□ 黃江鴻（西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院 云南 景洪 666100）

健美操教學(xué)中應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)模式的研究

□ 黃江鴻（西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院 云南 景洪 666100）

本文闡述了開(kāi)放式教學(xué)概念與必要性，然后將舊有教學(xué)模式和開(kāi)放式教學(xué)模式進(jìn)行了比較，并且在此基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究方法，以某高校公共體育課選修健美操的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了健美操教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，討論開(kāi)放式教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生掌握健美操技能、自主編制健美操能力、學(xué)習(xí)健美操興趣等的影響。最后分析了在健美操教學(xué)中運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)模式應(yīng)注意的事項(xiàng)和建議，希望以此為高校健美操教學(xué)運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)模式提供一些理論性參考意見(jiàn)。

健美操教學(xué) 應(yīng)用 開(kāi)放式 教學(xué)模式 研究

在現(xiàn)代化體育教學(xué)之中，已有的教學(xué)模式比較關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)方面的技能?？墒牵@一技能對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力幫助比較小，且和如今的社會(huì)發(fā)展是相悖的，所以，需要改革現(xiàn)行體育教學(xué)模式。開(kāi)放式教學(xué)模式的出現(xiàn)剛好彌補(bǔ)了現(xiàn)有教學(xué)模式的不足，是一種全新的教學(xué)模式，和現(xiàn)代化教育發(fā)展相適應(yīng)。開(kāi)放式教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性。因此，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究探討了在健美操教學(xué)中運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)其對(duì)于高校體育教學(xué)發(fā)展有著非常重要的作用和意義。

1、開(kāi)放式教學(xué)模式的基本概念以及其必要性

開(kāi)放式教學(xué)的基本概念實(shí)際上就是在教學(xué)思想上突破封閉式教學(xué)模式，突破課堂的束縛性。在課堂教學(xué)中將學(xué)生作為教學(xué)的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐以及學(xué)習(xí)的態(tài)度、能力與思維，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和想象，養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新實(shí)踐能力的教學(xué)實(shí)踐模式。開(kāi)放式教學(xué)包含了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)形式的開(kāi)放，在教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主要對(duì)象。教師的所有教學(xué)活動(dòng)，均需要依據(jù)學(xué)生的需求與特征進(jìn)行合理布置。開(kāi)放式教學(xué)模式是目前體育教學(xué)模式的一個(gè)類(lèi)型，關(guān)注的是高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，力求將知識(shí)傳輸以及能力培養(yǎng)等相統(tǒng)一。

教師展開(kāi)健美操教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)引進(jìn)開(kāi)放式教學(xué)模式可以有效促進(jìn)健美操教學(xué)改革。因?yàn)殚_(kāi)放式教學(xué)本身所涉及到的面是非常廣的，因此該種模式可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主。與此同時(shí)，開(kāi)放式教學(xué)模式與當(dāng)前教育課程改革中相關(guān)規(guī)定相符。此外，在高校健美操教學(xué)之中運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)模式，會(huì)對(duì)過(guò)往的教學(xué)理念、內(nèi)容、方式方法、手段等產(chǎn)生巨大的沖擊，且還會(huì)引發(fā)個(gè)性變革。再來(lái)，運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)模式能夠幫助教師提升體育教學(xué)質(zhì)量與有效性。該種教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的運(yùn)用突破了過(guò)往的教學(xué)中存在的以問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，以結(jié)論作為核心的閉合式教學(xué)過(guò)程。經(jīng)過(guò)探討和啟發(fā)等各種方法，提升學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與活動(dòng)的參與性。

2、舊有體育教學(xué)模式和開(kāi)放式體育教學(xué)模式的比較

2.1、舊有教學(xué)模式

舊有教學(xué)模式將學(xué)生主觀能動(dòng)性進(jìn)行了一定的限制?，F(xiàn)如今中國(guó)高校體育教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)和掌握三個(gè)基礎(chǔ)，也就是知識(shí)、技能、技術(shù)，如此一來(lái)就將學(xué)生創(chuàng)新性忽視。學(xué)生的主體性無(wú)法得到充分的展現(xiàn)，且創(chuàng)新性與主觀能動(dòng)性也無(wú)法得到培養(yǎng)。據(jù)實(shí)際情況而言，不少高校是以教學(xué)班為教學(xué)形式的，該種形式嚴(yán)重忽略了學(xué)生的差異性，雖然學(xué)生在該教學(xué)中接受的是相同的教育，可是學(xué)生由于運(yùn)動(dòng)能力和體質(zhì)問(wèn)題等存在的差異性，所取得的效果并不是很好。舊有教學(xué)模式考核機(jī)制影響到了學(xué)生體育能力的提升。因?yàn)橐酝捏w育考核大體上是通過(guò)體能測(cè)評(píng)的方法進(jìn)行的，該種方式能夠測(cè)試出高校學(xué)生身體素質(zhì)實(shí)況，可是對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展無(wú)益。原因在于機(jī)械的考核機(jī)制不過(guò)是檢測(cè)的結(jié)果并未注重教學(xué)流程，在如此的條件下，先天身體素質(zhì)差的學(xué)生無(wú)論怎么努力依然難以達(dá)標(biāo)，而身體素質(zhì)好的學(xué)生可以輕易取得高分，這對(duì)于學(xué)生而言是不公平的，并且和注重學(xué)生個(gè)體差異的這一原則相悖。

2.2、開(kāi)放式教學(xué)模式

根據(jù)理論知識(shí)教學(xué)的舊有教學(xué)模式，不但會(huì)妨礙到教學(xué)質(zhì)量的提升，并且還會(huì)阻礙到學(xué)生創(chuàng)新性與實(shí)踐能力的發(fā)展。而在開(kāi)放式教學(xué)模式中，高校學(xué)生可經(jīng)過(guò)實(shí)踐去理解以及感受知識(shí)發(fā)展的過(guò)程，如此，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生經(jīng)過(guò)開(kāi)放式教學(xué)模式不僅可以使其主體性得到充分的展現(xiàn)，還可以使學(xué)生的智慧與潛能得到深入開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性。所以，在健美操教學(xué)中需要使用開(kāi)放式教學(xué)模式，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高校學(xué)生在開(kāi)放式教學(xué)模式之中，不單單能夠充分理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、熟練掌握學(xué)習(xí)過(guò)程，還可以使學(xué)生在知情意行的情境中深刻體會(huì)到知識(shí)間相互作用的過(guò)程。而所謂的知就是認(rèn)知，其是說(shuō)高校學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)識(shí)知識(shí)的一個(gè)過(guò)程，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生技能技術(shù)等。情就是情緒感情，是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的心理情緒，比如成功、失敗、歡喜、難過(guò)等情緒。意就是指學(xué)生學(xué)習(xí)的意志，行就是學(xué)生學(xué)習(xí)中實(shí)踐的過(guò)程。由此可知，開(kāi)放式教學(xué)模式可以在很大程度上將學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，從而使高校學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、開(kāi)放式教學(xué)模式使用于健美操之中的具體實(shí)驗(yàn)研究

3.1、實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象

在健美操中運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)模式進(jìn)行研究，研究對(duì)象為某高校體育課程選修健美操的學(xué)生。

3.2、實(shí)驗(yàn)研究方式

在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中運(yùn)用前測(cè)與后測(cè)的設(shè)計(jì)方式。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究以前，隨意抽取兩個(gè)人數(shù)和素質(zhì)差不多的班級(jí)當(dāng)成是實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，從而保證研究的可靠性與可行性。首先，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的教學(xué)方式運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，而對(duì)照班級(jí)則運(yùn)用過(guò)往的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)。

3.3、實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果和分析

通常而言，健美操是需要在音樂(lè)的節(jié)拍下經(jīng)過(guò)人體練習(xí)的有氧運(yùn)動(dòng)，其呈現(xiàn)出了人體理想以及人體柔韌性、人體的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏性等各個(gè)方面的綜合能力。健美操本身是持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的一個(gè)過(guò)程。將開(kāi)放式教學(xué)模式使用于健美操教學(xué)里面，可以使學(xué)生的主體位置得到充分的展現(xiàn)。進(jìn)而滿(mǎn)足學(xué)生各方面需要，將學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興致與積極性激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。當(dāng)在健美操教學(xué)結(jié)束部分的時(shí)候，可以幫助學(xué)生提高其綜合方面的能力。

第一，開(kāi)放式教學(xué)在健美操中的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)研究時(shí)期。在健美操教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)備部分就是進(jìn)行熱身，其目的是為了讓學(xué)生進(jìn)入到興奮狀態(tài)，從而促使學(xué)生的大腦皮層的興奮性，讓機(jī)體盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損害產(chǎn)生。過(guò)往的教學(xué)是將教師作為主體的，大部分是在教師的口令下進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，方式簡(jiǎn)單，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情。根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究看來(lái)（見(jiàn)表1），采用開(kāi)放式教學(xué)開(kāi)展健美操準(zhǔn)備活動(dòng)，將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體，教師與學(xué)生輪流領(lǐng)操，做好課前準(zhǔn)備工作。教師信任和鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生變成課堂教學(xué)的主體，每一個(gè)學(xué)生均可以在課堂中展示自己。

表1 健美操中運(yùn)用開(kāi)放式和過(guò)往的教學(xué)方法準(zhǔn)備部分

第二，開(kāi)放式健美操教學(xué)與過(guò)往的健美操教學(xué)比較分析。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究教學(xué)可以知道（見(jiàn)表2），開(kāi)放式教學(xué)可以培養(yǎng)高校學(xué)生積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)新性，經(jīng)過(guò)先進(jìn)技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生可以在健美操課堂中通過(guò)多種角度接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生感官上的刺激，促使學(xué)生盡快吸收所學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)小組協(xié)作編制動(dòng)作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步理解，從而拉近學(xué)生之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。經(jīng)過(guò)協(xié)作僅可以培養(yǎng)學(xué)生交流能力，還可以構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。協(xié)作學(xué)習(xí)并非是全部關(guān)注學(xué)習(xí)的效果，而是比較關(guān)注整體協(xié)作過(guò)程是不是對(duì)每一方都產(chǎn)生了較為積極的作用。

在健美操基礎(chǔ)部分的教學(xué)之中，教師將知識(shí)通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生自己處理問(wèn)題，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)新，提出處理問(wèn)題的新方法。在自己編制健美操的部分，教師將統(tǒng)一編排的內(nèi)容減少，規(guī)定學(xué)生通過(guò)小組為單位進(jìn)行創(chuàng)新，給予學(xué)生足夠的時(shí)間，采用自身所學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮自身的想象力，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。再者，教師評(píng)估與學(xué)生相互評(píng)估，可以讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的短處，構(gòu)成主動(dòng)的思維，提升學(xué)生分析和處理問(wèn)題的能力。

表2 健美操教學(xué)中運(yùn)用開(kāi)放式與過(guò)往的教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)對(duì)比

第三，開(kāi)放式健美操教學(xué)比較以往教學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。（見(jiàn)表3）經(jīng)過(guò)結(jié)束部分的健美操教學(xué)，能夠讓學(xué)生緩解運(yùn)動(dòng)疲憊性，讓學(xué)生的心理從興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榘察o的狀態(tài)。開(kāi)放式教學(xué)突破了以前存在的放松方法，通過(guò)運(yùn)用瑜伽以及別的放松方式將學(xué)生的身體放松。如此一來(lái)就可以塑造出輕松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生可以毫不掩飾的展現(xiàn)真實(shí)的自我，這就是開(kāi)放性教學(xué)開(kāi)展成功的關(guān)鍵點(diǎn)。

表3 健美操中開(kāi)放式教學(xué)和過(guò)往教學(xué)中的結(jié)束部分實(shí)驗(yàn)比較

4、在健美操教學(xué)中運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)模式應(yīng)注意事項(xiàng)和建議

4.1、需要注意的事項(xiàng)

首先，人的行為均是根據(jù)一定的動(dòng)機(jī)引發(fā)的。所謂的動(dòng)機(jī)就是說(shuō)使人參加某一種活動(dòng)的心理動(dòng)因，只有有了興趣才可能發(fā)生動(dòng)力。在進(jìn)行健美操教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的興致激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而組成良好的學(xué)習(xí)健美操的動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體育教師應(yīng)當(dāng)花費(fèi)更多的時(shí)間和學(xué)生交流，了解學(xué)生真實(shí)想法和愛(ài)好，接著通過(guò)學(xué)生的愛(ài)好制定出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，選取合適的教學(xué)方式，展開(kāi)開(kāi)放式教學(xué)，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的主觀能動(dòng)性。再者，開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)把學(xué)生主觀性發(fā)展看成重點(diǎn)，將其主體位置突出，熟練掌控學(xué)生的共性，尊重每一位學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，將學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。因而，教師在制定教學(xué)內(nèi)容以及方式的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)把增加學(xué)生身體素質(zhì)當(dāng)成基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。

4.2、相關(guān)建議

第一，在健美操教學(xué)之中采用開(kāi)放式教學(xué)，雖然對(duì)于提升學(xué)生身體素質(zhì)沒(méi)有較為顯著的效果，可是對(duì)于提升學(xué)生健美操專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)水平效果非常明顯。所以，教學(xué)方式不可以一概而論，需要依據(jù)不一樣的教學(xué)內(nèi)容，制定出不同的教學(xué)方式和方法。教師需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，讓學(xué)生獲取較大的利益。第二，經(jīng)過(guò)在健美操教學(xué)中運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)，表現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。除此以外，協(xié)作式教學(xué)方法與自主編制健美操等方式，對(duì)于學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)以及創(chuàng)新性有很大程度的提升。所以，開(kāi)放式教學(xué)模式在健美操教學(xué)中對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性以及心理健康發(fā)展有重要作用。第三，在教學(xué)之中，會(huì)出現(xiàn)一部分無(wú)法控制的因素。所以，教師需要持續(xù)提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，提高自身的職業(yè)素質(zhì)，如此才有益于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)健美操，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育意識(shí)觀念。

5、結(jié)束語(yǔ)

在健美操教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)比較多，不但改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，還能夠營(yíng)造出放松學(xué)生心情的課堂環(huán)境，將單一化的教學(xué)內(nèi)容變得多樣化。從而提升健美操教學(xué)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的主動(dòng)性。因此，在現(xiàn)代化健美操教學(xué)中，積極運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)教和學(xué)雙向發(fā)展，從而給國(guó)家未來(lái)提供創(chuàng)新性人才。

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G831

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1006-8902-（2017）-12-LXY

黃江鴻（1971-），女，漢族，本科，副教授，研究方向：體育教育及社會(huì)體育學(xué)。