李莉

摘要：古詩文是中華民族文化發(fā)展的淵源，這些千古美文之所以能夠經(jīng)過歷史長(zhǎng)河的洗滌，流傳下來，且經(jīng)久而不衰，是因?yàn)樗鼈儫o論在思想上，內(nèi)容上都堪稱典范，可以使學(xué)生在誦讀中受益于千古美文的滋養(yǎng)和熏陶，奠定內(nèi)涵豐厚的文化底蘊(yùn)。能切實(shí)提高古詩文教學(xué)的有效性，將使學(xué)生獲益頗多。

關(guān)鍵詞： 古詩文；有效性；文化底蘊(yùn)；民族文化

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0073-01

那么，究竟如何在課堂教學(xué)中提高古詩文學(xué)習(xí)的有效性呢？我根據(jù)自己以往的教學(xué)體會(huì)，覺得可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.熟讀

朱熹先生說的：讀書"須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記"，其熟讀的目的就是"多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘"。

1.1 能讀準(zhǔn)字音，對(duì)文章的字詞也就能有所掌握。如一詞多義，同一個(gè)詞，在不同語言環(huán)境中，它的讀音、意義、用法都不相同。我們可以在熟讀熟記其讀音時(shí)記住它的不同用法。如《論語》四則當(dāng)中，"知之為知之，不知為不知，是知也。"前面的"知"讀"zhī"，意思為"知道"，最后一個(gè)"知"讀"zhì"，意思為"智慧，聰明"。

1.2 讀準(zhǔn)節(jié)奏，疏通詞句。誦讀的目的是為了更好地理解文章。古文的句式有其獨(dú)特之處，一句話，在哪停頓，往往會(huì)影響句子的意思。如果讀錯(cuò)節(jié)奏，就不能正確理解句意，甚至?xí)馕囊狻Ｈ绾巫寣W(xué)生準(zhǔn)確把握節(jié)奏？我們一是把不同的停頓標(biāo)示出來，讓學(xué)生對(duì)比判斷；二是通過錄音范讀，掌握正確的節(jié)奏。

1.3 模仿練讀，讀出韻味。讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏，只是誦讀的第一步。我們誦讀的目的是讓學(xué)生能恰當(dāng)?shù)乩斫庾髡呒脑⑽闹械南才分楹统劣纛D挫、奔騰激越的情感。

1.4 圖文賞讀，掌握思路。一篇文章在誦讀中把握文章的結(jié)構(gòu)，了解作者的思路，才能更好地把握其內(nèi)涵。誦讀時(shí)，根據(jù)文意、詩意配圖、配樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的圖像、音樂中朗讀文章、詩歌，更深刻地領(lǐng)悟文意、詩意。

2.想象

想象是領(lǐng)會(huì)的載體，是創(chuàng)新的萌芽，是智慧的火花。教育家吳祖興在《語文教學(xué)應(yīng)重視想象力的培養(yǎng)》一文中指出：在語文學(xué)習(xí)中，背誦是汲取前人思想語言精華的最基本手段，而想象能使語言文字與情景結(jié)合而深深印入人們的腦海，從而大大增強(qiáng)人們的記憶力。像"大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A"、"落霞與孤鶩起飛，秋水共長(zhǎng)天一色"這樣的名言佳句，無不喚起了我們?nèi)绠嫷南胂螅裕唤?jīng)誦讀就永志于心。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是何等的重要。所以，在詩歌誦讀活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行入情入境地想象是十分必要的，它是幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，進(jìn)而使其熟練誦讀的有效手段。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行入情入境地想象呢？

2.1 精心導(dǎo)入，扎實(shí)練習(xí)面對(duì)一首首不解其義的古詩文，如何讓學(xué)生去讀懂詩意，我的做法是：引導(dǎo)學(xué)生在老師的精講中受啟發(fā)，在精講的"導(dǎo)"語中去想象，以達(dá)到理解并背誦詩文的目的。

2.2 輕松游戲，牢固掌握。玩游戲，是孩子們的天性。入情入境地想象不僅可以幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，加快背誦的速度，而且還可以促使學(xué)生編玩一些別開生面的娛樂游戲，其中的編"謎"猜"謎"游戲，就特別富有情趣。

3.作文

把古詩文作為材料提供給學(xué)生做作文練筆的材料；運(yùn)用古詩文的寫法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生作文。最終達(dá)到全面提高學(xué)生語言文字綜合能力的目的。

3.1 提供材料，進(jìn)行練筆。古詩文是我國古代文學(xué)的寶貴遺產(chǎn)，它們內(nèi)容精粹，語言凝煉，意境優(yōu)美，感情真摯。詩人根據(jù)表達(dá)的需要，語言高度濃縮，概括，情節(jié)跨度較大。具有很強(qiáng)的跳躍性。這就使詩中存在了許多"空白"之處，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，根據(jù)自己的理解進(jìn)行合理的想象，把跳躍過的情節(jié)補(bǔ)充出來，把濃縮概括的語言具體化，就是一次很好和練筆。

3.1.1 拓展外延，多角度練寫。有些古詩文內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，人物個(gè)性鮮明。這就可以作為對(duì)學(xué)生作文的有機(jī)補(bǔ)充，有選擇地進(jìn)行練筆。練筆時(shí)，為使學(xué)生更深刻地理解詩意，教師應(yīng)將詩的出處、背景，詩人的情感，詳盡地介紹給學(xué)生，讓學(xué)生采用多種角度進(jìn)行練筆，擴(kuò)寫，改寫，寫讀后感或由一首詩想到的，難忘的一節(jié)課等，給學(xué)生以發(fā)揮想象的自由。學(xué)生就會(huì)放飛想象，興趣盎然，入詩境，悟講情，出精美的文章來。還有許多詩作，教師可以根據(jù)教材的需要骨針對(duì)性地進(jìn)行練筆。

3.1.2 根據(jù)需要，有目的練習(xí)。學(xué)生的作文水平是不一致的，存在一定的差異，也具有一定的共性。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有目的、有步驟、有針對(duì)性地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這里所說的寫作訓(xùn)練是根據(jù)需要，有選擇地進(jìn)行片斷訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地片斷訓(xùn)練，可以使學(xué)生的語感不斷加強(qiáng)，詞匯不斷豐富，句子更加通順，條理更加清晰，最終達(dá)到熟能生巧，提高學(xué)生的習(xí)作水平的目的。

3.2 歸納方法，指導(dǎo)作文。中國的語言文字之根在古詩文經(jīng)典，這些千古美文是最好的范文。詩作中詩人所運(yùn)用寫作方法和技巧，直接影響了中國文學(xué)的走向。可以說現(xiàn)在寫文章所運(yùn)用的方法的技巧，就是在古詩文寫作方法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，認(rèn)真摸索古詩文的寫作運(yùn)用規(guī)律，歸納古詩文的寫作方法，學(xué)習(xí)古詩文的寫作技巧可以很好地指導(dǎo)學(xué)生的作文。

在從古詩文提煉方法時(shí)，教師必須注意重到學(xué)生對(duì)古詩文的理解不求面面俱到，達(dá)到教學(xué)目的即可。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，既教給了學(xué)生寫作的方法，又使學(xué)生熟吟古詩文，無形之中提高了學(xué)生語言文字的素養(yǎng)。

古詩文教學(xué)是一個(gè)內(nèi)涵豐富的體系，有許多東西值得我們?nèi)ヌ骄可倘?。只要我們?nèi)グl(fā)掘其中的寶藏，踏實(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練，相信學(xué)生會(huì)從中有所收益。