王釗

【摘要】在高中，數(shù)學(xué)是一門必修的文化課程，也是一門基礎(chǔ)課程，這門課程對(duì)于開發(fā)學(xué)生的智力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維都有重要的意義.而從現(xiàn)狀來看，高中數(shù)學(xué)教育存在著一系列的問題有待解決.在新課程背景下，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用.高中數(shù)學(xué)課程的開設(shè)是為了學(xué)生的全面發(fā)展.本文結(jié)合個(gè)人多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就新課程改革下高中數(shù)學(xué)教育存在的問題及對(duì)策展開了探討和分析，希望能夠起到拋磚引玉的作用.

【關(guān)鍵詞】新課程；高中數(shù)學(xué)；問題；對(duì)策

高中數(shù)學(xué)是高中課程中的重要科目之一.無論是學(xué)生還是學(xué)校都非常關(guān)注數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí).目前，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一系列的問題需要解決，比如，有好多學(xué)校采取題海戰(zhàn)術(shù)，這種填鴨式的教學(xué)方式使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來很累，教師教起來也很辛苦，有些學(xué)生甚至在做了大量的題之后仍然收效甚微，這就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)下降，這種高強(qiáng)度、低效率的方式是不值得推薦的，我們向往的是高效的學(xué)習(xí)方式.高效的教學(xué)方法往往起到事半功倍的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)提高，教師教起來也比較輕松.對(duì)于教學(xué)效率的提高，教師要有相應(yīng)的教學(xué)理念，并且付諸行動(dòng).本文結(jié)合個(gè)人多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就此問題展開了分析并給出了具體的解決方案.

一、新課程改革下高中數(shù)學(xué)教育存在的問題

（一）課堂提問缺少啟發(fā)性

在高中數(shù)學(xué)課堂上，師生互動(dòng)是不可缺少的，此時(shí)就涉及了課堂提問，高質(zhì)量的課堂提問有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神.高中數(shù)學(xué)教師在課堂上對(duì)學(xué)生提問時(shí)，往往拘泥于死板的公式和概念，這樣非常不利于開拓學(xué)生的思維，而且問題也缺少啟發(fā)性.如，教師在等差數(shù)列時(shí)，書中詳細(xì)談到了等差數(shù)列的概念等問題，教師可以向?qū)W生提問等差數(shù)列的推導(dǎo)以及相應(yīng)的應(yīng)用.

（二）忽視了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性

目前，許多高中在配備數(shù)學(xué)教師時(shí)都進(jìn)行了嚴(yán)格的要求，從這樣一個(gè)角度上壯大了學(xué)校的師資力量，而且極大豐富了教學(xué)的內(nèi)容.然而很多高中在教學(xué)方式這方面做得并不夠，在講課的模式上，仍然是以前的傳統(tǒng)模式，教師在講臺(tái)上講授，學(xué)生在下面聽，幾乎沒有互動(dòng)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，教師與學(xué)生就會(huì)脫節(jié)，有的學(xué)生可能還會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常不利的.目前的學(xué)校幾乎都配置了多媒體，然而教師在多媒體的運(yùn)用上也存在著一定的缺陷，教師應(yīng)該讓多媒體發(fā)揮一個(gè)輔助性的作用，不能不用，也不能完全依賴多媒體.

二、新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）多樣化的數(shù)學(xué)課堂

傳統(tǒng)的課程模式是教師講，學(xué)生聽.這種一言堂的教學(xué)模式往往將教師和學(xué)生割裂開來.在新課程背景下，要求教師和學(xué)生要高度配合，共同完成教學(xué)任務(wù)，這樣的模式更加人性化，使得學(xué)生真正參與到課堂中來.開展多樣化的數(shù)學(xué)課堂非常符合新課標(biāo)的要求，除了傳統(tǒng)的教師講授以外，教師還可以開展小組學(xué)習(xí)的課堂模式，給每個(gè)小組規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員密切配合，共同完成，然后派出代表在全班面前做匯報(bào)，這樣可以使得小組之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)力，使得自身不斷完善，這種模式還能加深學(xué)生的印象，真正理解所學(xué)的知識(shí).除此之外，教師還可以開展探究課，這種模式適用于較難的知識(shí)，學(xué)生們搜集相應(yīng)的資料，并且加以探討，得出結(jié)論，這樣可以使學(xué)生把難點(diǎn)真正消化吸收，提高自己的數(shù)學(xué)能力.

（二）多媒體的有效利用

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)用于人們學(xué)習(xí)生活的方方面面.多媒體廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中.在多媒體的具體利用上，存在著一系列的問題，比如，多媒體的制作太過花哨，這樣容易分散學(xué)生的注意力，還有的教師制作的ppt頁數(shù)太多，這樣連續(xù)的放映使得學(xué)生無法很好地把握相應(yīng)的知識(shí)，多樣化的ppt好比過眼云煙.教師應(yīng)該明確的是，多媒體只起一個(gè)輔助作用，我們不能把ppt作為我們教學(xué)的中心，而是要讓學(xué)生真正地理解相應(yīng)的知識(shí).

（三）構(gòu)建多樣化的評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)階段，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式大多以考試為中心，考試成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬峡梢杂行У胤磻?yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是考試的評(píng)價(jià)方式是存在很大的弊端的，很難從一張?jiān)嚲碇锌疾槌鲆幻麑W(xué)生的數(shù)學(xué)水平，有時(shí)候存在超常發(fā)揮和失常發(fā)揮的情況.因此，我們提倡多元的評(píng)價(jià)方式，比如，教師可以開展一些匯報(bào)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況來評(píng)價(jià)學(xué)生，這種方式較為靈活，可以多方位地評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上避免了應(yīng)試教育的弊端.

（四）培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的意識(shí)

學(xué)生是生活在群體中的，一天中的大部分時(shí)間會(huì)在學(xué)校度過，學(xué)生之間要學(xué)會(huì)融洽相處，師生的關(guān)系也要融洽.數(shù)學(xué)課是一門邏輯性較強(qiáng)的課，知道得越多，理解得越透徹，有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)非常感興趣.數(shù)學(xué)興趣度較高的學(xué)生可以和其他同學(xué)分享數(shù)學(xué)知識(shí)和解題思路，學(xué)生之間的知識(shí)分享，無形之間培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，教師還可以在班級(jí)內(nèi)實(shí)行一幫一的政策，讓好的學(xué)生幫助差的學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，更愿意投入到學(xué)習(xí)中來，通過不斷進(jìn)步，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，久而久之，學(xué)習(xí)狀況變得越來越好，這樣可以促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的良性發(fā)展，提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)自然也會(huì)提高.

三、小結(jié)

本文結(jié)合個(gè)人多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就新課程改革下高中數(shù)學(xué)教育存在的問題及對(duì)策展開了探討，具體地分析了當(dāng)前主要存在的問題為兩點(diǎn)，分別是課堂提問缺少啟發(fā)性，忽視了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，方法有待改進(jìn)，并提出了具體的改革意見，分別是多樣化的數(shù)學(xué)課堂，多媒體的有效利用，構(gòu)建多樣化的評(píng)價(jià)體系和培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的意識(shí).然而由于個(gè)人所學(xué)知識(shí)以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學(xué)者的關(guān)注.

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