元利君

摘 要：近年來，隨著以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)正在蓬勃興起。就多媒體技術(shù)與語文教學(xué)中如何整合發(fā)揮作用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體；語文教學(xué)；整合

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們的學(xué)習(xí)、工作、生活和生產(chǎn)的各個(gè)方面。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式正在受到新的教育理念的沖擊。因此，現(xiàn)代教育出現(xiàn)了技術(shù)化的趨向。但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到多媒體在語文教學(xué)中的作用措施，以及如何處理教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

一、多媒體在語文教學(xué)中的作用

1.多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，它在處理圖文、動(dòng)畫、視音頻等方面能很大程度地滿足學(xué)生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

2.多媒體教學(xué)能充分降低教學(xué)的難度，提高教學(xué)效率

電教媒體的使用，從根本上改變了“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴講到底”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式。它利用自身優(yōu)勢(shì)，把電、光、聲、形有機(jī)結(jié)合起來，有利于多角度地突出事物的特征，降低學(xué)生提取意象的難度。如《神奇的極光》一文中，文章語言特征抽象概括，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一點(diǎn)時(shí)較難真正接受、理解，教師則完全可以利用幻燈投影生活中極光的例子，讓學(xué)生體會(huì)抽象的語言概念，從而真正感受每一種極光的具體特征。

3.多媒體教學(xué)能充分拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師教學(xué)再也不能是滿堂灌的方式，要讓孩子擁有自己的思維空間，不能束縛孩子們想象的羽翼，而是要去鼓勵(lì)他們拓展思維，求異思維。呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“思維場(chǎng)”，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、多媒體與語文教學(xué)的整合措施

1.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是多媒體絕不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐所總結(jié)出來的行之有效的一種教學(xué)模式，二者需有機(jī)結(jié)合。

2.教育理念與教學(xué)手段同步更新

現(xiàn)代教育的改革，其根本是教育思想的更新和教育觀念的轉(zhuǎn)變。新的教學(xué)形式，必須體現(xiàn)新的教學(xué)理念。現(xiàn)代教育理論也認(rèn)為，信息技術(shù)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作探究的認(rèn)識(shí)工具。因此，教師必須做到以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)信息技術(shù)的運(yùn)用，讓先進(jìn)的電教技術(shù)服從于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)。

三、多媒體輔助語文教學(xué)應(yīng)注意的問題

多媒體輔助課堂教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，但多媒體教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生許多副作用，因此，要密切注意以下的問題：

1.正確靈活地處理好教師、學(xué)生、教材、媒體的關(guān)系

教師應(yīng)考慮怎樣合理地運(yùn)用不同的教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)到更深、更多和更廣的知識(shí)?，F(xiàn)代化課堂教學(xué)過程主要包含四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教材、媒體。其中教師是主導(dǎo)，不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者；學(xué)生是主體，不是外界刺激的被動(dòng)接受者；教材知識(shí)不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，輔助學(xué)生認(rèn)知的工具。

2.注重語文學(xué)科的特點(diǎn)，不背離語文教學(xué)的原則

語文素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的核心。語文教學(xué)的終極目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的整體感悟能力尤為關(guān)鍵。在語文教學(xué)與多媒體的結(jié)合中要充分體現(xiàn)語文的學(xué)科特點(diǎn)，切忌擺花架子，圖熱鬧，背離語文教學(xué)的原則。

3.辯證看待傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的關(guān)系

電教媒體與傳統(tǒng)媒體在本質(zhì)上沒有優(yōu)劣之別，傳統(tǒng)的媒體并不一定陳舊落后，先進(jìn)的電教媒體也并不一定是最好的，關(guān)鍵是看它能否很好地與課堂教學(xué)內(nèi)容達(dá)到最優(yōu)化的組合等問題，只有正確看待，現(xiàn)代信息技術(shù)才能真正地服務(wù)于我們的語文教學(xué)，進(jìn)而推進(jìn)語文教學(xué)的改革和發(fā)展。

4.注重教師自身的影響和示范，實(shí)現(xiàn)人和機(jī)的有機(jī)結(jié)合

在課堂上，教師與學(xué)生之間除了知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)以外，更為重要的是師生之間情感的交流，魯迅在《百草園和三味書屋》一文中，回憶他的私塾老師讀書時(shí)的樣子，如何仰面閉眼后傾的動(dòng)作、神態(tài)等寫得相當(dāng)細(xì)致，令人難忘。因此，教師在運(yùn)用多媒體的課堂中，要特別注重師生之間、學(xué)生之間的情感交流、思維碰撞和靈感迸發(fā)。在多媒體語文教學(xué)中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)人機(jī)的完美結(jié)合，不能將課堂拱手讓給多媒體。

總之，運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，我們要實(shí)現(xiàn)多媒體與語文教學(xué)的最佳整合，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。