陳 強(qiáng)

（廣州工商學(xué)院，廣東 廣州 510800）

分層教學(xué)法在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用探究

陳 強(qiáng)

（廣州工商學(xué)院，廣東 廣州 510800）

足球是高校體育教學(xué)的主要內(nèi)容，但因高校學(xué)生來自不同地區(qū)，足球知識(shí)、足球技能參差不齊，無疑給高校足球教學(xué)提出了較高要求.高校足球教學(xué)中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生足球知識(shí)、足球水平間的差異，積極采取有效方法，開展教學(xué)活動(dòng)，其中分層教學(xué)法能夠結(jié)合不同層次學(xué)生實(shí)際，開展針對性教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)效果顯著.本文對分層教學(xué)法的內(nèi)涵及應(yīng)用策略進(jìn)行了探討，希望可以為高校足球教學(xué)活動(dòng)的開展提供參考.

分層教學(xué)法；高校；足球教學(xué)；應(yīng)用

足球運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體，深受大眾喜愛，在素質(zhì)教育背景下，足球運(yùn)動(dòng)受到越來越多教育家的重視，國家教育部門將其納入各階段教學(xué)體系中.但受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件、師資力量等諸多因素影響，足球教學(xué)存在較大差別，尤其一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的學(xué)校，足球教學(xué)設(shè)施及足球教師缺乏；部分地區(qū)將教學(xué)的重點(diǎn)放在文化課上，根本不設(shè)置體育課.在這一背景下，高校開展足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生間足球知識(shí)、水平的差異，應(yīng)用分層教學(xué)法實(shí)施教學(xué).

1 分層教學(xué)法及正確分層

分層教學(xué)法基于學(xué)生間的差異，制定不同層次教學(xué)目標(biāo)，教師有針對性的分層教學(xué).該種教學(xué)方法充分考慮不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、接受能力，可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利完成.通過分析分層教學(xué)法概念不難看出，分層是基礎(chǔ)，分層是否正確、合理直接影響教學(xué)活動(dòng)的開展，因此，高校足球教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法時(shí)，關(guān)鍵應(yīng)進(jìn)行準(zhǔn)確分層.

1.1 學(xué)生素質(zhì)分層

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，身體素質(zhì)、足球知識(shí)、足球水平難免存在差異，甚至足球知識(shí)掌握上存在嚴(yán)重分化的情況.部分學(xué)生高中根本沒有接觸過足球，對足球知識(shí)知之甚少，而有些學(xué)生不僅熟練掌握足球規(guī)則，而且還能運(yùn)用一些技能.不同學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識(shí)的起點(diǎn)存在較大差別，對足球知識(shí)的學(xué)習(xí)要求存在明顯不同.鑒于此種現(xiàn)象，高校足球教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行合理分層，分層中既要考慮學(xué)生實(shí)際，又要遵守學(xué)生意愿，并給予學(xué)生一定指導(dǎo)，確保分層的合理性，即，可分為高級、中級、低級三個(gè)層次，不同層次學(xué)生足球知識(shí)掌握程度，如表1所示.

表1 學(xué)生素質(zhì)分層

1.2 教學(xué)內(nèi)容分層

教學(xué)內(nèi)容分層是否合理，關(guān)系著能否滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，以及教學(xué)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn).為給分層教學(xué)法的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)，高校足球教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的分層，即，對于高級層的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)放在足球技能的進(jìn)一步講解與訓(xùn)練上，提高學(xué)生靈活運(yùn)用多種技能的水平，并注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).對于中級層的學(xué)生，教學(xué)中應(yīng)做好足球基礎(chǔ)知識(shí)的講解，進(jìn)一步鞏固足球基礎(chǔ)知識(shí).同時(shí)，了解學(xué)生足球技能情況，有針對性的進(jìn)行鞏固、訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握相關(guān)技能.對于低級學(xué)生，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上，為學(xué)生詳細(xì)講解足球規(guī)則，使其能夠?qū)ψ闱蛴袀€(gè)全面的認(rèn)識(shí)，稍微講解足球技能等.高校足球教學(xué)中，通過教學(xué)內(nèi)容的分層，既能滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求，又避免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)足球知識(shí)的自信心.

1.3 考核內(nèi)容分層

高校足球教學(xué)中，為了解學(xué)生掌握足球知識(shí)情況需進(jìn)行考核，然而如果考核內(nèi)容設(shè)置不當(dāng)，學(xué)生考核成績存在較大差距，容易造成部分學(xué)生情緒失落，一定程度上挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利足球教學(xué)活動(dòng)的順利開展，因此，高校足球教學(xué)中，考核時(shí)應(yīng)對考核內(nèi)容進(jìn)行分層.根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)提升情況、足球知識(shí)掌握情況，合理設(shè)置考核內(nèi)容.例如，高級層學(xué)生考核的重點(diǎn)有：身體素質(zhì)是否進(jìn)一步提升；足球技能掌握與應(yīng)用是否熟練，是否能夠靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)的戰(zhàn)術(shù)，與隊(duì)員配合是否合理等；中級層學(xué)生考核的重點(diǎn)有：身體素質(zhì)提升情況、是否熟練掌握足球基礎(chǔ)知識(shí)，是否能熟練掌握一些技能，對相關(guān)戰(zhàn)術(shù)是否了解；低級層學(xué)生考核的重點(diǎn)有：身體素質(zhì)是否明顯提升、足球基礎(chǔ)知識(shí)掌握是否牢固、對一些常用技能是否了解等.

2 分層教學(xué)在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用策略

高校足球教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法時(shí)，保證分層的科學(xué)性、合理性外，教師還應(yīng)注重運(yùn)用一些教學(xué)策略，確保不同層次的學(xué)生能夠切實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)各層教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn).

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，提升形象

高校足球教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅是素質(zhì)教育的要求，而且有助于學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)重要，但擁有健康的體魄更為重要，將足球教學(xué)當(dāng)做教學(xué)工作重點(diǎn)嚴(yán)加落實(shí)，關(guān)注不同層次學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，更好的適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求.同時(shí)，教師應(yīng)注重提高足球教學(xué)水平，樹立良好形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.研究發(fā)現(xiàn)，教師掌握豐富的足球知識(shí)，外在形象良好，并注重尊重學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，不僅能夠贏得學(xué)生尊重，而且很受學(xué)生歡迎，學(xué)習(xí)足球知識(shí)更加專心、努力，因此，教師一方面應(yīng)加強(qiáng)足球知識(shí)學(xué)習(xí)，尤其注重學(xué)習(xí)不同戰(zhàn)術(shù)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將每項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)講細(xì)，并為學(xué)生做出正確示范，及時(shí)糾正學(xué)生動(dòng)作，確保學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng).另一方面，注重教學(xué)策略學(xué)習(xí).足球教師應(yīng)多與其他教師交流、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn).同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷進(jìn)行總結(jié)與反思，及時(shí)糾正教學(xué)中的不當(dāng)之處，為提高足球教學(xué)效率做好鋪墊.

2.2 豐富課堂，激發(fā)興趣

足球運(yùn)動(dòng)對學(xué)生的體力、耐力等方面的要求較高，如采用單一的教學(xué)方法，很容易使學(xué)生倦怠，降低學(xué)習(xí)足球知識(shí)的積極性，因此，應(yīng)用分層教學(xué)法進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重采取相關(guān)手段，豐富課堂.首先，靈活采用多種教學(xué)手段.足球教學(xué)中，為增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，教師應(yīng)靈活采用多種手段.例如，進(jìn)行討論教學(xué)，允許學(xué)生討論某個(gè)足球知識(shí)、足球技巧，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解做相關(guān)動(dòng)作，要求學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，指出不足指出.同時(shí)，還可在同一層學(xué)生內(nèi)，開展小組教學(xué).將學(xué)生分成不同小組開展教學(xué)，而后不同小組間進(jìn)行比賽，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.另外，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，例如，以怎樣的方式帶球，才能避免丟球，以及帶球、射球過程中有哪些注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考、總結(jié)，如此才能加深學(xué)生印象，更加牢固掌握所學(xué).其次，注重穿插教學(xué)游戲.各層次學(xué)生進(jìn)行長時(shí)間訓(xùn)練，身體難免疲乏，學(xué)習(xí)休息過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)的游戲，活躍課堂氣氛，減少足球訓(xùn)練的枯燥感，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)足球知識(shí).最后，適當(dāng)舉行足球比賽.教師應(yīng)結(jié)合不同層次學(xué)生足球水平，舉行足球比賽，使學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，尤其在比賽中學(xué)生注意力集中，能將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，切實(shí)掌握足球運(yùn)動(dòng)技能.

2.3 恰當(dāng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心

高校足球教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法時(shí)，為避免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不應(yīng)公布分層結(jié)果，而是在教學(xué)中加以區(qū)分.眾所周知，不同層次的學(xué)生身體素質(zhì)、足球基礎(chǔ)知識(shí)、足球水平存在明顯差別，教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)給予適當(dāng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)足球知識(shí)的信心，逐漸縮小與其他學(xué)生的差距.一方面，給予口頭肯定.應(yīng)用分層教學(xué)法開展足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同層學(xué)生表現(xiàn)，給予積極的口頭肯定，肯定其學(xué)習(xí)態(tài)度、足球知識(shí)掌握情況等，尤其針對低級層學(xué)生，當(dāng)學(xué)生能夠熟練說出足球規(guī)則時(shí)，教師也應(yīng)給予其肯定，幫助其樹立學(xué)習(xí)自信心，使其更加努力的學(xué)習(xí)足球知識(shí).分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獲得教師的肯定后，學(xué)習(xí)更加積極、更加專心聽講，因此，教師應(yīng)正確看待不同層次的學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予口頭表揚(yáng).另一方面，發(fā)放激勵(lì)禮品.教師應(yīng)根據(jù)不同層學(xué)生的進(jìn)步情況，對學(xué)生綜合表現(xiàn)進(jìn)行評估，發(fā)放激勵(lì)禮品，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲.另外，教師還應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的看法，以及在學(xué)習(xí)中遇到的問題，使學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)懷，從而更加努力學(xué)習(xí)足球知識(shí).

2.4 互幫互助，共同進(jìn)步

高校足球分層教學(xué)中，教師應(yīng)采取一定的教學(xué)措施引導(dǎo)不同層次學(xué)生間互幫互助.實(shí)踐表明，互幫互助不僅有助于增進(jìn)學(xué)生之間的感情，而且能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)足球?qū)W習(xí)的不足，主動(dòng)改進(jìn)學(xué)習(xí)策略.首先，足球知識(shí)學(xué)習(xí)中的互幫互助.高校足球教學(xué)中，教師可將學(xué)生劃分不同小組，每組成員由高級層、中級層、低級層學(xué)生組成，要求高級層與中級層學(xué)生，幫助低級層學(xué)生學(xué)習(xí)足球基礎(chǔ)知識(shí)，為低級層學(xué)生講解學(xué)習(xí)足球技能時(shí)的注意事項(xiàng).同時(shí)，高級層、中級層學(xué)生之間可相互學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身足球技能水平.其次，足球訓(xùn)練中的互幫互助.足球訓(xùn)練中，教師也可以要求學(xué)生之間相互幫助，尤其在足球比賽訓(xùn)練中，隊(duì)員之間相互配合、相互學(xué)習(xí)，可在短時(shí)間內(nèi)提升足球掌控水平，靈活運(yùn)用所學(xué)足球知識(shí).最后，足球?qū)W習(xí)總結(jié)中的互幫互助.根據(jù)學(xué)生足球?qū)W習(xí)情況，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，尤其要求學(xué)生之間相互指出自己的不足，并提出改進(jìn)的建議.例如，高級層學(xué)生可指出中級層、低級層學(xué)生學(xué)習(xí)足球中存在的問題，要求其多進(jìn)行思考、訓(xùn)練，以克服學(xué)習(xí)中的不足.

3 結(jié)論

分層教學(xué)在高校足球教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，教師應(yīng)把握分層教學(xué)法的重點(diǎn)，多請教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，多進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)出一套適合自己的分層教學(xué)方法，提高學(xué)生足球水平，順利完成足球教學(xué)目標(biāo).本文通過研究得出以下結(jié)論：

（1）分層教學(xué)法是一種以學(xué)生間差異為分層依據(jù)的教學(xué)方法，其中分層是整個(gè)教學(xué)法實(shí)施成功的關(guān)鍵，因此，高校足球教學(xué)中，教師應(yīng)綜合分析學(xué)生的身體素質(zhì)、足球基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度、足球整體水平，對學(xué)生進(jìn)行分層.同時(shí)，根據(jù)學(xué)生已掌握的足球知識(shí)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求.另外，為提高不同層學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)結(jié)合不同層學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對考核內(nèi)容進(jìn)行分層，保證考核的合理性，充分肯定學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中獲得的成績.

（2）在對學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、考核內(nèi)容合理分層的基礎(chǔ)上，高校足球教學(xué)中，教師還應(yīng)注重運(yùn)用一些策略，為分層教學(xué)法的順利實(shí)施提供保障.一方面，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將足球教學(xué)當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)加以落實(shí)，同時(shí)加強(qiáng)足球知識(shí)學(xué)習(xí)，樹立良好的教師形象.另一方面，豐富課堂內(nèi)容，靈活采用多種教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識(shí)的興趣.同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合不同層學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，給予適當(dāng)鼓勵(lì)與表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)足球知識(shí)的自信心.另外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)不同層學(xué)生互幫互助，通過互幫互助，提升學(xué)生足球知識(shí)與技能水平.

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G843；G642.4

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1673-260X（2017）12-0117-03

2017-10-16