梁文碩

以往傳統(tǒng)的教育中，過度強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的統(tǒng)一性，而忽略了學(xué)生的個性化發(fā)展，忽視了他們的需求.這樣的學(xué)習(xí)會禁錮住學(xué)生們創(chuàng)造性的思維，為此，我對個性化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣.斯賓塞在快樂教育中也提到了，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的差異性，培養(yǎng)他們個性化的特點.

一、研究的緣由

小學(xué)低年級是漫長學(xué)校學(xué)習(xí)生活的一個開始.教師在低年級的數(shù)學(xué)課中，需要幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，這對他以后的學(xué)習(xí)生活將至關(guān)重要.那么怎樣幫助學(xué)生們具備這種學(xué)習(xí)的能力呢？或者說保護(hù)并開發(fā)他們的這種學(xué)習(xí)能力呢？現(xiàn)在想要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化，需要依靠多媒體技術(shù)來實現(xiàn)，可是在傳統(tǒng)的課堂，有限的條件下，我們?nèi)绾巫龅桨l(fā)展、培養(yǎng)他們的個性化學(xué)習(xí)呢？我想通設(shè)計個性化的綜合實踐課程，培養(yǎng)和鍛煉他們的動手實踐能力這三個方面來體現(xiàn)學(xué)習(xí)上的個性化表達(dá).

二、研究的目標(biāo)

斯賓塞說：兒童在學(xué)習(xí)知識的時候，如果感到快樂，學(xué)習(xí)起來就比較容易，個性化教學(xué)的一個特點就是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力、現(xiàn)有水平采取不同的教學(xué)策略.

為此，研究的目標(biāo)是設(shè)計突出個性化學(xué)習(xí)的一年級的綜合實踐課程（如，進(jìn)位加法的探索、七巧板、填數(shù)游戲等）.設(shè)計個性化的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單以及綜合實踐課程開展的過程.

三、開展個性化綜合實踐課的方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過綜合實踐課的活動，來鍛煉學(xué)生的動手實踐能力是非常重要的內(nèi)容.而這種能力的鍛煉，包括很多方面，如，觀察能力、操作能力、討論分析能力以及解決問題的能力等.

（一）學(xué)校和教師的教育理念需與個性化學(xué)習(xí)的要求相適應(yīng)

要想學(xué)生有心情接受新知識，是在積極的學(xué)習(xí)文化下，從滿足學(xué)生們的需求去開展教育教學(xué).教學(xué)中運用誘導(dǎo)、興趣、重復(fù)的順序來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣.先引起學(xué)生的好奇心，再以興趣為學(xué)生引路，最后反復(fù)強(qiáng)調(diào)加深印象.一個懸念就會使學(xué)生好奇而想學(xué)，一個故事就會誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使在其較短的時間內(nèi)把課間分散的思維迅速集中起來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為接收新知識營造一個良好的課堂氣氛.

（二）教師要設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的綜合實踐課的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，應(yīng)用設(shè)計的教學(xué)任務(wù)單，包含預(yù)習(xí)內(nèi)容，課上任務(wù)，小作業(yè)三部分.記錄自己的實踐過程來展現(xiàn)他們的個性化學(xué)習(xí)過程，并且也作為教師最后的檢查資料.

其次，在教學(xué)設(shè)計中主要先解放學(xué)生們的小手，給他們更多的動手探究時間，讓低年級的學(xué)生通過對數(shù)學(xué)學(xué)具的擺一擺、撥一撥、畫一畫等方式，用自己的方法來解決數(shù)學(xué)問題，理解問題，進(jìn)一步發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思想，要保證學(xué)生動手探究的時間在12分鐘左右.

（三）分享的快樂

真正的學(xué)習(xí)是快樂的，它不僅是指學(xué)有所獲及學(xué)會某事的成就感，而且還指學(xué)習(xí)過程本身是令人感到快樂的.只有學(xué)生們都帶著喜悅的期盼開始學(xué)習(xí)，才會在學(xué)習(xí)結(jié)束時感到意猶未盡，戀戀不舍，整個學(xué)習(xí)過程都會變得津津有味，充滿樂趣.學(xué)習(xí)過程也從“必須學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”.

所以，綜合實踐課的最后一個環(huán)節(jié)——第四環(huán)節(jié)：講一講、評一評（交流評價），要鼓勵學(xué)生在交流展示的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)自己，把自己研究的結(jié)果或者方法介紹給大家，表達(dá)自己的見解、體會.在這個過程中最重要的一點是尊重學(xué)生的差異性，給予更多學(xué)生機(jī)會和時間去進(jìn)行個性化的表達(dá)和交流，在這個過程中要有耐心，也讓其他同學(xué)學(xué)會傾聽和分享.要保證時間在15分鐘左右.

四、開展個性化綜合實踐課的意義

在教學(xué)中，我們關(guān)注的是保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們知道興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；我們關(guān)注個性化的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計體現(xiàn)個性化需求的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生動手實踐探究的時間.通過動手能力的培養(yǎng)，來實現(xiàn)個性的表達(dá).在現(xiàn)有的信息技術(shù)條件下，設(shè)計體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的任務(wù)單；我們關(guān)注學(xué)生的個性化表達(dá)和交流，從中獲得成長，學(xué)會分享，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).

但在依據(jù)學(xué)生不同的理解程度對授課模式加以調(diào)整，爭取讓每名學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，不至于因無法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度而產(chǎn)生了消極厭學(xué)的情緒；如何設(shè)計學(xué)生愿意主動完成的個性化作業(yè)等問題上我們還需要繼續(xù)思考.

因此，能否實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的意義并不是單純一名學(xué)生教育方法的改變，而是我們整個社會的教育理念的變革，依靠不斷快速發(fā)展的信息技術(shù)，讓每一名學(xué)生都能夠愉快地去學(xué)習(xí)自己想要掌握的技能，成長為一個有理想、有個性、有能力的青年才是最大的意義.

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