中美音樂課程標準中教學(xué)領(lǐng)域?qū)Ρ?/h1>
2018-01-02 16:18:58龍惠芳
文學(xué)教育下半月 2017年11期
龍惠芳
一、感受與鑒賞領(lǐng)域
大學(xué)時期是認識觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，音樂的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供審美、創(chuàng)造能力，認識和理解世界音樂文化豐富性和多樣性能促進學(xué)生人際交往、豐富情感構(gòu)建和諧社會的提升。在飛速發(fā)展的現(xiàn)代化今天，人們對音樂越來越重視。人類精神文明的提升就是音樂審美水平的提高?，F(xiàn)今社會，隨著廣播、電視、唱片等能夠傳遞音樂信息設(shè)備日新月異的更新?lián)Q代，音樂欣賞可以從不同的方面來呈現(xiàn)，在家庭、社會等等場所上所接受到的音樂信息比學(xué)校課堂還要多很多，這也是我國精神物質(zhì)文明雙贏的集中表現(xiàn)。面對這樣的局面我們理當(dāng)倍感欣喜，但是有感音樂中感受與鑒賞領(lǐng)域的教學(xué)顯得更加重要。
美國音樂教育課程標準首先從自我感知的方面進行先進入手，包括聽力方面的，鑒賞到的了解到的，然后進行分析判斷學(xué)習(xí)音樂與其他學(xué)科之間的互相聯(lián)系。音樂應(yīng)用范圍的不斷擴大加之外來音樂文化的影響和音樂的商品化，例如：廣告中的背景音樂、商場街邊店鋪播放的音樂、工業(yè)里也音樂相伴、醫(yī)療器材、兒童玩具中覆蓋音樂等，各式豐富多彩的音樂形式出現(xiàn)在家庭和社會里，學(xué)校音樂教育教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)這種新的形勢，把課程音樂教學(xué)內(nèi)容與課外音樂教育結(jié)合起來，給學(xué)生提供強有力的指導(dǎo)，使學(xué)生快速接受并且取得一定的成績，同樣也能夠達到音樂審美教育的目的了。美國的音樂科層注重得是音樂欣賞，高度重視音樂感受與鑒賞能力的重要性。從兩方面來培養(yǎng)學(xué)生感受與鑒賞能力：（1）培養(yǎng)音樂審美感知：包括對音樂的辨別力、感受力以及記憶力這三個要素；（2）培養(yǎng)音樂審美情感，包括音樂情感辨別力、表現(xiàn)力及理解力這三個要素。
在我們的現(xiàn)實生活中到處都是音樂不管其風(fēng)格是陽春白雪也好還是下里巴人也好，學(xué)生群體都在有意無意之間每天被迫接受這許多種類的音樂信息，這種潛移默化的聽覺行為，會在客觀上給學(xué)生養(yǎng)成了一種不良的聽覺習(xí)慣。假使這種不良習(xí)慣在音樂教學(xué)中沒有進行積極糾正，不僅會影響學(xué)生的聽覺分析能力和音樂鑒賞能力，更會影響到學(xué)校的音樂教育目的，而且，這種不良習(xí)慣還會影響學(xué)生在其他學(xué)科上的理解與行為習(xí)慣。
二、音樂的表現(xiàn)
美國音樂的表現(xiàn)有人聲類和器樂類兩大類。其中人聲類又分以下幾種1、獨唱，由一人單獨演唱，常用樂器伴奏。因性別、音色不同，又可分為：女：高音、中音、低音；特點是：高音華麗靈巧，中音溫柔圓潤，低音豐滿寬厚。男：高音、中音、低音。特點是：高音高亢明亮，中音渾厚莊嚴，低音低沉莊重。2、齊唱，大家一起唱，都唱同一個旋律。3、重唱，是指兩個以上的人一起合唱，根據(jù)不同分工組合到一起的組合。4、合唱，是指集體一起合唱的形式，有指揮，伴奏可有可無是演出最常用的的一種形式，是集體合唱情感的共鳴。另外，器樂類包括：1、獨奏，有時一個演奏者一種樂器、有時一人獨奏一人伴奏還有時一人獨奏樂隊伴奏。2、齊奏，指兩個或兩個以上的演奏者，用相同的樂器或用各種不同的樂器進行齊奏的形式。3、重奏，是指各類樂器同時演奏兩個以上不同聲部的合奏的形式。4、交響樂、協(xié)奏曲，交響樂是采用大型管弦樂隊來演奏的鳴奏曲，是一類器樂體裁的總稱。協(xié)奏曲是競爭又協(xié)作的意思的表達，是指古典樂派時期形成的獨奏協(xié)奏曲。
我國現(xiàn)行新課標音樂的創(chuàng)造性目的在于豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，但目前這在普通學(xué)校音樂教育中是一個特定的概念，這種教學(xué)領(lǐng)域的目的是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能。普通學(xué)校音樂創(chuàng)造性可以從以下幾個方面進行開創(chuàng)：1、創(chuàng)造性演唱（奏），只用歌聲和樂器來表達出音樂中所蘊含的情感和內(nèi)容，例如采用音樂、歌詞的創(chuàng)編或用故事、漫畫、圖片進行音樂歌詞內(nèi)容描述，這個過程也可以提升學(xué)生的表現(xiàn)力同時可以增強學(xué)生的信心。2、即興表演活動，根據(jù)表演者當(dāng)時自身的感受隨機自由產(chǎn)生的一種音樂創(chuàng)造表現(xiàn)行為。3、音樂中音響的探索，是指對自然界、生活中的聲音進行模仿與創(chuàng)造。4、補充和發(fā)展部分節(jié)奏或旋律，在規(guī)定的節(jié)奏或旋律上進行補充、發(fā)展及改造。5、變化原曲旋律，是指學(xué)生在一首熟悉的樂曲上，用自己的風(fēng)格改變旋律或其他部分，使其變成不同于原來的歌曲。6、進行歌曲創(chuàng)造，是指對歌曲進行內(nèi)容填補創(chuàng)造。是音樂創(chuàng)作教學(xué)的最高層次要求，考查的是學(xué)生的記憶力和潛力的反應(yīng)。
三、小結(jié)
音樂也是是一種文化和我們的生活處處聯(lián)系。學(xué)習(xí)音樂就是學(xué)習(xí)文化。 這個層次的學(xué)習(xí)可以擴大學(xué)生的知識面還能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進學(xué)生對音樂的重新感受以及培養(yǎng)了審美的能力，提高了學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。我們應(yīng)該吸收和借鑒美國音樂課程的感受鑒賞和音樂表現(xiàn)，不斷的調(diào)整我國的課程標準，使得高校學(xué)生能夠的音樂鑒賞能力、創(chuàng)新能力得到提升。例如：《漁舟唱晚》中的歌詞：水茫茫、船似箭等在語文古詩詞上的知識，把古詩詞中的知識運用到音樂中，一樣可以提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
（作者單位：凱里學(xué)院）endprint
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龍惠芳
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美國音樂教育課程標準首先從自我感知的方面進行先進入手，包括聽力方面的，鑒賞到的了解到的，然后進行分析判斷學(xué)習(xí)音樂與其他學(xué)科之間的互相聯(lián)系。音樂應(yīng)用范圍的不斷擴大加之外來音樂文化的影響和音樂的商品化，例如：廣告中的背景音樂、商場街邊店鋪播放的音樂、工業(yè)里也音樂相伴、醫(yī)療器材、兒童玩具中覆蓋音樂等，各式豐富多彩的音樂形式出現(xiàn)在家庭和社會里，學(xué)校音樂教育教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)這種新的形勢，把課程音樂教學(xué)內(nèi)容與課外音樂教育結(jié)合起來，給學(xué)生提供強有力的指導(dǎo)，使學(xué)生快速接受并且取得一定的成績，同樣也能夠達到音樂審美教育的目的了。美國的音樂科層注重得是音樂欣賞，高度重視音樂感受與鑒賞能力的重要性。從兩方面來培養(yǎng)學(xué)生感受與鑒賞能力：（1）培養(yǎng)音樂審美感知：包括對音樂的辨別力、感受力以及記憶力這三個要素；（2）培養(yǎng)音樂審美情感，包括音樂情感辨別力、表現(xiàn)力及理解力這三個要素。
在我們的現(xiàn)實生活中到處都是音樂不管其風(fēng)格是陽春白雪也好還是下里巴人也好，學(xué)生群體都在有意無意之間每天被迫接受這許多種類的音樂信息，這種潛移默化的聽覺行為，會在客觀上給學(xué)生養(yǎng)成了一種不良的聽覺習(xí)慣。假使這種不良習(xí)慣在音樂教學(xué)中沒有進行積極糾正，不僅會影響學(xué)生的聽覺分析能力和音樂鑒賞能力，更會影響到學(xué)校的音樂教育目的，而且，這種不良習(xí)慣還會影響學(xué)生在其他學(xué)科上的理解與行為習(xí)慣。
二、音樂的表現(xiàn)
美國音樂的表現(xiàn)有人聲類和器樂類兩大類。其中人聲類又分以下幾種1、獨唱，由一人單獨演唱，常用樂器伴奏。因性別、音色不同，又可分為：女：高音、中音、低音；特點是：高音華麗靈巧，中音溫柔圓潤，低音豐滿寬厚。男：高音、中音、低音。特點是：高音高亢明亮，中音渾厚莊嚴，低音低沉莊重。2、齊唱，大家一起唱，都唱同一個旋律。3、重唱，是指兩個以上的人一起合唱，根據(jù)不同分工組合到一起的組合。4、合唱，是指集體一起合唱的形式，有指揮，伴奏可有可無是演出最常用的的一種形式，是集體合唱情感的共鳴。另外，器樂類包括：1、獨奏，有時一個演奏者一種樂器、有時一人獨奏一人伴奏還有時一人獨奏樂隊伴奏。2、齊奏，指兩個或兩個以上的演奏者，用相同的樂器或用各種不同的樂器進行齊奏的形式。3、重奏，是指各類樂器同時演奏兩個以上不同聲部的合奏的形式。4、交響樂、協(xié)奏曲，交響樂是采用大型管弦樂隊來演奏的鳴奏曲，是一類器樂體裁的總稱。協(xié)奏曲是競爭又協(xié)作的意思的表達，是指古典樂派時期形成的獨奏協(xié)奏曲。
我國現(xiàn)行新課標音樂的創(chuàng)造性目的在于豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，但目前這在普通學(xué)校音樂教育中是一個特定的概念，這種教學(xué)領(lǐng)域的目的是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能。普通學(xué)校音樂創(chuàng)造性可以從以下幾個方面進行開創(chuàng)：1、創(chuàng)造性演唱（奏），只用歌聲和樂器來表達出音樂中所蘊含的情感和內(nèi)容，例如采用音樂、歌詞的創(chuàng)編或用故事、漫畫、圖片進行音樂歌詞內(nèi)容描述，這個過程也可以提升學(xué)生的表現(xiàn)力同時可以增強學(xué)生的信心。2、即興表演活動，根據(jù)表演者當(dāng)時自身的感受隨機自由產(chǎn)生的一種音樂創(chuàng)造表現(xiàn)行為。3、音樂中音響的探索，是指對自然界、生活中的聲音進行模仿與創(chuàng)造。4、補充和發(fā)展部分節(jié)奏或旋律，在規(guī)定的節(jié)奏或旋律上進行補充、發(fā)展及改造。5、變化原曲旋律，是指學(xué)生在一首熟悉的樂曲上，用自己的風(fēng)格改變旋律或其他部分，使其變成不同于原來的歌曲。6、進行歌曲創(chuàng)造，是指對歌曲進行內(nèi)容填補創(chuàng)造。是音樂創(chuàng)作教學(xué)的最高層次要求，考查的是學(xué)生的記憶力和潛力的反應(yīng)。
三、小結(jié)
音樂也是是一種文化和我們的生活處處聯(lián)系。學(xué)習(xí)音樂就是學(xué)習(xí)文化。 這個層次的學(xué)習(xí)可以擴大學(xué)生的知識面還能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進學(xué)生對音樂的重新感受以及培養(yǎng)了審美的能力，提高了學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。我們應(yīng)該吸收和借鑒美國音樂課程的感受鑒賞和音樂表現(xiàn)，不斷的調(diào)整我國的課程標準，使得高校學(xué)生能夠的音樂鑒賞能力、創(chuàng)新能力得到提升。例如：《漁舟唱晚》中的歌詞：水茫茫、船似箭等在語文古詩詞上的知識，把古詩詞中的知識運用到音樂中，一樣可以提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
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