趙晶晶

美術(shù)欣賞課是中職教育的公共基礎(chǔ)課程之一，在新課改之前，中職教育的文化課部分已被弱化，中職美術(shù)欣賞課程更是無從談起。但隨著素質(zhì)教育的一步步落實，中職美術(shù)欣賞課從默默無聞走上了中職素質(zhì)教育的舞臺。美術(shù)欣賞課的開設(shè)就是為了提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文藝素養(yǎng)和藝術(shù)審美力。具體來說，就是將學(xué)生培養(yǎng)成懂技術(shù)、會欣賞、能判斷、善評價的高素質(zhì)社會型人才；同時響應(yīng)新課改號召，將中職教育理論和實際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到以人為本的教育目的。本文首先分析了當(dāng)前美術(shù)欣賞課教學(xué)存在的主要問題，然后具體闡述了優(yōu)化中職美術(shù)欣賞課的方法。

一、當(dāng)前美術(shù)欣賞課教學(xué)存在的主要問題

（一）過分強調(diào)美術(shù)學(xué)科的特征

美術(shù)欣賞課主要通過學(xué)生自己的觀賞來達(dá)到掌握知識、開闊眼界、接受教育、提高審美能力的目的。但是，教師在教學(xué)時大量使用專業(yè)名詞、術(shù)語，把輕松愉快的欣賞課上成了深奧難懂的學(xué)術(shù)研究課。這肯定會挫傷學(xué)生上課的積極性，影響教學(xué)效果。

（二）忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在課堂上教師往往一講到底，把自己的觀點灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動接受知識，欣賞課成了講賞課，造成課堂上教師投入講解、學(xué)生提不起勁的情況。

（三）一味迎合學(xué)生的興致，偏離教學(xué)目標(biāo)

教師對美術(shù)作品的歷史背景、軼聞趣事過多介紹，忽視對作品本身的認(rèn)識、感受與理解，喧賓奪主。欣賞課失去學(xué)科特征，也就無法提高學(xué)生的審美能力。

二、優(yōu)化中職美術(shù)欣賞課的策略

（一）提高學(xué)生課堂的參與度

對于大多數(shù)中職學(xué)生來說，美術(shù)欣賞課一直都被認(rèn)為是“浪費時間”的課程。教師在講臺上以講授為主，一節(jié)課的大部分時間用來講授課程內(nèi)容，而學(xué)生由于不能很好地參與課堂學(xué)習(xí)，課堂氛圍壓抑且課程內(nèi)容枯燥，這種教學(xué)方法直接將學(xué)生審美能力的培養(yǎng)扼殺在搖籃里。事實上，一節(jié)課教學(xué)成果的成敗，并不取決于教師一個人講授得有多好，而取決于學(xué)生學(xué)得有多透徹。也就是說，學(xué)生才是課堂的主體，教師只要做到適時的引導(dǎo)和輔助就是對學(xué)生最大的幫助。

要想讓中職學(xué)生學(xué)好美術(shù)欣賞課，首先就是讓學(xué)生對課程感興趣，而不是讓他們覺得這是在浪費時間。那么學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)呢？良好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的溫床。中職學(xué)生正處在青春發(fā)育期，他們思維敏捷，對事物充滿好奇。教師可以根據(jù)中職學(xué)生的性格特點，給學(xué)生觀賞一些能勾起學(xué)習(xí)興趣的美術(shù)作品，或者創(chuàng)造機(jī)會帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)展、文化藝術(shù)展、車展等，充分調(diào)動中職學(xué)生欣賞美、學(xué)習(xí)美的熱情。

在課堂上，教師要一改之前刻板的講課手法，語言要盡量風(fēng)趣幽默、通俗易懂，教師要適時將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。不要怕學(xué)生說錯話，要對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行及時的鼓勵和表揚。例如，教師在對本節(jié)課簡單陳述后，將美術(shù)作品呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生之間通過小組合作進(jìn)行討論。學(xué)生在討論中組織品鑒語言，教師可在旁指導(dǎo)。待學(xué)生互動討論完畢，學(xué)生小組代表發(fā)言后，教師可就學(xué)生的總體表現(xiàn)和個體表現(xiàn)進(jìn)行點評。這樣，學(xué)生充分地參與課堂活動，既學(xué)到了美術(shù)知識又突出了課堂教學(xué)成果。

（二）多媒體教學(xué)的應(yīng)用

中職學(xué)生之所以沒有選擇高中教育而選擇中等職業(yè)學(xué)校，這跟他們的學(xué)習(xí)目的是分不開的。中職學(xué)生中絕大多數(shù)畢業(yè)后會選擇就業(yè)，走進(jìn)社會，他們對知識的渴求和生活技能的迫切掌握是其他同齡高中生不可比擬的。所以，在知識的學(xué)習(xí)上，他們喜歡打破砂鍋問到底，有一種不達(dá)目的誓不罷休的精神。作為中職教育的教師，在滿足學(xué)生好奇心的同時，一定要為學(xué)生提供多元化的教學(xué)方法和教學(xué)模式，從而全方位地提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

隨著時代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于中職教育教學(xué)。教師可以在課堂上盡可能地利用多媒體手段，讓課堂內(nèi)容豐富起來、課堂氛圍愉悅起來。這樣不僅能提高學(xué)生的觀察能力和審美能力，而且能系統(tǒng)地引經(jīng)據(jù)典，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。人們通常對于直觀的圖片和視頻更容易接受，而排斥枯燥的文字闡述，多媒體教學(xué)正好適用于美術(shù)欣賞課。例如，教師可利用多媒體技術(shù)，將比較流行的沙畫、動畫動漫、手機(jī)游戲等與課程內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生的興趣與關(guān)注度，使學(xué)生更直觀地了解美術(shù)及應(yīng)用，從而對美術(shù)欣賞課有新的認(rèn)識。多元化的教學(xué)方法不僅可以豐富中職學(xué)生的美術(shù)欣賞課內(nèi)容，還能直接提高課堂教學(xué)成果，滿足學(xué)生對知識的渴求。

（三）實踐是學(xué)生最好的老師

藝術(shù)源于生活，又高于生活。中職學(xué)生的美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)是離不開生活的。學(xué)生只有學(xué)會從生活中觀察美好的事物，才能真正提高欣賞美的能力。根據(jù)中職學(xué)生的身心發(fā)展特點，教師在保證學(xué)生安全和教學(xué)效果的前提下，可適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，來到大自然中體驗生活中的美術(shù)作品所帶給人們的感受。例如，教師可以組織學(xué)生在校園一角寫生，完成繪畫后，學(xué)生之間可互相點評，最后教師做總結(jié)。學(xué)生在實踐中感受美術(shù)的魅力，又將實踐體驗與課堂理論相結(jié)合，從而進(jìn)一步提高自己的審美能力。

三、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，職業(yè)教育對學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力培養(yǎng)越來越重視。美術(shù)作為重要的藝術(shù)門類之一，既是抽象課程的代表，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有力課程。中職教育教學(xué)中的美術(shù)欣賞課既激發(fā)了學(xué)生的想象能力，又注重學(xué)生的實踐和聯(lián)想，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，它是公共基礎(chǔ)課中不可或缺的一環(huán)，也是培養(yǎng)綜合素質(zhì)中不可或缺的一項。因此，中職學(xué)校必須不斷優(yōu)化美術(shù)欣賞課，提高學(xué)生的文藝素養(yǎng)和藝術(shù)審美力，從而培養(yǎng)出符合社會需要的高素質(zhì)人才。

（鞍山市信息工程學(xué)校）