摘 要：隨著新課程教育改革的進一步深化，小學體育教師應及時轉變教育觀念，改進和創(chuàng)新教育方法，更新知識結構，自覺提高自身素質(zhì)，以適應新課程背景下素質(zhì)教育的發(fā)展。
　　關鍵詞：高尚情懷；知識結構；能力結構
　　
　　素質(zhì)教育是當前教育改革與發(fā)展的必然趨勢，實施素質(zhì)教育的主體是教師，教師自身素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關鍵。小學教育是基礎教育的基礎，作為小學體育教師，唯有不斷提高自身的基本素質(zhì)，才能不斷適應新課程的教學，那么我們廣大小學體育工作者如何建構基本素質(zhì)才能積極適應新課程的體育教學呢？根據(jù)本人多年來在教學實踐中的體驗，我認為可以從以下途徑來構建自身的基本素質(zhì)：
　　一、構建高尚的情懷
　　1.構建良好的思想道德風貌
　　作為新形勢下的體育教師，首先應具有高尚的思想品德。體育教師的品德一方面將成為學生學習和模仿的榜樣，教師的敬業(yè)精神、責任感，甚至言談舉止都將對學生良好品德的培養(yǎng)起潛移默化的作用；另一方面，教師的優(yōu)秀品格將為學生們所崇拜和模仿，學生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉化為對其所教學科的喜愛。在這種特定的環(huán)境中，才能保證體育教學育人活動的正常進行。
　　2.構建師傅的愛心和情懷
　　 作為新時期的體育教師，仍然應該繼承和發(fā)揚以前“師傅”們的愛心，甚至把徒弟當成自己孩子，既關心愛護，又嚴格要求，為學生的成長成材做好奠基工作。
　　二、構建合理的知識結構
　　1.掌握精深的專業(yè)知識是作為體育教師的基本素質(zhì)
　　一方面，在盡可能短的時間里把體育的基本知識、基本技術和基本技能傳授給學生，使學生成為德、智、體全面發(fā)展的人才；另一方面，由于教師的專業(yè)知識主要是用于轉換和傳遞，因而要求教師的專業(yè)知識具有一定的系統(tǒng)性和準確性。
　　2.必須具有廣博的多學科知識
　　體育教師只有熟悉和掌握教育學、心理學、生理學等方面的知識，才能正確地選擇教育的內(nèi)容和方法，進行最佳教學方案的設計和研究；才能有效地進行知識的傳播、能力的培養(yǎng)；才能減少工作的盲目性。
　　3.教師要有促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展的能力
　　在平時的教學過程中，應善于調(diào)動學生的學習積極性；依靠體育教學誘發(fā)學生的學習動力；激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣；引導學生認識體育精神之所在；健全學生的思想品質(zhì)。那么，體育教學將成為一種全面的、互相推進的、充滿樂趣的教學過程。
　　三、構建較強的能力結構
　　1.良好的心理素質(zhì)
　　在教學中，教師應身體力行，以實例誘導他們，激發(fā)他們的學習信心。實踐證明，教師具有良好的心理素質(zhì)，既能在學生中樹立威信，又能使學生形成良好的學習習慣。
　　2.過硬的語言能力
　　在教學過程中，要求體育教師不僅要學習和掌握本專業(yè)的知識、技術、技能，而且還要掌握一些邊緣學科的知識，把這些綜合知識用于教學之中，使學生對體育學科的情緒高、興趣濃。
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　　3.探索與創(chuàng)新的科研能力
　　一個優(yōu)秀的體育教師絕不是知識技術的灌輸者，而應該是體育教育目標的實現(xiàn)者、教學活動的組織者、教學方法的探索研究者和教育活動的創(chuàng)造者。新型體育教師更要有強烈的創(chuàng)新意識和獨立的批判精神，他們不滿足現(xiàn)成的經(jīng)驗和結論，敢于突破老師的框框而另辟蹊徑，標新立異，堅持自己的獨立見解，勇于開展科學研究，形成自己與眾不同的工作風格和特色。
　　4.組織管理能力
　　體育教師應具有良好的組織教材、教法的能力和教學管理能力。
　　組織教材能力是指教師按照大綱要求，結合學生基礎現(xiàn)狀和條件來選配或增減教材內(nèi)容的能力。
　　組織教法能力是指在教學過程中為完成教學任務而采用的方法和手段。具體表現(xiàn)為教師的講解能力、示范能力、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力等。
　　組織教學管理能力是指教師根據(jù)教材內(nèi)容，結合學生心理、生理特點，設計出具體的教學方案的能力。
　　5.靈活的應變能力
　　體育教師的應變能力是能否上好課的重要因素，對提高教學效果、完成教學任務具有重要意義。具有較好的應變能力，在授課過程中就能從容地組織教學，即使出現(xiàn)意想不到的問題，也能坦然應對，很好地加以解決。
　　6.超強的人際交往能力
　　新型的體育教師是需要具有較強人際交往能力的群體。他們不僅要在工作中學會競爭與合作，還要在教學中培養(yǎng)學生的競爭與合作意識。養(yǎng)成正當競爭與合作的習慣，逐漸使他們的人格更健全、素質(zhì)更全面、心理更健康，更好地適應時代的需要。
　　21世紀小學體育教師的角色是復雜多樣的，更是不同角色的統(tǒng)一體。高尚的思想道德風貌、合理的知識結構、較強的能力結構只是對小學體育教師素質(zhì)的基本涵蓋。小學體育教師必須充分理解新形勢下現(xiàn)代教育的內(nèi)涵，及時轉變教育觀念，改進和創(chuàng)新教育方法，更新知識結構，把握其發(fā)展規(guī)律，并結合本學科的特點，不斷自我充實，自覺提高自身素質(zhì)，力爭做一名合格的新型小學體育教育者。
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