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        高校民俗藝術(shù)教育專業(yè)建構(gòu)的設(shè)想

        2018-01-02 17:24:58史慶豐侯佳白潔劉璇
        牡丹 2017年33期
        關(guān)鍵詞:民俗教材藝術(shù)

        史慶豐+侯佳+白潔+劉璇

        開設(shè)民俗藝術(shù)教育是為了集中培養(yǎng)對于地方民俗藝術(shù)教育研究和傳播的綜合性專業(yè)人才,對于傳統(tǒng)民俗藝術(shù)的繼承和傳揚具有深刻意義。地方民俗藝術(shù)具有獨特的地域特性,地方高校所在地的民俗文化氛圍往往比較濃郁,所以地方高校更適合設(shè)置民俗藝術(shù)教育專業(yè),這對于發(fā)掘、整理、保護和傳揚地方民族文化具有很強的理論和現(xiàn)實意義。依據(jù)當下地方民俗藝術(shù)的發(fā)展狀況與地方高校藝術(shù)教育的特點,結(jié)合當下藝術(shù)教育的形式和培養(yǎng)目標,筆者認為,加快民俗藝術(shù)教育學(xué)科的建設(shè)勢在必行。

        一、藝術(shù)綜合性目標的培養(yǎng)

        民俗藝術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)的主要目標是,利用所學(xué)的各門藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識和科學(xué)理論,來對本民族的藝術(shù)形式進行深入的挖掘、整理、保護、研究與傳揚。所以,本專業(yè)人才的培養(yǎng),還要注重開闊視野,提高綜合知識水平和綜合應(yīng)變與理論創(chuàng)造能力。從目前的教育水平和教育狀況來看,這類人才尚需少量培養(yǎng),不適合大規(guī)模招生,應(yīng)放在研究生階段培養(yǎng),因為研究生一般都具有較扎實的藝術(shù)理論知識和綜合思辨能力,學(xué)習和研究過程中,能夠更好、更理想地完成民俗藝術(shù)綜合學(xué)習的培養(yǎng)目標。

        二、地方性研究內(nèi)容的突出

        我國幅員遼闊,民族分布呈現(xiàn)出大雜居、小聚居的特點,這給民俗藝術(shù)的深入研究造成了很大困難。再者,我國民族眾多,藝術(shù)形式多樣,需要有一個專門的機構(gòu)來對其進行發(fā)掘、整理和研究。地方高校就是一個不錯的選擇,這樣就可以避免專門的單一機構(gòu)研究造成研究面大而力不從心的狀況,全國的高校設(shè)置比較均勻,可以有效避免這一點。在內(nèi)部專業(yè)建設(shè)過程中,高校應(yīng)采用“本土為主”的方法,首先集中力量充分深入發(fā)掘本地區(qū)的優(yōu)秀民俗藝術(shù),深入整理、研究,并將其作為主要的教學(xué)和研究內(nèi)容,一些本地域以外的民俗藝術(shù)形式不做過多考慮,留給其他兄弟院校,還可以形成跨區(qū)域的高校聯(lián)盟,使民俗藝術(shù)的研究和教育更加便利,形成一定的區(qū)域民俗藝術(shù)研究理論體系。民俗藝術(shù)的研究主要是針對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與傳揚,從而培養(yǎng)具有民俗藝術(shù)教育能力和研究能力的綜合性人才,研究和學(xué)習的過程要注重民俗藝術(shù)史研究、民俗藝術(shù)志、民俗文化、民俗關(guān)系、民俗產(chǎn)業(yè)的研究等。當然,高??梢愿鶕?jù)所在地區(qū)的實際民俗藝術(shù)分布狀況和民俗現(xiàn)象突出問題做專項研究,從而有效培養(yǎng)符合當?shù)貙嶋H的民俗藝術(shù)人才。

        三、民俗教材的選編

        教材是一般教學(xué)活動的主要依據(jù),教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)就是教材,設(shè)想中的專業(yè)就更需要有合適的教材。在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上,編寫出合理教材,教材的編寫要注重以下幾方面。

        (一)教材內(nèi)容的民俗性

        作為一門傳揚民俗文化藝術(shù)的專業(yè)學(xué)科,教材的編寫要集中體現(xiàn)地方民族性,教材的主要內(nèi)容就是把已整理出來的地方各類民俗藝術(shù)形式有計劃、有步驟地編寫到教材中。民俗藝術(shù)的教育研究不是單純的單一美術(shù)形式研究,不能只顧“門前雪”,民俗藝術(shù)教育是個綜合性的交叉學(xué)科,目的在于培養(yǎng)綜合型“一專多能”的復(fù)合型民俗藝術(shù)人才。

        (二)教材編寫的全面性

        全面性的要求就是要使教材既要包括當前各個藝術(shù)類學(xué)科,又要涵蓋地方民俗藝術(shù)文化形式,在藝術(shù)大類的基礎(chǔ)上,強調(diào)地方民俗藝術(shù)的獨特性。民俗藝術(shù)的研究,要做到全面、詳細、具體,不要有遺漏,教材既要注重編寫的理論高度,又要注重地方民俗藝術(shù)的側(cè)重表現(xiàn)。

        (三)教材形式的靈活性

        民俗藝術(shù)博大精深,只用只言片語的教材是無法將其全面展現(xiàn)的。所以,教材最好不要用全文字的基礎(chǔ)知識進行“灌輸式教育”,要加大實踐環(huán)節(jié)。例如,外出調(diào)研、采訪,回來后撰文文章;做科研設(shè)想,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,拓寬學(xué)生的視野。

        四、課程設(shè)置突出學(xué)科交叉性

        民俗藝術(shù)教育課程在滿足民俗藝術(shù)特點的同時,要考慮與其他相關(guān)學(xué)科的互補和交叉。所以在專業(yè)教材的編寫上,要從立足民俗藝術(shù)高端人才的培養(yǎng)出發(fā),綜合利用人類學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、宗教學(xué)、民俗學(xué)、傳播學(xué)以及經(jīng)濟管理學(xué)等多學(xué)科當中與民俗藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容。

        首先,在課程設(shè)置上,專業(yè)必修課要保證全面、細致地體現(xiàn)民俗藝術(shù)本身的藝術(shù)性,同時加強跨專業(yè)學(xué)科的交叉性學(xué)習,注重理論性、實踐性和知識性,開設(shè)具有民族特色的專業(yè)課程,重視專業(yè)課程與其他相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的跨越和借鑒。

        其次,專業(yè)課程的設(shè)置要具有靈活多變性。根據(jù)培養(yǎng)對象的不同特點和知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),酌情添加和減免選修課程內(nèi)容,為培養(yǎng)對象設(shè)置更合理的課程構(gòu)架。

        再次,當前的民俗藝術(shù)發(fā)展,直接經(jīng)驗多于間接經(jīng)驗,在課程安排上要理論與實際相互結(jié)合,切忌“紙上談兵”,要注重講座交流、田野調(diào)查等活動的比重。

        五、復(fù)合型人才師資建設(shè)的突出

        培養(yǎng)對象專業(yè)素養(yǎng)的高低,首先要受到師資水平的影響。所以,師資隊伍的建設(shè)要重視提高整體水平,強化專業(yè)隊伍建設(shè),要注重素質(zhì)的精良、業(yè)務(wù)的熟練和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。德才兼?zhèn)洹⒄w水準相對較高的師資隊伍是民俗藝術(shù)教育發(fā)展的重點。青年隊伍是將來專業(yè)發(fā)展的主力軍,要不斷加強青年隊伍建設(shè)。所以,師資隊伍的建設(shè)不光要注重基礎(chǔ)民俗藝術(shù)知識,還要健全青年隊伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)體系,不斷提高年輕隊伍的整體水平。

        六、結(jié)語

        民俗藝術(shù)傳承地的地方高??梢栽O(shè)置“藝術(shù)學(xué)”學(xué)科專業(yè),同時開設(shè)“民俗藝術(shù)教育”的特色專業(yè)。這不僅有助于培養(yǎng)“一專多能”的藝術(shù)人才,還能夠更好地傳承和發(fā)展地方民俗藝術(shù),具有獨特的歷史價值和現(xiàn)實意義。

        (1.河北地質(zhì)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院;

        2.河北工程技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院;

        3.河北省石家莊市圖書館)

        基金項目:本文系2017年河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)指導(dǎo)項目“河北高校藝術(shù)設(shè)計教育與地方民俗藝術(shù)互融下人才培養(yǎng)提升創(chuàng)新研究”(項目編號:SZ17138)的階段性研究成果之一。

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