張玉霞

摘要：現(xiàn)在的校園課堂上教師講課已經(jīng)不在是以往的那種單一、枯燥的教學(xué)模式了，隨著科技的普及現(xiàn)代化的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了校園課堂，形成了一股主流?？梢哉f(shuō)多媒體教學(xué)在當(dāng)下課堂教學(xué)中起到了主導(dǎo)作用，利用多媒體教學(xué)也得到了認(rèn)證，它比一般的傳統(tǒng)模式教學(xué)更有表現(xiàn)力和感染力，可以更好地讓教師引導(dǎo)學(xué)生們觀察、理解、想象、分析，幫助學(xué)生理解知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的消化課堂所學(xué)的知識(shí)，從而優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

那么如何利用多媒體來(lái)上好一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課呢，如何選擇和利用多媒體信息和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，達(dá)到最大化的教學(xué)效果呢？

關(guān)鍵詞：多媒體 數(shù)學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)

一、利用多媒體課件增加學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣自然也就會(huì)更好更快的掌握知識(shí)，心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可能很多教師都會(huì)把重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容講得很精細(xì)，形成了一種“填鴨模式”的教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)無(wú)法提起興趣，沒(méi)有了興趣的課堂無(wú)形中就給學(xué)生造成了一種負(fù)擔(dān)，在這樣的環(huán)境中形成的壓迫式學(xué)習(xí)是很難達(dá)到教學(xué)效果的。如果我們利用好身邊的多媒體，通過(guò)電腦、幻燈片、大屏幕、動(dòng)畫(huà)課件等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的感觀效果，當(dāng)學(xué)生們走進(jìn)課堂看到了不一樣的數(shù)學(xué)課，發(fā)現(xiàn)了講臺(tái)前多了許多新式高科技“武器”，學(xué)生腦海中就會(huì)浮現(xiàn)這些“東西”出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中會(huì)是干什么的呢？從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)迫不及待的等老師講課。

例如：我在一節(jié)數(shù)學(xué)課中教“8加幾”時(shí)，我利用課前已經(jīng)制作好的flash小動(dòng)畫(huà)“我最聰明”的故事情境。畫(huà)面中出現(xiàn)了小狐貍和小鹿都說(shuō)自己最聰明，數(shù)學(xué)最好，誰(shuí)也難不倒它。它們倆就請(qǐng)來(lái)了大象伯伯做裁判，這時(shí)候動(dòng)畫(huà)片里出現(xiàn)了一個(gè)水果盤(pán)，里面有6個(gè)蘋(píng)果，接著畫(huà)面又變成了水果盤(pán)邊上又多出了兩個(gè)大鴨梨，當(dāng)大象伯伯說(shuō)：一共有多少個(gè)水果，怎么列式？小狐貍立即回答出來(lái)了。大象伯伯又問(wèn)那盤(pán)上有幾個(gè)水果？盤(pán)邊有幾個(gè)水果呢？這時(shí)候小狐貍支吾著說(shuō)不出來(lái)了，一邊的小鹿也撓著腦袋答不出。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)們大家看，它們都說(shuō)自己很聰明，卻沒(méi)算出來(lái)的問(wèn)題，你們想不想試試，幫助它們算出來(lái)呢？”這時(shí)可導(dǎo)入新課教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們?cè)谡n堂上也會(huì)主動(dòng)參與，積極動(dòng)腦思考，課堂的教學(xué)效果不言而喻，學(xué)習(xí)的興趣自然也深厚了。

二、通過(guò)多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生求知的欲望

有了學(xué)習(xí)興趣、欲望，自然也就很容易理解課堂中教師所講的知識(shí)重難點(diǎn)，有了興趣能培養(yǎng)學(xué)生的求知探索的欲望，促進(jìn)學(xué)生更積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，多媒體在課堂中的作用就是把數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)從易到難來(lái)設(shè)計(jì)，通過(guò)生動(dòng)有趣的多媒體課件等調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的注意力，積極性；例如：我在數(shù)學(xué)課上利用學(xué)生們熟悉的卡通動(dòng)畫(huà)形象熊大、熊二的形象來(lái)設(shè)計(jì)課件，光頭強(qiáng)來(lái)到森林砍樹(shù)，砍了一大堆的樹(shù)木，熊大和熊二看見(jiàn)了，把光頭強(qiáng)偷砍的樹(shù)給抱走了，熊大抱走了5棵，熊二抱走了3棵，光頭強(qiáng)偷砍的樹(shù)只剩下了2棵；然后讓學(xué)生回答光頭強(qiáng)一共偷砍了多少樹(shù)？課堂上可以通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生們模仿動(dòng)畫(huà)人物來(lái)現(xiàn)場(chǎng)演示；這樣在動(dòng)畫(huà)片，現(xiàn)場(chǎng)游戲中可讓學(xué)生們始終保持興奮點(diǎn)，在動(dòng)畫(huà)中、在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、數(shù)學(xué)課堂上利用多媒體教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生想像力、創(chuàng)造力

多媒體是集聲音、視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)有趣的吸引學(xué)生們的注意力置身于教學(xué)情境之中，具有其它教學(xué)所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。課堂上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)。亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“思維是人從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的”課堂中開(kāi)設(shè)了多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生從不同層面去進(jìn)行思考，去發(fā)現(xiàn)不同的解題方法。例如在教學(xué)“商店有5筐梨，每筐有50千克，賣(mài)出去了140千克，還剩多少千克梨？”我利用多媒體課件。屏幕上展示動(dòng)畫(huà)商店有的梨，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)讓標(biāo)記的梨在不斷閃爍標(biāo)出梨的位置、千克，讓學(xué)生開(kāi)拓思路，來(lái)計(jì)算，在計(jì)算過(guò)程中再用到多媒體課件展示做題過(guò)程和結(jié)果。這樣用課件的啟發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。

四、利用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生思維創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上利用多媒體教學(xué)可以使課堂的教學(xué)形式多樣化，而這樣的多樣化教學(xué)形式又對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新發(fā)展提供了有利的條件，例如在《圓的認(rèn)識(shí)》一課教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件展示生活中常見(jiàn)的圓，如籃球、輪胎、太陽(yáng)、花盆等，通過(guò)課件的直觀展示，可以讓學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)更具體；在理解圓的形成是個(gè)難點(diǎn)，我通過(guò)課堂上利用動(dòng)畫(huà)演示：鐘從早點(diǎn)6點(diǎn)鐘繞一圈回到起點(diǎn)，這就是一個(gè)圓；這樣學(xué)生不但容易理解教材中圓的意義，還能結(jié)合生活中的圓，發(fā)揮想像力、創(chuàng)新思維由圓的定義想像出其它的正方形、梯形等定義來(lái)。

五、數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮多媒體反饋功能

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師與學(xué)生的交流的好與壞，可直接影響到教學(xué)效果，通過(guò)多媒體這一媒介，教師與學(xué)生可產(chǎn)生互動(dòng)，可以讓學(xué)生的注意力集中到教師所講的重點(diǎn)部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決。而且，通過(guò)多媒體做媒介，讓學(xué)生樂(lè)于反饋所學(xué)的知識(shí)，教師也可根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)掌握與評(píng)價(jià)。例如：我在制作課件時(shí)，就利用到了這一功能，在課堂中學(xué)生每次回答問(wèn)題時(shí)，如答錯(cuò)了，大屏幕上就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)哭的表情動(dòng)態(tài)圖，如果學(xué)生回答正確時(shí)，屏幕就會(huì)出現(xiàn)聲音：“你好棒哦”加上動(dòng)態(tài)表情圖；通過(guò)這樣直觀新穎的教學(xué)方式，很好的調(diào)動(dòng)的課堂的氣氛，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在快樂(lè)中去學(xué)習(xí)，通過(guò)反饋，讓他們即看到了自己在不斷進(jìn)步，同時(shí)又知道了自己的不足點(diǎn)，促使學(xué)生們自我激勵(lì)，從而不斷突破，不斷進(jìn)步，也對(duì)數(shù)學(xué)課越來(lái)越感興趣了，也愿上數(shù)學(xué)課了。

實(shí)踐證明，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是有高效率、高層次的現(xiàn)代化教學(xué)手段，不但可提高教學(xué)質(zhì)量，還可以使學(xué)生的整體素質(zhì)得到發(fā)展與提高。

（作者單位：吉林省梅河口市灣龍鎮(zhèn)學(xué)校）endprint