楊德潤

摘要：計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代人在辦公時不可缺少的工具，因此現(xiàn)在的教學(xué)課程也已經(jīng)逐漸地滲入到了越來越低的年級，但是由于小學(xué)生以及初中生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，主要看重的是語文以及數(shù)學(xué)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而純粹將計(jì)算機(jī)視為了一門放松的學(xué)科，同時老師也不太注重學(xué)生對其的掌握能力。對于高中而言，由于學(xué)生正處于好奇心最強(qiáng)烈的年紀(jì)，相較于計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容來講，更偏重于玩游戲，所以對計(jì)算機(jī)的教學(xué)也帶來了一定的困難。本文著重分析了現(xiàn)今的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中存在的問題，同時給予了一定的解決措施，以此來供相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；問題及對策

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0255-01

1.高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.1 傳統(tǒng)觀念嚴(yán)重。對于高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)，其面臨的最大問題就是教師以及學(xué)生對這門課的在重視程度不夠，從學(xué)生的角度講，由于從小學(xué)就已經(jīng)開始接觸計(jì)算機(jī)這門課，從開始上課一直到下課，一直在利用計(jì)算機(jī)來玩一些像蜘蛛紙牌以及掃雷等游戲，并不會去聽老師對新課程內(nèi)容的講解。因此當(dāng)其進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)之后，由于受到之前的影響，導(dǎo)致這種習(xí)慣一直都在影響著計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率。其次是從教師的角度來講，很多的教師并不重視對計(jì)算機(jī)這門課程的教學(xué)，除了計(jì)算機(jī)教師自身以外，對于其他重點(diǎn)學(xué)科教師來講，一旦出現(xiàn)課程緊張，需要對學(xué)生進(jìn)行加課時，首先占領(lǐng)的就是計(jì)算機(jī)課，而且對于傳統(tǒng)教學(xué)來講，上高中的唯一目的就是進(jìn)入一所好大學(xué)，而計(jì)算機(jī)作為與高考考試不相關(guān)的科目，所以極大程度上受到了學(xué)生以及老師的忽視，這種傳統(tǒng)的觀念致使計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果大大降低，也是目前教學(xué)中存在的最大問題。

1.2 教師水平不夠。對于大部分高中的計(jì)算機(jī)來講，其并不具備專業(yè)的知識以及技能，而且還缺乏一定的職業(yè)素質(zhì)，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，對一些專業(yè)的知識在具體的講述過程中講的過于模糊。由于其自身認(rèn)為本門課程是用來給高中學(xué)生減壓的，所以在進(jìn)行內(nèi)容的講述之前，也從來不進(jìn)行認(rèn)真的備課。在解答學(xué)生的問題過程中，講的過于模糊，因此在極大程度上限制了學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的掌握水平。

1.3 教學(xué)模式單一。在計(jì)算機(jī)教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，一直是點(diǎn)對面式的教學(xué)方法，傳授的是純理論的教學(xué)內(nèi)容，因此使得學(xué)生一直處在被動的位置，而且對于大部分學(xué)生而言，在上高中之前自身并沒有掌握關(guān)于計(jì)算機(jī)的相關(guān)理論知識，可是對于計(jì)算機(jī)教師而言，由于缺少與學(xué)生在教學(xué)上的互動，單方面的認(rèn)為此內(nèi)容在之前的教學(xué)過程中教師已經(jīng)講過，所以對于一些內(nèi)容就有意地加快了教學(xué)的速度，學(xué)生又出于學(xué)習(xí)的壓力，不及時地對自身不理解的問題進(jìn)行詢問，長此以往就會使得學(xué)生厭倦對計(jì)算機(jī)這門課程的理論學(xué)習(xí)，進(jìn)而大大地降低教學(xué)的效率。

1.4 教學(xué)設(shè)施陳舊。由于部分學(xué)校缺少對計(jì)算機(jī)課程的重視，所以在對教學(xué)設(shè)施的配備方面也一直不完善，在學(xué)生進(jìn)行具體地實(shí)踐時，常會因?yàn)闄C(jī)器無法正常使用，進(jìn)而影響到學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對于一些必要的內(nèi)容如Excel表格進(jìn)行制作時，由于缺少實(shí)際實(shí)踐，便會使學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識嚴(yán)重缺乏。

2.解決措施

2.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。提升計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果，首先需要改變教師以及學(xué)生的觀念。于教師而言，首先要認(rèn)識到計(jì)算機(jī)對于學(xué)生日后走向工作的重要性，進(jìn)而來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，首先可以將計(jì)算機(jī)進(jìn)行一體化的控制，然后在自己對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操作，之后讓學(xué)生自主的進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)一定的時間之后，為學(xué)生布置一定的作業(yè)，讓學(xué)生趕在下課之前完成，進(jìn)而保證每一名學(xué)生都可以進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)。對于一些喜歡玩游戲的同學(xué)，教師可以對其進(jìn)行充分的引導(dǎo)，比如為其布置單獨(dú)的作業(yè)，讓其編寫游戲等，以此來有效地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。其次是針對于計(jì)算機(jī)課程重視程度的問題，學(xué)校應(yīng)該制定相關(guān)的計(jì)算機(jī)考試，將考試成績累積到學(xué)生的學(xué)分當(dāng)中，并按照學(xué)分進(jìn)行評優(yōu)，給予一定的獎勵，以此來提升教師以及學(xué)生對此門課程的重視程度。

2.2 提升教師教學(xué)水平。提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，首先就要提升教師的水平，因此學(xué)校應(yīng)該針對教學(xué)的內(nèi)容定期召開有關(guān)計(jì)算機(jī)教師的會議，使得其在進(jìn)行思想的觸碰過程中可以做到取長補(bǔ)短，進(jìn)而豐富自身的能力。另外學(xué)校也應(yīng)該做好對教師的考核工作，以此來有效地提升計(jì)算機(jī)教師的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而傳遞給學(xué)生更加全面的知識。

2.3 改變教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，在對相關(guān)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行教學(xué)時，做好充分的備課，站在學(xué)生的角度，去將教學(xué)的內(nèi)容變得更加的簡單易懂，并通過提問的方式來促使學(xué)生對內(nèi)容的理解，同時還要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)言，講出自己不懂的問題，進(jìn)而耐心的對學(xué)生進(jìn)行講解，以此來有效地提升教學(xué)的質(zhì)量。

2.4 配備教學(xué)設(shè)施。計(jì)算機(jī)教室的設(shè)備故障也是影響教學(xué)質(zhì)量的原因之一，因此學(xué)校應(yīng)該定期對計(jì)算機(jī)教室的相關(guān)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行檢查保養(yǎng)，對于一些存在故障的機(jī)器進(jìn)行及時地維修或者更換。計(jì)算機(jī)教師在將理論知識講授完成之后，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的過程中可以有效地按照教師所講述的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。