熊佳清

摘 要：初中時(shí)期的的英語學(xué)習(xí)它不僅是義務(wù)教學(xué)階段英語教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生只有在初中階段經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，初中學(xué)生才會(huì)具備一定的聽寫讀說能力，教師要想更好地使得英語教學(xué)得到開展，就必須把課堂四十五分鐘有效充分的利用起來，借助有效的四十五課堂活動(dòng)向?qū)W生傳遞英語知識(shí)。本文主要是對(duì)當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)模式的弊端以及現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出優(yōu)化初中英語教學(xué)課堂的方法和措施。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語課堂；優(yōu)化措施

一、當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)的弊端和現(xiàn)狀分析

過去教學(xué)時(shí)采用的教學(xué)模式?jīng)]把學(xué)生的主體地位凸顯出來，學(xué)生只是課堂上被動(dòng)的接受者，教師是傳授知識(shí)的主體。雖然這種模式從一定程度上來說對(duì)學(xué)生扎實(shí)掌握初中英語的基礎(chǔ)知識(shí)比如句法，詞類以及句式等等有一定的促進(jìn)作用，也有助于初中英語教師的教學(xué)進(jìn)度的完成，但實(shí)際上明顯存在教學(xué)弊端。

1.學(xué)生接受能力低，教學(xué)效果不明顯。

我們都知道，每個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中所能接受的范圍是不同，然而在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在教師的指揮下統(tǒng)一學(xué)習(xí)。這樣無法把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性充分發(fā)揮出來，從而導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效率低下，也無法清晰看到學(xué)生英語水平的提高，這種課堂教學(xué)無法取得理想的教學(xué)效果。

2.分?jǐn)?shù)衡量質(zhì)量，挫傷學(xué)習(xí)積極性。

語言教學(xué)的主要目的是交際，語言的使用不能停留在教師的講解，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力需要積極參與訓(xùn)練。而以考試為終極目標(biāo)的英語教學(xué)顯然偏離這點(diǎn)。一方面，教師沒有讓學(xué)生的聽、說、寫、譯的能力得到均衡培養(yǎng)；另一方面，學(xué)生不會(huì)積極參與到語言訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)很死板，而學(xué)習(xí)的目的也是圍繞著應(yīng)試。

3.講授式教法，制約了學(xué)生的主動(dòng)性

在過去的英語教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方式往往是滿堂灌教學(xué)以及填鴨式教學(xué)，以此來向?qū)W生傳授英語知識(shí)，然而這種教學(xué)方法極大影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)以及英語學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。特別是在學(xué)生剛進(jìn)入初中校園，剛開始接觸英語時(shí)，學(xué)生雖然有著濃烈的興趣學(xué)習(xí)英語，有著強(qiáng)烈地表現(xiàn)自我的欲望。本來教師應(yīng)好好抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，以此來使得學(xué)生學(xué)習(xí)的英語積極性得到調(diào)動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)，然而教師所采用的教學(xué)模式主要是講授式，這使得英語課堂變得枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)英語變得呆板，學(xué)生只是課堂上被動(dòng)的接受者，長此以往，學(xué)生的學(xué)生潛能無法得到充分開發(fā)。

二、初中英語課堂模式優(yōu)化

1.優(yōu)化教學(xué)觀念。

要想優(yōu)化當(dāng)前英語教學(xué)課堂，教師就必須要改變教學(xué)觀念，應(yīng)時(shí)刻明白課堂的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分明白自己的教學(xué)任務(wù)是通過教學(xué)手段的應(yīng)用來使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性得到調(diào)動(dòng)，把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能充分激發(fā)出來，當(dāng)學(xué)生面臨問題時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)。教師應(yīng)根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，具體情況具體分析，制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，教師要想轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)把自己設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)完美融合在一起，要想使得學(xué)生的課堂主體地位得到充分突出，教師可以改變現(xiàn)有的教學(xué)方法和課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，每一組設(shè)置一個(gè)負(fù)責(zé)人，這樣不僅可以提高學(xué)生的溝通能力，更重要的是，可以使得學(xué)生的責(zé)任意識(shí)得到增強(qiáng)。

2.借助多媒體技術(shù)來進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，因?yàn)樗粌H可以給學(xué)生提供準(zhǔn)確的語言例子，更重要的是，在英語課堂教學(xué)中，多媒體手段可以把動(dòng)畫，圖像以及聲音等形象生動(dòng)形地向?qū)W生呈現(xiàn)，我們都知道，初中英語課本所采用的圖片是彩圖，從這可以看出情境教學(xué)從始至終都貫串課本，因此教師可結(jié)合視頻播放讓教學(xué)活動(dòng)變得活潑、生動(dòng)。要想讓學(xué)生在課堂上有學(xué)習(xí)英語的興趣，教師在初中英語課堂教學(xué)應(yīng)把教學(xué)的趣味性充分體現(xiàn)出來，因此，應(yīng)把學(xué)生愛好模仿，好奇心強(qiáng)，好動(dòng)等特點(diǎn)與多媒體教學(xué)手段緊密結(jié)合起來，以此來給初中生提供一個(gè)良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂和趣味，只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性才會(huì)得到充分激發(fā)。

3.構(gòu)建一種競爭的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生得到進(jìn)取之樂。

每個(gè)人都有好勝心，如果把它用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣效果會(huì)事半功倍。每一個(gè)人內(nèi)心都是爭強(qiáng)好勝的，熱切希望體現(xiàn)出自己的價(jià)值。利用孩子的這種心理來激發(fā)學(xué)生的競賽熱情。在教學(xué)中采用了小組學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行競賽，讓學(xué)生在一種緊張的競賽中調(diào)動(dòng)出每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。例如：可以每天上課前根據(jù)教材內(nèi)容，讓他們?cè)诤诎迳线M(jìn)行英語單詞的讀寫，把競爭氣息帶入英語課堂，利用學(xué)生自尊心、榮譽(yù)感強(qiáng)、自我表現(xiàn)欲，不服輸?shù)哪挲g心理特點(diǎn)，在老師的正確引導(dǎo)調(diào)動(dòng)下便可成為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生的競爭氣氛，讓他們積極地參與到競爭學(xué)習(xí)中，有效的提高學(xué)習(xí)興趣和能力。在要進(jìn)行新課時(shí)，讓他們提前預(yù)習(xí)上課開始提問，上課回答積極且正確的小組成員有獎(jiǎng)勵(lì)，這種榮譽(yù)責(zé)任感讓他們都積極查找材料，促使整個(gè)課堂保持一種活躍的氛圍，從中也讓學(xué)生體驗(yàn)到不一樣的學(xué)習(xí)樂趣，充分發(fā)揮對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到活躍英語課堂的效果。

只要教師用心去教，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力為原則，建立融洽的師生關(guān)系，巧用教學(xué)方法，因材施教，課堂自然而然就會(huì)得到優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]候娜.淺談?dòng)⒄Z教學(xué)與創(chuàng)新[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（03）.

[2]黃學(xué)香.讓初中英語教學(xué)充滿創(chuàng)新的生機(jī)和活力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（35）.