集體備課既能提高備課效率,又能提高教學(xué)質(zhì)量,是物理備課中非常重要的手段。任何一個事物都具有兩面性,集體備課有利也有弊,教師需要通過不斷的實踐,對其中的問題進行改進,通過集體備課提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:高中物理;集體備課;實踐嘗試

        集體備課對于教師和學(xué)生都具有非常重要的意義,需要有組織、有目的、有計劃地進行,進行得好壞直接影響到教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,是師生共同成長、學(xué)習(xí)的平臺。集體備課能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。下面我們通過本文對高中物理集體備課的實踐嘗試展開分析。

        一、高中物理集體備課中存在的問題

        (一)追求形式而忽略教育內(nèi)容

        在備課目標(biāo)明確的前提下,對教學(xué)內(nèi)容進行集體備課的活動,備課的過程中,所有的探究和討論都需要圍繞備課目標(biāo)要求的內(nèi)容進行。而在實際的實施過程中,教師們坐在一起集體備課效果很差,沒有進行集體的討論和研究,而是各自進行備課,或者有些教師干脆討論些與備課無關(guān)的話題。這樣一味追求形式化卻不重視集體備課初衷的情況,違背了集體備課的真正意義,需要將教師集體備課的理念落到實處,而不是走走形式,這樣的情況不僅沒有達到預(yù)期的效果,反而浪費了人力、物力。

        (二)重視課前備課,忽略課后反思

        集體備課不僅需要重視課前備課,還需要將課后反思帶入集體的討論中去。教師們積極地進行課前集體備課討論,能夠總結(jié)出一套最優(yōu)秀的教學(xué)方案,卻缺乏對教學(xué)課后的反思探討。課前備課能夠優(yōu)化教學(xué)方案,而課后反思能夠起到良好的教育意義,使教師終身受益。教師在集體備課中,可以將上課中遇到的難題和不足提出來與其他教師共同探討,進行改進和經(jīng)驗的累積。這樣的教育分享方式能夠有效地提高教師的專業(yè)素養(yǎng),讓教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

        (三)打壓了學(xué)生的個性化發(fā)展

        一些集體備課曲解了集體備課的真正含義,集體備課的教師提出一套相同的教學(xué)方案,對學(xué)生的教學(xué)也是統(tǒng)一的要求。然而,新課改的要求是追求學(xué)生個性化發(fā)展,這樣的統(tǒng)一要求打壓了學(xué)生的個性發(fā)展,每個班級甚至每個學(xué)生都是鮮活的個體,需要根據(jù)具體情況進行教育的改進,而不是按部就班地進行教學(xué)。

        二、高中物理集體備課的實踐過程

        (一)個人研讀

        集體備課需要教師們的積極參與,才能更有效地實施,所以教師要在集體備課前做好準(zhǔn)備。在集體備課中,有一個主要的負責(zé)人,負責(zé)人需要在整個備課過程中起到主導(dǎo)的作用,對于教學(xué)中的難點進行攻破,但是也需要其他教師的積極配合。所有教師要在進行集體備課前認真研讀教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)資料,結(jié)合教學(xué)中的實際情況,設(shè)計出有效的教學(xué)方案,針對教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題進行提前的準(zhǔn)備工作。

        (二)集體探討

        集體討論的內(nèi)容是通過教師各自的認真研讀,得出的難點和問題,每個教師在集體備課中都需要積極地參與其中,不能作為看客,要與大家共同探討教學(xué)中的相關(guān)問題。教學(xué)目標(biāo)需要通過新課程的要求進行確立,通過教學(xué)內(nèi)容的確立,得出教學(xué)目標(biāo)。針對教學(xué)過程需要設(shè)計出科學(xué)化的合理方案,對整個教學(xué)流程進行整理。設(shè)定一個教學(xué)目標(biāo),通過教學(xué)達成這一結(jié)果。而通過教學(xué)需要學(xué)生學(xué)到什么程度,需要提前做一個評判標(biāo)準(zhǔn)。物理是一門實驗性較強的科目,教師在集體備課的過程中,需要對教學(xué)中的物理實驗進行設(shè)計,讓實驗過程更加完善,能夠明確地給學(xué)生帶來知識點。例如,在實驗“用打點計時器測速度”的教學(xué)當(dāng)中,教師需要對實驗準(zhǔn)備和實驗過程進行良好的設(shè)計,對實驗前對學(xué)生提出的思考問題進行細致的推敲。在教師們共同的討論和思維碰撞下,得出最佳的實驗方案。

        (三)自行探究

        集體備課通過大家共同的努力能夠得出最佳的教學(xué)方案,而且是具有科學(xué)化和合理化的教學(xué)方案,能夠彌補教師自行備課中的疏漏和弊端。雖然集體備課得出的教學(xué)方案是最佳的教學(xué)方案,但是由于每個班級的情況不同,不一定都適合,教師集體備課后,需要結(jié)合自己班級的情況進行適當(dāng)?shù)男薷?,對學(xué)生的統(tǒng)一要求進行個性化的改善,并且在其中進行創(chuàng)新,這樣自行探究,不僅能夠提高教師的專業(yè)水平,還能提高物理教學(xué)效率。

        (四)加強課后反思

        就算是再精密的教學(xué)方案,也難免會遇到突發(fā)狀況。教師在集體備課的過程中,需要對突發(fā)狀況進行反思和探討。課后反思在集體備課中討論,是提高教師經(jīng)驗的最好方式,在幫助教師積累經(jīng)驗的同時,提升應(yīng)對教學(xué)中突發(fā)狀況的能力。有效的集體備課,能夠幫助教師整體提高教學(xué)水平,從而提高學(xué)生的成績。

        通過不斷的實踐嘗試,我們能夠看出,有效的集體備課能夠帶動教師教學(xué)的積極性,提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量,從根本上提升教師的專業(yè)化水平,帶動物理教學(xué)的發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]錢忠誠,王昭民,于正華.集體備課對教師專業(yè)發(fā)展的促進作用:一次高中物理教研組集體備課的觀摩反思[J].教育觀察(下半月),2017(3):31-32+34.

        [2]秦衛(wèi)貞.集思廣益眾“智”成“成”:新課改背景下高中地理集體備課模式的思考[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑),2013(9):333-334.

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