董艷玲

內(nèi)容摘要：如何推進中學(xué)英語口語教學(xué)改革，如何進行初中英語口語有效教學(xué)是一個值得探討的課題，當(dāng)前就一些學(xué)校，特別是農(nóng)村中學(xué)的英語口語教學(xué)中還存在著很多的問題，本文就針對農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)，提出幾點自己的見解和看法。

關(guān)鍵詞：初中英語 口語教學(xué) 提高

一、營造良好的學(xué)習(xí)情境，強化英語實踐

英語口語要求學(xué)生能夠大膽的開口說出來，但是由于受到環(huán)境的限制，很多學(xué)生都羞于開口說英語，特別是一些農(nóng)村中學(xué)里，學(xué)生們對英語口語的重要性意識不足，英語教學(xué)只停留在筆試，英語筆試成績較高，但說不出來。所以良好的情境氛圍是提高學(xué)生口語能力的有效渠道。為此，需要教師在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)真實的場景，在實踐應(yīng)用中幫助學(xué)生提升他們的口語能力。例如，在分析“自我介紹”一單元內(nèi)容時，可以使用“Let me introduce myself to you，My name is Alice，Im from China”，組織練習(xí)的過程中，也是他們展開交際、合作的過程。讓他們見面時采用適當(dāng)?shù)膯柡蛘Z來打招呼。也可以做自我介紹，第一次見面的陌生人則可以使用“Nice to meet you.” 這樣反復(fù)練習(xí)，創(chuàng)造真實的情境，讓學(xué)生在實踐中鍛煉口語，既能讓他們掌握不同場合的口語用語，又能加深他們對相關(guān)知識點的記憶能力，因此，在情境中說，在“玩”中說，“學(xué)”中樂，從而實現(xiàn)教與學(xué)的相互提升。

二、明確教學(xué)目標，注重課堂，口語教學(xué)生活化

遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合實際情況制定切實可行的英語口語教學(xué)目標，是實現(xiàn)有效口語教學(xué)的基礎(chǔ)，針對不同班級和學(xué)生，對教學(xué)目標可進行適當(dāng)調(diào)整。在中學(xué)英語課堂上，教師面對的是一群正處于青春期的叛逆孩子，嚴格管理好課堂紀律，不僅需要強制性的規(guī)則，更需要學(xué)生的自制與自律。因此教師在課堂管理中必須掌握課堂管理技巧，暗示、提問、幽默、創(chuàng)設(shè)情境等都是這方面行之有效的方法。同時，關(guān)愛學(xué)生也是一種更為強大的管理力量，寓教于情，事半功倍。良好的課堂管理能夠形成融洽的英語課堂氛圍，師生關(guān)系的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進行，教師要通過有效的引導(dǎo)讓學(xué)生確立自我學(xué)習(xí)責(zé)任的態(tài)度，能以良好的心態(tài)面對在學(xué)習(xí)上的成功與挫折?？谡Z課堂，無時無刻需要教師的鼓勵。使學(xué)生樂于用英語表達自己，也有耐心傾聽其他學(xué)生的回答。

教師所要創(chuàng)設(shè)的情景要盡量貼近生活，不僅應(yīng)用的口語只是書本上的文字符號，當(dāng)然口語的學(xué)習(xí)和詞匯的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，很多學(xué)生在記憶單詞上存在很大的困難。不妨可以讓他們在家的每一件東西上貼上便條，例如在桌子上貼一個上面貼“desk”的便條，在廁所里貼一個“toilet”的便條等等，這樣不僅記住單詞，而且加強了口語練習(xí)，再比如，在學(xué)習(xí)“表達歉意”時圍繞目標語言“Im sorry .I want to say sorry to you. Forgive me ， I didnt mean to offend you .I accept your apology. Its ok. No problem， we all make mistakes ”時 展開對話表演。這樣，學(xué)生在角色扮演的過程中，不僅掌握了目標句型的結(jié)構(gòu)以及句子中連讀和爆破，還學(xué)會了如何有禮貌地向別人表示歉意，更深入體會了英語會話中對人禮貌、說話委婉的原則。然后，教師可以此為線索，以反復(fù)操練的形式，加深學(xué)生印象，重點突出，賦有實效。

三、加強朗讀和背誦，提高學(xué)生的口語能力

初中英語教材中有很多學(xué)生朗讀和背誦的材料，教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識地要求學(xué)生朗讀和背誦相關(guān)的練習(xí)。這樣對提高英語口語幫助很大。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)地朗讀與背誦，頭腦中必定會形成固定的反射記憶，這樣也進一步強化他們的英語語感，口語能力隨之也會得到有效提升。因此英語學(xué)習(xí)者開始就應(yīng)該養(yǎng)成背誦和記憶的好習(xí)慣，這樣更有利于自由地表達，形成知識的蓄積。教師也要有意地強化學(xué)生這方面的練習(xí)，每節(jié)課盡量抽出一定的時間讓學(xué)生大聲朗讀課文，檢查他們的朗讀與背誦的實際情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，盡量多用鼓勵的方式培養(yǎng)學(xué)生這兩方面能力的增長，訓(xùn)練他們口語表達能力的提高，在朗讀與背誦的過程中學(xué)生的英語口語能力也會日漸增長，英語整體學(xué)習(xí)成績也會隨之增長。

總的來說，“教學(xué)有法，教無定法”科學(xué)合理的教學(xué)方法是學(xué)生走向成功的階梯，在英語口語教學(xué)中，教師一定要充分了解學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生之間的個體差異及時修改自己的教學(xué)設(shè)計，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生鍛煉口語營造好的氛圍，激發(fā)語言表達熱情，提高教學(xué)效益?？傊?，提高口語教學(xué)效率，還需全體師生的共同努力、樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念，積極探索，不斷探索科學(xué)合理的口語教學(xué)方法。

[甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《中學(xué)英語口語測試的理論探索與實踐研究》（GS 【2017】GHB0001）]

（作者單位：甘肅會寧縣第四中學(xué)）