張少杰

摘要：高中美術(shù)是一門藝術(shù)類學(xué)科，可以有效的陶冶學(xué)生的情操，放松學(xué)生的心靈，緩解快節(jié)奏的學(xué)業(yè)壓力，更能提高學(xué)生的美學(xué)價值觀念，盡享美學(xué)的樂趣，有助于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高。因此，高中美術(shù)教師在教學(xué)中，要用好的作品吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在教學(xué)中充分發(fā)揮美的想象，引導(dǎo)學(xué)生通過已有的經(jīng)驗完成對藝術(shù)作品的理解和鑒賞，以便達到預(yù)期的教學(xué)效果。高中美術(shù)鑒賞課，即可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也可以增強學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力，拓寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生美學(xué)欣賞能力。本文將進一步探究如何有效的構(gòu)建高中美術(shù)鑒賞課，并提出一些淺顯的建議，供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 鑒賞課 提高 策略

所謂美術(shù)鑒賞就是讓學(xué)生對美術(shù)作品在視覺上的感受和體驗基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作品的背景及內(nèi)涵，對作品進行品味和鑒賞，從而促進學(xué)生美學(xué)素質(zhì)的有效提高。高中美術(shù)鑒賞對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，既可以讓學(xué)生在鑒賞過程中，體會作品的優(yōu)美，提高學(xué)生的美術(shù)知識水平，掌握美術(shù)的賞析方法，又能促進學(xué)生審美能力的提高，進行輕松、愉快的鑒賞活動。

一、創(chuàng)設(shè)鑒賞情境

高中美術(shù)教師在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建鑒賞情境，讓學(xué)生在了解了作品的背景知識和所處環(huán)境的情況下，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生進入到鑒賞教學(xué)中，還能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞熱情。因此，在進行高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的時候，教師要多方面收集一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的相關(guān)資料，讓學(xué)生了解所要鑒賞作品的背景故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的鑒賞情境，為教學(xué)做好充分的鋪墊，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，從而提高學(xué)生的鑒賞積極性，在進行情境創(chuàng)設(shè)的時候，教師要從學(xué)生心理和知識水平的角度進行考慮，要在情感上感染學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，從而更有利于學(xué)生對美術(shù)作品的分析和理解，提高學(xué)生的鑒賞水平，到達預(yù)期的教學(xué)效果。

比如在讓學(xué)生進行鑒賞達芬奇的名作《最后的晚餐》的時候，教師可以給學(xué)生講一下“耶穌和十二門徒”的故事，通過美術(shù)作品背后的故事，可以有效的激發(fā)起學(xué)生的鑒賞興趣，既可以讓學(xué)生進行積極的教學(xué)參與，也可以讓學(xué)生熱情高漲的進行美術(shù)鑒賞，從而促進學(xué)生的主動性思考，提高學(xué)生的分析、鑒賞能力。

二、實行開放性教學(xué)

以往的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，通過教師給學(xué)生灌輸知識，給學(xué)生講美術(shù)作品的鑒賞方法和技巧，使得教學(xué)氣氛沉悶，沒有應(yīng)有的活力和生機，使得學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，沒有一點藝術(shù)性可言。因此，高中教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容嘗試開放性教學(xué)，為學(xué)生營造和諧、寬松的教學(xué)氣氛，這樣才能讓學(xué)生放松心靈，感受藝術(shù)的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生進行品味和鑒賞，幫助學(xué)生進行分析和總結(jié)，提高學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生的鑒賞能力發(fā)展，從而提高教學(xué)效率。

三、通過視覺欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴

高中學(xué)生只有在欣賞美術(shù)作品的時候，在情感上與美術(shù)作品作者形成共鳴，才能更有效的去欣賞作品的美妙，才能透徹的理解作品的內(nèi)涵和意義，在心靈上與美術(shù)作品進行情感的交流。在教學(xué)的實踐中，通過學(xué)生在鑒賞中的表現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生很容易被精湛的作品所感染，對作者的崇拜心情溢于言表，也被美術(shù)作品的色彩所折服。因此，高中美術(shù)教師在鑒賞教學(xué)中，要選擇一些與教學(xué)有關(guān)的代表作品，讓學(xué)生通過的視覺欣賞，進行深入的分析作品中蘊含的情感和精神。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行鑒賞的時候，不要直接的讓學(xué)生體會作品的精神層面，而是先引導(dǎo)學(xué)生進行視覺上的直觀體驗，在學(xué)生的進行心理活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生的思維有直觀、形象向抽象、理性的層面上升，進行理性的分析，對作品的內(nèi)涵進行體會和感受。

四、借助多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力

多媒體是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而興起的新型教學(xué)模式，在教學(xué)中有很多優(yōu)勢，為教學(xué)提供了多樣化的方法和手段。高中美術(shù)教師借助多媒體進行教學(xué)，可以通過視頻、圖像、聲音等內(nèi)容給學(xué)生直觀、形象的感官刺激，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更容易的理解美術(shù)作品，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)，促進學(xué)生的創(chuàng)作激情，讓學(xué)生在創(chuàng)作中做到心、手合一，將自己的感情和理解融入到創(chuàng)作中。在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，不僅可以給學(xué)生美的體驗，還可以對美術(shù)作品進行縮放操作，讓學(xué)生可以仔細的進行局部觀察，有利于提升學(xué)生的觀察能力，感受美術(shù)作品的細節(jié)處理，體會作者的筆法、局部的繪畫技巧運用等，讓學(xué)生不僅要鑒賞作品的整體藝術(shù)，還能細致入微的觀察作品的細節(jié)處理，有效的促進學(xué)生的整體和細節(jié)的分析處理能力。教師在實際的美術(shù)鑒賞課的教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣特點，科學(xué)合理的使用多媒體，在為學(xué)生展現(xiàn)美術(shù)作品的整體的基礎(chǔ)上，更加詳細的對一些重要的細節(jié)進行重點展示，引導(dǎo)學(xué)生進行細致入微的觀察，運用已經(jīng)掌握的美術(shù)理論知識和欣賞技巧進行分析，對美術(shù)作品的構(gòu)思、顏色處理、細節(jié)特點進行總結(jié)，客觀的分析美術(shù)作品的藝術(shù)性。此外，多媒體技術(shù)具有高效、便利的特點，教師可以讓學(xué)生進行文學(xué)作品的對比分析鑒賞，實現(xiàn)古典與現(xiàn)代的結(jié)合對比分析，理解美學(xué)作品的時代發(fā)展特征，掌握不同時代的美學(xué)標準。比如在進行《中國陶器藝術(shù)欣賞》的時候，教師可以播放古今中外的各種陶器，讓學(xué)生在鑒賞的過程中，理解陶器的時代氣息、人文差異，促進學(xué)生欣賞能力的提高，更加的了解美學(xué)的發(fā)展和演變，從而更深入的掌握美學(xué)知識，讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，用心去體驗美術(shù)作品的藝術(shù)氣息。

總之，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)可以有效的促進學(xué)生審美能力的提升，教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生的知識水平，構(gòu)建教學(xué)情境，營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進行自由的鑒賞，有效培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，促進高中美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻：

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（作者單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市北京師范大學(xué)集寧附屬中學(xué)）endprint